新課程理念下問(wèn)題解決教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應用論文

　　【摘要】教學(xué)理念的革新，使得教師們逐漸改變傳統的教學(xué)思路，將“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式應用到高中生物教學(xué)中，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。筆者著(zhù)重對新課程理念背景下，“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應用價(jià)值和應用策略進(jìn)行分析，旨在為高中生物教學(xué)提供理論指導。

　　【關(guān)鍵詞】新課程理念高中生物教學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)模式

　　新課程背景下，學(xué)校和教師更加注重培養學(xué)生的探究能力和問(wèn)題解決能力。高中生物教師要立足于實(shí)際的教學(xué)需求，逐漸變更傳統的生物教學(xué)思路和教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中設置問(wèn)題，并引導學(xué)生解決問(wèn)題，進(jìn)而提升他們對相關(guān)知識的把握�！皢�(wèn)題解決”教學(xué)不再囿于傳統的以教師為主體的教學(xué)模式，更加注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的探索能力，有助于生物教學(xué)水平的整體提高。

　　一、“問(wèn)題解決”模式在高中生物教學(xué)中的應用價(jià)值

　　高中生物教學(xué)的本質(zhì)是培養高中生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高中生物教學(xué)是提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，并從問(wèn)題解答過(guò)程中不斷獲得新知識。教師要以培養創(chuàng )新型人才為基點(diǎn)開(kāi)展生物教學(xué)。通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中設置問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并經(jīng)過(guò)不斷的訓練，逐漸拓展學(xué)生的思維。在高中生物教學(xué)過(guò)程中應用“問(wèn)題解決”模式，能夠培養高中生的生物學(xué)習興趣，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　　二、“問(wèn)題解決”模式在高中生物教學(xué)中的應用策略

　　教師在生物教學(xué)過(guò)程中應用“問(wèn)題解決”教學(xué)模式，要注重結合實(shí)際教學(xué)需求，創(chuàng )設問(wèn)題情境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

　�。ㄒ唬�應用課堂實(shí)驗創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　高中生物教學(xué)過(guò)程中涉及很多生物實(shí)驗的操作。教師要在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象力。比如，教師在講授物質(zhì)跨膜運輸相關(guān)知識時(shí)，要進(jìn)行實(shí)驗操作，通過(guò)滲透實(shí)驗，使長(cháng)頸漏斗液面出現上升現象，進(jìn)而讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗的過(guò)程中想到相關(guān)的問(wèn)題，并提出疑惑，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習相關(guān)生物知識。

　�。ǘ�）拓展舊知識，創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　教師在生物教學(xué)過(guò)程中，要注重新舊知識的關(guān)聯(lián)性和銜接性。在新知識教學(xué)過(guò)程中，應不斷引入相關(guān)性的舊知識，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在光合作用教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生對葉綠體相關(guān)知識進(jìn)行回憶和重構，進(jìn)而引入光合作用相關(guān)教學(xué)，以培養學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力和意識。

　�。ㄈ�）結合保健思路創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　生物學(xué)科與人們的生命體征和健康狀態(tài)息息相關(guān)。高中生物教師要認識到人們的健康和保健訴求，從人體健康角度對問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng )設，從而激發(fā)高中生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握相關(guān)生物知識和技能。比如，在人體特征教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生對自己的身體環(huán)境有明確的了解，進(jìn)而圍繞生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)�？梢宰寣W(xué)生對生活中遇到的相關(guān)健康問(wèn)題提問(wèn)，進(jìn)而通過(guò)教學(xué)逐步解決學(xué)生心中的疑問(wèn)。

　�。ㄋ模┝⒆闵�活，創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　生物與人們的生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意從實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境。比如，教師在物質(zhì)跨膜運輸教學(xué)過(guò)程中，提出“西紅柿和黃瓜等經(jīng)過(guò)涼拌后，盤(pán)子中為什么那么多水”等生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習，確保他們在了解生活常識的同時(shí)，能夠扎實(shí)地掌握書(shū)本知識。

　�。ㄎ澹�應用多媒體創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　近年來(lái)，多媒體在高中生物教學(xué)中的應用比較普遍。教師可以借助多媒體對高中生物教學(xué)中理論性比較強或者相對比較抽象的概念進(jìn)行展示，將書(shū)本上的文字轉化成多媒體上的圖片知識，使其能夠更加直接地呈現到學(xué)生的面前，從而幫助學(xué)生對抽象概念的理解，以達到良好的教學(xué)效果。

　　三、相關(guān)注意要點(diǎn)

　　教師在高中生物教學(xué)過(guò)程中應用問(wèn)題解決教學(xué)模式，要注重課堂問(wèn)題的設置。教師要結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，選擇有代表性并且難度相當的問(wèn)題，讓學(xué)生探究性地學(xué)習。教師要根據學(xué)生的接受程度和思維特點(diǎn)設置問(wèn)題，同時(shí)，也要注重課堂問(wèn)題的趣味性和課堂氣氛的輕松度。教師要設置趣味性比較強的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而通過(guò)對書(shū)本知識的學(xué)習獲得相應的答案。生物課程難度相對較大，營(yíng)造輕松的課堂氛圍有利于師生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，更利于課堂問(wèn)題的解決和生物教學(xué)整體水平的提升。

　　四、結語(yǔ)

　　“問(wèn)題解決”教學(xué)模式屬于新課程背景下高中生物教學(xué)的新模式。教師要改變傳統僵化的生物課堂模式，結合理論知識和學(xué)生訴求，對“問(wèn)題解決”教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的應用，從根本上提高高中生物整體教學(xué)水平，以及學(xué)生對生物知識的應用能力，培養學(xué)生的生物學(xué)習興趣，為我國高中生物教學(xué)提供借鑒和指導。

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