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精心打造中職生“有效”數學(xué)課堂
摘 要：中職學(xué)生數學(xué)現狀：數學(xué)基礎知識薄弱、學(xué)生自信心嚴重不足、缺乏良好數學(xué)學(xué)習行為習慣，要打造“有效”數學(xué)課堂要從這幾個(gè)途徑入手：一是幫助提高學(xué)生學(xué)習自信心，二是強化數學(xué)學(xué)生基礎知識，三是幫助培養良好數學(xué)學(xué)習行為習慣，四是教學(xué)精心設計把學(xué)生吸引在數學(xué)課堂，五是加強紀律要求營(yíng)造好教學(xué)環(huán)境，提升教師本身的幽默感，吸引學(xué)生。
關(guān)鍵詞：有效數學(xué)課堂;自信心;數學(xué)行為習慣;途徑
筆者通過(guò)多年教學(xué)體會(huì )，及學(xué)生無(wú)記名問(wèn)卷調查統計，發(fā)現中職學(xué)生數學(xué)現狀具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是數學(xué)基礎知識相當薄弱，有近40%的同學(xué)沒(méi)有掌握為下一步學(xué)習所需的基本運算、基本概念，更有甚者連小學(xué)異分母相加減的知識都沒(méi)有掌握;二是學(xué)生自信心嚴重不足，學(xué)生數學(xué)成績(jì)不良是一個(gè)相對長(cháng)期的過(guò)程。由于在學(xué)習上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng )傷”，存在著(zhù)一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習自信心差，對數學(xué)有一種恐懼心理，害怕數學(xué)，害怕做題，甚至害怕見(jiàn)數學(xué)老師;三是缺乏良好數學(xué)學(xué)習行為習慣，一些基本學(xué)習環(huán)節及學(xué)習方法缺乏，如課前預習，課中聽(tīng)課，課后復習。綜上所述對相當多中職生來(lái)說(shuō)一節數學(xué)課的收獲為零。
針對這種情況，中職學(xué)生要學(xué)好相關(guān)技能或通過(guò)對口升學(xué)考入高一級學(xué)校，就必須提高他們的數學(xué)成績(jì)，作為數學(xué)教師可以從以下幾個(gè)途徑入手精心打造“有效”數學(xué)課堂：
一、重建學(xué)生數學(xué)學(xué)習自信心
(1)數學(xué)教師本人對學(xué)生數學(xué)學(xué)習要有高度的信心――信任學(xué)生
數學(xué)教師要利用一切機會(huì )主動(dòng)地接近他們，與他們進(jìn)行交流，和他們交朋友，減少他們對數學(xué)老師恐懼感。因為中職學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛(ài)的需要、信任的需要，比如課堂內外對他們的微微一笑，一句口頭表?yè)P，一個(gè)熱情鼓勵的目光，一次表現機會(huì )的給予，都會(huì )給學(xué)生一種無(wú)形的力量，能增強學(xué)生的自信心，只有信任他們，才能讓他熱愛(ài)您，也就愛(ài)你教的數學(xué)。
(2)教學(xué)中構建學(xué)生數學(xué)學(xué)習自信心――使用現代教學(xué)手段
中職學(xué)生數學(xué)基礎差，抽象的數學(xué)知識借助多媒體系統及計算機軟件等現代教學(xué)手段直觀(guān)展示出來(lái)，變學(xué)生“聽(tīng)”不懂為“看”懂了，從而構建學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的自信心。筆者在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常利用多媒體設備進(jìn)行知識引入，創(chuàng )設教學(xué)情境，同時(shí)根據具體數學(xué)教學(xué)內容，利用相關(guān)軟件再現知識形成，比如在函數圖象變換，曲線(xiàn)的坐標變換，圓柱體教學(xué)中，通過(guò)軟件直觀(guān)展示，讓學(xué)生更易接受與理解，構建學(xué)生數學(xué)學(xué)習的自信心。
(3)完成課后作業(yè)提高學(xué)生學(xué)習自信心――分步作業(yè)
作業(yè)布置及學(xué)生練習題，不要一步到位，直接對知識點(diǎn)檢查，而要采用分步驟出題，學(xué)生能夠做出所有題，說(shuō)明學(xué)生掌握了這一解題方法，如果能完成幾道題也能說(shuō)明學(xué)生掌握解這問(wèn)題的幾個(gè)步驟，這樣通過(guò)練習，能讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生學(xué)習后的成就感，提高了學(xué)生學(xué)習的自信心。
二、強化學(xué)生的數學(xué)基礎知識
學(xué)生基礎知識差，要想讓學(xué)生上課能聽(tīng)懂，能理解，能學(xué)會(huì )，必須強化學(xué)生的數學(xué)基礎，可以從這三個(gè)方面入手：
1、學(xué)期初準備知識整體回顧。針對一個(gè)學(xué)期
全部?jì)热�，綜合考慮學(xué)生學(xué)習的基礎，整個(gè)年級的數學(xué)老師統一安排，可以作一個(gè)時(shí)間段的整體回顧，比如在中職一年級的第一個(gè)學(xué)期初可以按排1至2周時(shí)間，復習回顧有理數的運算及方程的解法，這是各章節都用得上的知識。
2、章節知識重點(diǎn)回顧。每一章節教學(xué)都有對應的基礎要求，因而可以在每章節學(xué)習之前，做相應復習，以強化學(xué)生基礎知識。比如，在學(xué)不等式這一章節之前，可以先上幾個(gè)課時(shí)的一元一次不等式的解法。在學(xué)函數這一章節之前可能給學(xué)生回顧初中所學(xué)函數知識，盡量使其自然銜接，形成系統。
3、個(gè)別學(xué)生單獨輔導強化數學(xué)基礎。針對個(gè)別學(xué)生基礎很差，跟不上“大部隊”，我們數學(xué)教師要有充分耐心，作好打持久戰的準備，充分利用課堂，課間，甚至于自己的休息時(shí)間，對這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。同時(shí)，可以發(fā)揮學(xué)生團隊的作用，選一些數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，表達能力強，樂(lè )于助人的同學(xué)協(xié)助輔導，還可以同年級備課組內進(jìn)行合作，把各班這些情況的學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行基礎知識培訓，這樣這學(xué)生們在同一個(gè)平臺，容易保護他們的自尊心，也容易喚起他們的競爭意識。
三、長(cháng)期培養良好數學(xué)學(xué)習行為習慣
1、加強學(xué)法指導培養良好數學(xué)學(xué)習行為習慣。在中職的學(xué)生群體中，多數學(xué)生學(xué)習不得法，不會(huì )進(jìn)行預習、復習，聽(tīng)課時(shí)不會(huì )抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會(huì )記筆記。因此從中職一年級開(kāi)始就要培養學(xué)生預習和復習的方法，在每次新課的前一天或幾天都必須布置預習作業(yè)。開(kāi)始時(shí)，每次都給同學(xué)印發(fā)詳細的預習提綱，設置從課本上很容易找到簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生完成(只要看書(shū)就能完成，這樣既能讓學(xué)生學(xué)會(huì )找知識要點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生養成看數學(xué)書(shū)的習慣)。第三個(gè)月，由學(xué)生自主來(lái)完成預習提綱。這樣到了一個(gè)學(xué)期末，學(xué)生預習的自覺(jué)性得到了明顯提高，預習的效果也得到了很大的好轉。在訓練預習的同時(shí)，還要培養學(xué)生復習的習慣，在下課前利用5分鐘的時(shí)間請同學(xué)講述本節課的大概內容。
2、嚴格要求，持之以恒培養良好數學(xué)學(xué)習行為習慣。好的學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕的事，因而對于學(xué)生的一些預習、聽(tīng)課、復習，提出他們通過(guò)一些努力就能夠完成的任務(wù)后，必須堅持嚴格要求，及時(shí)檢查反饋，給出必要肯定甚至處罰，要知道中職學(xué)生大部分自我要求不高，必須要有外界強有力的監督。因而，提出要求后，數學(xué)教師要注意協(xié)同他們的同桌、課代表、班干部、多種力量，要確保次次有檢查，時(shí)時(shí)有監督，并長(cháng)期堅持，想一想，水滴都能穿石，良好的數學(xué)學(xué)習行為習慣也一定會(huì )形成。
四、教學(xué)精心設計把學(xué)生吸引在數學(xué)課堂
(1)創(chuàng )設迎合學(xué)生心理的教學(xué)情境
中職數學(xué)教師要根據教學(xué)內容精心設計教學(xué)，關(guān)注時(shí)下中職學(xué)生的關(guān)注，把握中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，使學(xué)生潛移默化地接受，從而掌握本課教學(xué)知識;另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達，機智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍學(xué)習氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。
(2)精心設置教學(xué)問(wèn)題把學(xué)生留在課堂
教師不能只根據教案在講臺上獨奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要設計出同學(xué)們能夠回答出來(lái)的題目，小步驟地層層遞進(jìn)地進(jìn)行提問(wèn)，給同學(xué)們以成功回答問(wèn)題的機會(huì )。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生都有自己的理想和抱負，只不過(guò)因各種原因沖淡而已。因此，教師必須引導學(xué)業(yè)不良學(xué)生在教師的“成功圈套”中獲得能夠實(shí)現愿望的自我心理暗示效應，從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到經(jīng)過(guò)努力，自己是完全可以實(shí)現自己的抱負，達到不知不覺(jué)把學(xué)生的心留在課堂。
五、加強紀律要求，創(chuàng )設良好學(xué)習環(huán)境
良好的課堂紀律是是教師進(jìn)行教學(xué)的重要保證，中職學(xué)生好說(shuō)好動(dòng)，自控能力差，經(jīng)常會(huì )不自覺(jué)地違反課堂紀律。要做好這一點(diǎn)首先教師就要從平時(shí)的一些細節入手，比如不遲到，不早退，不接打電話(huà)等，凡是違背教師紀律的堅決不做，起好一個(gè)表率作用，在批評學(xué)生違紀時(shí)才能理直氣壯，要知道中職學(xué)生可是什么都敢說(shuō)的。再就是要管好學(xué)生手機，再好的課堂都比不上手機給學(xué)生的吸引力(除非學(xué)生本身有強烈的學(xué)習愿望)，最后，對違紀學(xué)生必須要有適度懲罰。
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