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生態(tài)光生物教學(xué)探討性論文
一、緊扣教材
在中學(xué)生物教材中，有許多供教師進(jìn)行生態(tài)觀(guān)教育的素材。在教學(xué)中我們應緊扣教材進(jìn)行宣傳、講解生態(tài)環(huán)境對人類(lèi)生存發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生形成和建立生態(tài)觀(guān)。這不僅是素質(zhì)培養的一個(gè)方面，同時(shí)也關(guān)系到這一代人以后在生活中對自然環(huán)境的影響。教師如何緊扣具體教材進(jìn)行生態(tài)觀(guān)教育？例如
�。�1）植物緒論中講到什么是生物？可結合花木叢生的秀麗山川，人與自然的和諧共處這張掛圖說(shuō)明人類(lèi)生存和發(fā)展依靠自然資源、自然環(huán)境。
�。�2）講到綠色植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用時(shí)應給學(xué)生講明植物對生態(tài)環(huán)境的調節作用，植物為人類(lèi)提供了食品、能源、氧氣；植物的根可固土防沙防風(fēng)等。
�。�3）在講授《根對水分和無(wú)機鹽的吸收》時(shí)，可滲透到重金屬污染物隨植物水分和無(wú)機鹽吸收進(jìn)入植物體，并通過(guò)食物鏈危害人體健康。
�。�4）動(dòng)物教材中海洋魚(yú)類(lèi)一節內容，教師可以讓學(xué)生了解我國海洋生態(tài)系統面臨的困境：近海域受到不同程度的污染，生態(tài)破壞已經(jīng)比較嚴重。由于污染和生態(tài)破壞導致沿海、近海海洋生物物種減少，漁業(yè)資源衰退，質(zhì)量下降。
�。�5）在《生物圈是地球上最大的生態(tài)系統》內容中，讓學(xué)生探討“生物圈2號”失敗的原因，使學(xué)生意識到進(jìn)行環(huán)境保護是實(shí)現人類(lèi)可持續發(fā)展的必由之路。作為生物教師，應不斷挖掘教材中涉及的環(huán)保內容，進(jìn)行擴充，適時(shí)的滲透環(huán)保意識，這樣才能在潛移默化中，達到對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。
二、剖析我國環(huán)境保護現狀
我國以地大物博、資源豐富著(zhù)稱(chēng)于世。我國土地面積約等于40個(gè)英國，17個(gè)法國，26個(gè)日本，位居世界第三。然而我們人均耕地面積僅有1.3畝。為了生活，我們與植物爭奪地皮，與動(dòng)物爭奪食物，使我國動(dòng)植物資源遭到破壞；為了生存大力發(fā)展工業(yè)，使淡水、海水污染，使土壤、大氣污染。結果，當今地球雨林正以每年175公里的速度消失，40多種魚(yú)類(lèi)因污染和過(guò)度捕撈瀕臨滅絕，每年約有2.8億人淪為生活在空氣混濁的城市。環(huán)境資源是人類(lèi)生存的基礎和發(fā)展的條件，人們在深受自然生態(tài)破壞帶來(lái)的苦難之后認識到：只有合理利用資源，保護生態(tài)平衡，才能實(shí)現經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展。我國從中央到地方對環(huán)境保護日趨注重，1992年我國就出席了首次《聯(lián)合國人類(lèi)環(huán)境會(huì )議》，把每年6月5日定為環(huán)保日，并在每年的這一天以一定主題宣傳人與自然。通過(guò)對環(huán)境現狀的分析和環(huán)境保護的措施介紹，使學(xué)生懂得我們所生活的地球是怎樣一個(gè)環(huán)境，同時(shí)要讓學(xué)生明白我們國家關(guān)于環(huán)境治理，環(huán)境保護的決心和舉措。
三、開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步了解我們周?chē)h(huán)境現狀，教師可以組織學(xué)生實(shí)地調查生活周?chē)鷳B(tài)環(huán)境，在調查基礎上，撰寫(xiě)“環(huán)境保護小論文”，“調查報告”或在學(xué)校內設立“環(huán)境宣傳專(zhuān)欄”。通過(guò)這些活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的進(jìn)一步思考。在學(xué)習相關(guān)知識的基礎上，教師結合實(shí)際確定“環(huán)境保護小論文”、“調查報告”等主題，確定調查的地點(diǎn)、時(shí)間、要求，讓學(xué)生實(shí)地調查，把調查結果和調查中自己的認識、體會(huì )以“環(huán)境保護小論文”、“調查報告”形式書(shū)寫(xiě)出來(lái)。調查中可以請家長(cháng)參與，一方面幫助學(xué)生完成調查，另一方面達到環(huán)境保護宣傳目的。例如在耿馬縣，可對糖廠(chǎng)等進(jìn)行調查，了解污染物、污染源對水質(zhì)、土壤、植被、農業(yè)的破壞和影響，并訪(fǎng)問(wèn)環(huán)境保護局，了解我縣主要環(huán)境問(wèn)題，防污措施及執行情況，從而寫(xiě)出有據有理的小論文和調查報告，在小論文和調查報告中提出合理化建議，呼吁全縣人民重視環(huán)境保護。通過(guò)環(huán)保主題的各種活動(dòng)開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(cháng)見(jiàn)識，同時(shí)也培養了學(xué)生的實(shí)際能力，在接受生態(tài)觀(guān)教育中，熱愛(ài)我們的大自然，在保護環(huán)境的生態(tài)意識中養成良好的生活習慣，增強生態(tài)意識。
四、聯(lián)系生活實(shí)際
面對日趨嚴重的生態(tài)破壞，我們不能坐而視之，甚至說(shuō)著(zhù)環(huán)境的惡化，做著(zhù)惡化環(huán)境的事，而是要從現在做起、從我做起、從小事做起。把環(huán)境保護體現在我們的日常生活中，從保護我們學(xué)校環(huán)境衛生開(kāi)始，養成良好的生活習慣，衛生習慣，不亂棄廢紙亂吐痰為不亂摘花草亂伐木，同時(shí)積極種花草種樹(shù)，綠化美化我們生活學(xué)習的校同環(huán)境�？傊�，在當前生態(tài)環(huán)境問(wèn)題嚴峻的形勢下，教師要培養學(xué)生的生態(tài)意識，就是要在了解嚴重的生態(tài)問(wèn)題的基礎上，結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習環(huán)境，充分的利用各種生物和人力資源，不斷的改進(jìn)和創(chuàng )新教學(xué)，讓中學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的生活，讓知識為生活服務(wù)，同時(shí)懂得人與自然和諧相處的必要性。
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