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談新時(shí)期中職計算機應用基礎教學(xué)之我見(jiàn)
摘要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類(lèi)已進(jìn)入信息化時(shí)代，尤其是計算機運用已很普遍，為適應社會(huì )的發(fā)展和工作的需求，中職學(xué)校機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很有必要學(xué)習計算機基礎性操作和相關(guān)知識。但是，在某些學(xué)校中，計算機教育發(fā)展極不平衡。中職教育本身的特點(diǎn)對中等職業(yè)計算機教育影響很大，由此，對中職計算機教育有必要進(jìn)行改革，其目的在于讓學(xué)生學(xué)習更多的計算機知識，在未來(lái)的社會(huì )中立于不敗之地。
關(guān)鍵詞：中職生現狀教師素質(zhì)
一、中職計算機基礎教育的特點(diǎn)分析.中職新生入校時(shí)計算機水平不平衡。由于計算機教育發(fā)展不平衡，還有些中職學(xué)生是來(lái)自農村(城市學(xué)生一般選擇上高中升大學(xué))，而在農村中教育更加不平衡，這就造成了學(xué)生掌握計算機知識有高有低。在今后一段時(shí)間，中職入學(xué)新生的計算機水平差異更大。城市的學(xué)生計算機知識普遍好，但讀中職的學(xué)生學(xué)習態(tài)度普遍較差，他們的計算機知識也主要體現在網(wǎng)絡(luò )方面，特別是網(wǎng)絡(luò )聊天和計算機的一些基本操作。農村的學(xué)生計算機知識特別差，甚至于有的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)計算機。
學(xué)生素質(zhì)整體較差。一方面，現在由于普高與大學(xué)的擴招，中職學(xué)生素質(zhì)普遍較差。他們對學(xué)習計算機知識并不很感興趣，只對游戲與網(wǎng)絡(luò )聊天感興趣。另一方面，現在網(wǎng)絡(luò )飛速發(fā)展，但任何事物都有兩面性。網(wǎng)絡(luò )，已經(jīng)成為危害青少年成長(cháng)的毒瘤，被稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò )毒藥”。青少年因網(wǎng)絡(luò )犯罪的比例逐年上升，這給計算機教學(xué)帶來(lái)的影響非常大。
教師的知識結構、教學(xué)態(tài)度。計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，教師更新知識備感吃力。中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)教師大部分都是半路出家。而學(xué)校對教師專(zhuān)業(yè)培訓重視不夠，教師缺乏與外界同行交流，沒(méi)有機會(huì )外出學(xué)習新知識、新技術(shù)，不少教師教學(xué)靠自學(xué)或吃專(zhuān)業(yè)老本。
學(xué)校的管理水平也會(huì )直接影響計算機的教學(xué)。各個(gè)學(xué)校、各個(gè)班管理水平各異，這也是影響學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要方面。而這在各個(gè)學(xué)校中也存在，如有的學(xué)校對計算機教學(xué)不夠重視;還有少數學(xué)校沒(méi)有計算機教研組(室)，沒(méi)有來(lái)管理和組織全校的計算機教學(xué)與教研。
二、中職計算機基礎教學(xué)的改革與管理.編寫(xiě)校本教材，因材施教。使用傳統的中專(zhuān)統編教材，存在教學(xué)知識老化，理論過(guò)多等問(wèn)題，以該方式培養出的學(xué)生，第一不能與社會(huì )接軌;第二不能為其他需要計算機基礎的課程打好基礎。計算機技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減周期短，技術(shù)淘汰快。根據學(xué)生的要求、特點(diǎn)和社會(huì )企業(yè)對人才的需要，應開(kāi)發(fā)校本教材。要打破統編教材的知識體系，按模塊化知識結構編制教材。準確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用。
實(shí)施“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，提高學(xué)生自學(xué)習能力。教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決培養目標，中職學(xué)校培養的是“應用型”的中等技術(shù)人才，因此，在中職計算機基礎課教學(xué)中既要傳授知識，又強調能力培養，并要在教學(xué)中滲透思想教育�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，是基于建構一種教學(xué)方法，其目的是，學(xué)習不是被動(dòng)接受既定的知識，而是學(xué)習者主動(dòng)在內部建構知識意義的過(guò)程。建構主要提倡在教師指導下以學(xué)習者為中心的學(xué)習，教師是意義建構的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸的對象。因此，教學(xué)不應”“由外而內”的注入，而應是“由內麗外”的主動(dòng)吸收。
例如：筆者在word章節的設計，任務(wù)為“報刊設計操作”和“畢業(yè)自薦表制作”，內容涵蓋Word里的文字設置、段落設置、圖文混排、表格制作等知識點(diǎn)。上面這些任務(wù)都是學(xué)生現時(shí)比較感興趣的內容，經(jīng)過(guò)在學(xué)生中了解，這些任務(wù)也是學(xué)生特別想學(xué)習的內容。
教育過(guò)程以學(xué)生為主體。學(xué)生在教師的指導下， 自主學(xué)習，主動(dòng)構建自己的知識體系，從而獲得充分的發(fā)展。在教學(xué)中，教師是指導者、輔助者、協(xié)作者，學(xué)生才是教育過(guò)程中真正的主體，所有教育活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生這個(gè)中心進(jìn)行。學(xué)生獲取知識的過(guò)程是學(xué)生在一定的環(huán)境下，通過(guò)教師的指導、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間合作、交流，利用必要的學(xué)習資源，通過(guò)意義建構的方式獲得的。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)探索、思考和建構離不開(kāi)教師事先所做的教學(xué)設計，更離不開(kāi)合作學(xué)習過(guò)程中教師的引導。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )經(jīng)常提出問(wèn)題，教師可以根據學(xué)生的不同實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導，這種學(xué)習過(guò)程往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的學(xué)習情緒處于最佳狀態(tài)，極大地調動(dòng)學(xué)生渴求知識，探索究竟的主觀(guān)能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)。計算機科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也給教師帶來(lái)了緊迫感，教師若缺乏必要的培養和進(jìn)修學(xué)習，缺乏對新知識、新技術(shù)的掌握，會(huì )直接影響計算機教學(xué)的質(zhì)量。因此，計算機基礎教育師資隊伍的建設就成為一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題�？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑提高師資水平，教師要積極自我學(xué)習計算機新知識、新技術(shù)，并且積極參加科研工作。只有這樣才能了解這門(mén)學(xué)科的最新發(fā)展，了解國際上的最新技術(shù)，從而提高自身素質(zhì)。只有提高整個(gè)計算機基礎教育師資隊伍的計算機水平，才能使計算機基礎教學(xué)得以順利進(jìn)行。高素質(zhì)的師資隊伍建設是計算機基礎課程建設與改革的關(guān)鍵，只有不斷提高教師的素質(zhì)和水平，才能確保教學(xué)質(zhì)量。我們定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專(zhuān)題講座，通過(guò)教師間的交流提高教研室整體教學(xué)水平及學(xué)術(shù)水平。
由于計算機不同于其它基礎和專(zhuān)業(yè)科目，教師要及時(shí)學(xué)習計算機的新知識。如果教師不進(jìn)行新知識的學(xué)習，知識結構將會(huì )老化，就不能適應新的計算機教學(xué)要求。教師必須認真負責，要把教學(xué)放在第一位。在教學(xué)過(guò)程中，教師應轉變教學(xué)觀(guān)念，以適應中職教育的新形勢。教師角色定位要準，要做好學(xué)生的“向導和顧問(wèn)”，當好學(xué)生學(xué)習技能的“教練員”和“訓練員”。其次，加強教師培訓，提高教師教育教學(xué)能力，使教師掌握新技術(shù)、新方法。有些學(xué)校通過(guò)采取分類(lèi)、分層培訓的策略來(lái)加強師資隊伍建設;通過(guò)培訓、企業(yè)實(shí)踐、進(jìn)修等途徑來(lái)提高教師素質(zhì)，就是一個(gè)很好的思路。再次，建立一個(gè)環(huán)境良好、思想穩定的師資隊伍。形成尊師重教的氛圍，為教師教學(xué)創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境和育人環(huán)境，認真解決教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題和教師關(guān)心的問(wèn)題，提高教師的教學(xué)積極性。
搞好計算機機房和各種實(shí)訓室建設，保障計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)順利實(shí)施。做好上機實(shí)驗是學(xué)好計算機課程的基礎，沒(méi)有良好的實(shí)驗實(shí)訓環(huán)境，是學(xué)不會(huì )、學(xué)不好計算機課的。通過(guò)加強硬件建設和學(xué)習平臺建設，創(chuàng )建良好的、能調動(dòng)教學(xué)雙方積極互動(dòng)教學(xué)平臺，提高計算機教學(xué)質(zhì)量。
以上僅是筆者從教以來(lái)在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì )�？傊�，中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是一項系統工程。只有依靠每一位熱愛(ài)職教的同行們認真分析、深入研究，不斷發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，更新教育觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，才能培養出更多符合今后社會(huì )發(fā)展的實(shí)用技能人才。
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