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重視語(yǔ)文合作學(xué)習喚發(fā)課堂生命活力教育論文
新課標下的語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)是百花齊放、精彩紛呈，其中“小組合作學(xué)習”是新課改下語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。新課標指出：鼓勵合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)�？梢�(jiàn)“合作學(xué)習”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。
下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中開(kāi)展快樂(lè )合作學(xué)習的一些實(shí)踐與體驗。
一、快樂(lè )合作學(xué)習小組的構建
1、科學(xué)分組是合作的前提
要充分發(fā)揮合作學(xué)習小組的功能，分好小組是前提。合理地構建合作學(xué)習小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的前提，也是實(shí)現學(xué)生群體合作的基本手段。教師首先要對學(xué)生的基礎知識、學(xué)習能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各方面進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每組4人——一名優(yōu)等生、兩名中等生、一名學(xué)困生，這樣做既能保證小組內各個(gè)成員之間的差異性和互補性，也便于各個(gè)小組之間展開(kāi)公平競爭。
2、合理明確的成員分工是基礎
要保證快樂(lè )合作學(xué)習的有序高效運轉，合理明確的成員分工是基礎。小組合作講究的是團結，為了更好地激發(fā)個(gè)體對集體的責任感和榮譽(yù)感，我把四個(gè)成員編成1、2、3、4號，組長(cháng)是l號，負責分工、組織、檢查等工作。在選小組長(cháng)時(shí)，我會(huì )選擇有號召力、責任心強、有較強的協(xié)調能力的班干部和學(xué)生擔任這一角色。另外我還經(jīng)常進(jìn)行角色分工，讓學(xué)生輪流擔任記錄者、檢查者、解說(shuō)者，在分工中努力做到使每個(gè)成員都能擔任各種角色，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )互相理解、互相體諒，從而增強小組的凝聚力和歸屬感。
3、加強小組成員的培訓工作
首先，我要求每個(gè)學(xué)習小組都要起一個(gè)自己喜歡的組名和響亮的口號，這樣有利于學(xué)習小組中的每個(gè)成員都朝著(zhù)共同的目標努力。其次，做好學(xué)習小組長(cháng)的培訓工作。我經(jīng)常用“會(huì )批評人的組長(cháng)，誰(shuí)都會(huì )做，能采取各種方式讓每個(gè)人都精彩的組長(cháng)，才是優(yōu)秀的組長(cháng)”這句話(huà)來(lái)鼓勵他們做個(gè)優(yōu)秀的組長(cháng)。再次，對全班所有學(xué)習小組的成員進(jìn)行培訓，讓學(xué)生掌握傾聽(tīng)、討論、表達、評價(jià)等合作技巧。
二、“快樂(lè )我先行”是合作學(xué)習成功的重要條件
1、教師是快樂(lè )合作學(xué)習的“導演”
要想快樂(lè )合作學(xué)習真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導作用。 教師在課前要認真做好準備，如這幾天要學(xué)的課文哪些適合班級集體教學(xué)、哪些內容適合小組合作學(xué)習、哪些內容適合個(gè)體自學(xué)，小組合作學(xué)習的問(wèn)題是什么，需要學(xué)生做什么準備，合作大概需要多長(cháng)時(shí)間，會(huì )出現哪些情況，教師如何點(diǎn)撥、引導等，把這些問(wèn)題提前一天或幾天在備課時(shí)思考好，再向學(xué)生布置“快樂(lè )我先行”的作業(yè)�！翱鞓�(lè )我先行”的作業(yè)根據課文的要求和學(xué)生的個(gè)體差異，分為必做題和選做題等，并遵循低入性、循序漸進(jìn)原則，多讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
如教學(xué)課文《橋》時(shí)，我是這樣布置“快樂(lè )我先行”的作業(yè)的：1、抄寫(xiě)你認為難寫(xiě)的字詞；2、課文中有許多關(guān)于大雨和洪水的描寫(xiě)，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出這樣描寫(xiě)的好處；3、課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的?4、課文為什么以“橋”為題？說(shuō)說(shuō)你的理解；5、收集你看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的感人故事。這樣的作業(yè)既突出了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，訓練了學(xué)生的語(yǔ)言思維，又拓展了學(xué)生的知識。
2、學(xué)生是“快樂(lè )我先行”合作學(xué)習成功的關(guān)鍵
每個(gè)學(xué)生總是根據自己的興趣、愛(ài)好、經(jīng)驗等進(jìn)行學(xué)習，教師要相信學(xué)生，相信學(xué)生一定行�！翱鞓�(lè )我先行”重在“先行”，教師應提前將所要學(xué)的新知識、新任務(wù)交給學(xué)生，讓他們獨立思考、研究、收集資料、進(jìn)行實(shí)際操作等。學(xué)生還有一個(gè)資料本，我要求他們收集的資料短而精，并熟悉資料，最好能在家里對著(zhù)鏡子練說(shuō)，或講給家人昕。這樣既鍛煉了他們大膽地說(shuō)的能力，又增強了他們的自信心。
三、課堂是“快樂(lè )合作”展示的舞臺
學(xué)生與生俱來(lái)地擁有自我探求、自我成功的表現欲，因此亮相展示便成了每個(gè)人的內在需求，“快樂(lè )合作學(xué)習”教學(xué)模式中的小組討論交流、分組展示、派代表展示、個(gè)人即興展示等就成了課堂教學(xué)中最生動(dòng)、最富有創(chuàng )造性的環(huán)節。
如在教學(xué)課文《臨死前的嚴監生》時(shí)，我是這樣開(kāi)展合作學(xué)習的：1、常規課前五分鐘演講。2、猜謎語(yǔ)激趣導入。3、初讀課文，整體感知。我讓學(xué)生用波浪線(xiàn)把最能表現嚴監生性格的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)上批注，自由發(fā)言。4、聚集重點(diǎn)，感知人物形象。我讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的方式來(lái)揣摩本課重點(diǎn)——嚴監生臨死前的心理：通過(guò)嚴監生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)揣摩嚴監生的心理；通過(guò)分角色朗讀、合作讀、動(dòng)作表演讀等朗讀方式揣摩嚴監生的心理。學(xué)生討論后上臺匯報，師生進(jìn)行點(diǎn)評、補充。5、課堂練筆，讀寫(xiě)結合。我讓學(xué)生想象：如果自己就坐在嚴監生的床前，你想對他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課本的插圖上方。6、課外拓展。(1)小組匯報課前收集到的有關(guān)人物描寫(xiě)的精彩片段；(2)欣賞巴爾扎克寫(xiě)的葛朗臺臨死前的片段，小組派成員說(shuō)說(shuō)同樣是描寫(xiě)人物臨死前的情景，片段與課文相比在寫(xiě)法上有什么異同。這個(gè)環(huán)節是合作學(xué)習的提高環(huán)節，問(wèn)題的難度有所加深，學(xué)困生在傾聽(tīng)其他學(xué)生發(fā)言時(shí)能學(xué)到知識，優(yōu)等生在發(fā)言時(shí)能力又能再次得到提升。
通過(guò)小組合作學(xué)習，課堂成了學(xué)生激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的舞臺，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等語(yǔ)文能力在合作、展示中得到了提升。
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