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高校創(chuàng )新培育踐行價(jià)值觀(guān)的意義和路徑探析
價(jià)值觀(guān)是基于人的一定的思維感官之上而作出的認知、理解、判斷或抉擇，也就是人認定事物、辯定是非的一種思維或取向，從而體現出人、事、物一定的價(jià)值或作用;在階級社會(huì )中，不同階級有不同的價(jià)值觀(guān)念。價(jià)值觀(guān)具有穩定性和持久性、歷史性與選擇性、主觀(guān)性的特點(diǎn)。價(jià)值觀(guān)對動(dòng)機有導向的作用，同時(shí)反映人們的認知和需求狀況。
摘要：社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展到了新時(shí)期對高校價(jià)值觀(guān)培育踐行提出新挑戰。新生代大學(xué)生的特點(diǎn)決定了高校培育踐行核心價(jià)值觀(guān)的重要性和緊迫性。創(chuàng )新對大學(xué)生價(jià)值觀(guān)培育踐行路徑是改善價(jià)值觀(guān)教育質(zhì)量的有效方法，需構建四位一體育人平臺，從教學(xué)模式、宣傳教育、校園文化等方面作出改變。
關(guān)鍵詞：高校創(chuàng )新教育 意義 路徑 價(jià)值觀(guān)
一、高校創(chuàng )新培育踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的重大意義
黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛(ài)崗、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)。這24字是對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的最新概括，分別從國家、社會(huì )、個(gè)人三個(gè)層面闡述了各自的建設目標和價(jià)值取向[1]。大學(xué)生是國家建設的主力軍，是民族的未來(lái)，積極開(kāi)展大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)教育，使其內化為精神追求，外化為實(shí)際行動(dòng)具有深遠的歷史意義和重要的現實(shí)意義。
1.1重要性。文化是一個(gè)民族的靈魂，內在的思想品質(zhì)是一個(gè)人的本質(zhì)[2]。當前文化軟實(shí)力在綜合國力競爭中的戰略地位越來(lái)越凸顯，被稱(chēng)為文化精髓或靈魂的社會(huì )主義核心價(jià)值體系的“生命線(xiàn)”作用越來(lái)越突出，廣泛的價(jià)值共識和共同的價(jià)值追求能夠發(fā)揮凝神聚氣的力量，起著(zhù)強基固本的作用[3]。青年學(xué)生是最具潛力的人群，他們理想的高度決定民族未來(lái)發(fā)展的高度。高校作為育人的前沿陣地，授之科學(xué)的做事方法和正面的思想觀(guān)念，在傳遞教育知識的同時(shí)用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)廣大師生落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)非常艱巨。大學(xué)生面對人生非常多的重要抉擇，正確的價(jià)值觀(guān)是收獲美滿(mǎn)人生的根本保障。
1.2緊迫性。這一代大學(xué)生一方面由于很多是獨生子女在家備受寵愛(ài)，父母為子女未來(lái)謀算太多使孩子較晚意識到自己要承擔的社會(huì )責任。另一方面，由于接受教育時(shí)間年限較長(cháng)，而校園環(huán)境相對簡(jiǎn)單，學(xué)生思想比較單純。這兩方面原因導致大學(xué)生心智成熟較晚，價(jià)值觀(guān)還沒(méi)發(fā)展完善，還處于價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期。大學(xué)生心智發(fā)展的不成熟導致其容易受到不良價(jià)值觀(guān)的影響，因此積極培育和踐行社會(huì )主義核心觀(guān)具有緊迫性。此外，近幾年高校爆出的校園暴力傷害事件給大學(xué)德育狀況亮起了紅燈，說(shuō)明了高校對學(xué)生心理健康疏導和教育工作沒(méi)做足;拜金主義盲目攀比現象比較常見(jiàn)，價(jià)值觀(guān)扭曲，部分青年學(xué)生迷失方向找不到存在的意義而缺乏自信喪失生存的勇氣。這些都表明了高校在改善思想政治教育質(zhì)量上的緊迫性。
二、高校需構建四位一體的育人平臺
國家主席提出培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)要落細落小落實(shí)，這是一個(gè)十分深刻的論斷，揭示和表達了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培育踐行的根本規律。價(jià)值觀(guān)教育是個(gè)系統循環(huán)的過(guò)程，高校應將其貫穿于教育教學(xué)和管理服務(wù)的各環(huán)節，形成課堂教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐、校園文化和心理輔導四位一體的育人平臺，各部分有效銜接形成完善的價(jià)值觀(guān)教育長(cháng)效機制，培育有道德、有理想、有文化、有紀律的社會(huì )主義建者和接班人。
2.1課堂教學(xué)。教育要從娃娃抓起，核心價(jià)值觀(guān)教育也是一樣的，從小學(xué)開(kāi)始我們就開(kāi)設了思想政治教育課程，一直到大學(xué)，思想政治課都是必修課。由此可以看出課堂教學(xué)是傳遞社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的主要途徑。因此，對高校來(lái)講，改善思想政治課的課堂教學(xué)質(zhì)量是深化價(jià)值觀(guān)教育的關(guān)鍵舉措。
然而，一方面，當下大學(xué)生由于其認知世界的多元化、精神世界的分眾化、意義世界的感性化、情感世界的碎片化導致的對抽象語(yǔ)意概念淡漠疏離[4]。另一方面，如果教師只是一味地灌輸思想而不能結合學(xué)生關(guān)注的內容使抽象生澀的教學(xué)內容具體化，最終的結果就是教師自說(shuō)自話(huà)，學(xué)生的關(guān)注不復存在，教學(xué)成效很低。正如有人形象地比喻，價(jià)值觀(guān)概念像鹽，它可以增加各種食物的味道，但不能總是讓人直接吃鹽[5]。思想教育只有融入鮮活的生活敘事之中，才能發(fā)揮其精神的激勵力量。
2.2社會(huì )實(shí)踐。理論學(xué)習是為了指導實(shí)踐，實(shí)踐反作用于主體的認知。價(jià)值觀(guān)教育的終極目標是培育青年學(xué)生科學(xué)的崇高的價(jià)值觀(guān)念，使其真正內化為精神追求，外化為自覺(jué)行動(dòng)。因此可以說(shuō)社會(huì )實(shí)踐是過(guò)程也是最終目的。開(kāi)展大學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式是強化價(jià)值觀(guān)教育的重要舉措和有效形式。只有走進(jìn)社會(huì )，接受過(guò)現實(shí)的考驗才能讓價(jià)值觀(guān)念深入人心。
目前高校已經(jīng)有了一些傳統的實(shí)踐活動(dòng)如“雷鋒月”活動(dòng)，志愿者工作，中華傳統知識文化競賽等表現形式多樣有趣的活動(dòng)。富有涵養的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能夠讓大學(xué)生更早更融洽地融入社會(huì )大集體中，更深入地認識思考社會(huì )現象，這和文化知識的學(xué)習是相輔相成的。如此能夠促成青年學(xué)生獨立生活、善于思考、自主判斷、關(guān)注社會(huì )發(fā)展等一些良好習慣的養成。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)也是豐富課余生活的必需品，在陶冶情操的同時(shí)也加強了人與人的交流溝通，培養了深厚的感情。
2.3校園文化。文化是歲月的積淀，帶有歷史的厚重感，是人們對某種價(jià)值觀(guān)念、生活方式、思維習慣等的普遍認同感凝聚而成能夠傳承的意識形態(tài)。那么校園文化也是類(lèi)似的，是以學(xué)生、教職工、校領(lǐng)導為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明的總和，包含學(xué)校最高目標、價(jià)值觀(guān)、校風(fēng)、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。
校園文化內涵是核心價(jià)值觀(guān)的具體化內容，大學(xué)精神是建立在社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的基礎上發(fā)展起來(lái)的更具體的價(jià)值判斷，與核心價(jià)值觀(guān)內涵是一致的。大學(xué)精神具有歷史傳承性和鮮明的時(shí)代感，弘揚優(yōu)秀的傳統文化又緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)。每個(gè)學(xué)校都有自己獨特的文化，它是學(xué)校的魅力所在，是學(xué)校綜合實(shí)力的反映。校園文化對其中人的品性形成具有選擇性、持久性、滲透性等特點(diǎn)，其對于提高學(xué)生的人文道德素質(zhì)涵養的深遠影響是潛移默化的[6]。
2.4心理輔導。生活的快節奏和市場(chǎng)競爭帶來(lái)的壓力感讓人們長(cháng)期處于強壓下，造成很多人的身心處于亞健康狀態(tài)。青年學(xué)生處理負面情緒的能力不足，長(cháng)時(shí)間地壓抑心情或是某段時(shí)期遭受突如其來(lái)的打擊會(huì )讓他們無(wú)所適從，負面情緒不能排解容易導致思想過(guò)激走極端，做出傷害他人和自己的不理智行為。因此，對某些學(xué)生某些時(shí)期的特殊情況有必要提供特殊輔導，幫其走出困境，避免發(fā)生悲劇。
心理輔導作為思想教育其他三個(gè)環(huán)節的補充發(fā)揮作用，很多高校都設有心理輔導機構但作用非常有限，原因有以下方面：一是很多人對心理輔導的認識錯誤，認為需要心理咨詢(xún)的就是有心理問(wèn)題，產(chǎn)生比較大的心理壓力;二是關(guān)于心理咨詢(xún)機構的宣傳不夠，很多學(xué)生都不知道學(xué)校有這樣的部門(mén)，不知道地址和熱線(xiàn)，遇到困難也想不到尋求幫助;三是心理輔導老師的工作能力的高低，關(guān)系到能否對前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性的幫助。
三、創(chuàng )新高校培育踐行價(jià)值觀(guān)教育路徑升華價(jià)值觀(guān)教育感召力
價(jià)值觀(guān)教育要迎合大學(xué)生群體特點(diǎn)和成長(cháng)規律才能達到事半功倍之效，考慮到當代大學(xué)生群體的特點(diǎn)，結合當前價(jià)值觀(guān)教育系統的現狀不足，高校必須針對性地創(chuàng )新培育踐行價(jià)值觀(guān)教育路徑以升華價(jià)值觀(guān)教育感召力。
3.1改革傳統教學(xué)模式增強學(xué)生在課堂的主導性。事實(shí)說(shuō)明老師一味地灌輸思想的結果就是學(xué)生聽(tīng)得累，老師講得累，而教學(xué)效果甚微。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須提高學(xué)生對教學(xué)內容的關(guān)注度，形成良性互動(dòng)。增強學(xué)生在課堂的主導性，由學(xué)生提出問(wèn)題或者老師提出與學(xué)生自身存在和發(fā)展息息相關(guān)的問(wèn)題引導大家思考討論，老師作評判性的總結發(fā)言把握大方向。
3.2利用好新興網(wǎng)絡(luò )平臺和社交媒介做好社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)宣傳教育工作。我國大概在2000年以后開(kāi)始有普通用戶(hù)寬帶網(wǎng)絡(luò )，2010年以后寬帶網(wǎng)絡(luò )在國內普及使用。如今，高校已普遍實(shí)行數字化管理方式，個(gè)人信息、選課、教學(xué)等都通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。大學(xué)生的生活也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)習、娛樂(lè )、購物、閱讀等活動(dòng)主要是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成的。因此，新時(shí)期高校價(jià)值觀(guān)教育無(wú)疑要適應數字化的生活方式，推進(jìn)主題網(wǎng)站、微博公眾號建設，擴大網(wǎng)絡(luò )育人覆蓋面和社會(huì )服務(wù)面，增強網(wǎng)絡(luò )文化思想性、教育性、互動(dòng)性和服務(wù)性。歸納發(fā)展生動(dòng)幽默的語(yǔ)言體系，運用視頻、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)等方式宣傳社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
3.3推進(jìn)各高校校園文化建設塑造大學(xué)精神。塑造大學(xué)精神是改變高等院校千校一面現狀，實(shí)現個(gè)性化辦學(xué)目標的有效途徑。大學(xué)精神是受學(xué)校地理位置、學(xué)校所在地區經(jīng)濟發(fā)展程度、學(xué)校辦學(xué)歷史、學(xué)生、老師、校領(lǐng)導等多種主客觀(guān)因素的綜合影響的結果，是深厚的人文情懷融合鮮明的時(shí)代要求形成的，體現著(zhù)不同學(xué)校對國家、社會(huì )、個(gè)人未來(lái)發(fā)展的深刻認識。高校辦學(xué)需要這樣的差異性，因為有差異才有對比，有對比才能更快進(jìn)步。
高校的主要功能在于培養人才，品德修養與才學(xué)能力是知識與技能之根本。高校核心價(jià)值觀(guān)教育是一個(gè)系統科學(xué)工程，教學(xué)模式改革、校園文化建設、組織宣傳各環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，存在相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系，創(chuàng )新高校價(jià)值觀(guān)教育培育踐行路徑應注意各方面銜接問(wèn)題，形成良性循環(huán)系統。
參考文獻：
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