小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習的運用策略

　　小組合作學(xué)習是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法,學(xué)生之間通過(guò)相互交流,將自己的意見(jiàn)和看法在小組之間進(jìn)行分享,與同學(xué)完成思想交流和知識交換,在提高課堂學(xué)習效率方面發(fā)揮了重要作用,同時(shí)也培養了學(xué)生的獨立思考能力和團隊合作意識,促進(jìn)了學(xué)生的全面成長(cháng).下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：隨著(zhù)新課標對小學(xué)數學(xué)提出了更加嚴格的要求，對于小學(xué)生自身能力的培養十分重要，所以學(xué)習的過(guò)程中應該在對學(xué)生適當的引導下，積極的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。在當前的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極的采用了一種課堂合作的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生既處在合作的環(huán)境中，還能加以適當的競爭，這樣才能促進(jìn)學(xué)生整體水平的提升，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。本文重點(diǎn)對小組合作學(xué)習的相關(guān)內容展開(kāi)論述，希望對今后的教學(xué)工作帶來(lái)一定的幫助。

　　關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數學(xué);實(shí)施

　　在當前的教學(xué)改革過(guò)程中，小學(xué)數學(xué)教育的重要性是不言而喻的，但是傳統的教學(xué)方式并不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習知識的需要，并且長(cháng)期處在被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)下很容易讓學(xué)生出現逆反的心理，反而對教學(xué)效果沒(méi)有好處，所以本文重點(diǎn)探討了小組合作的教學(xué)方式，也就是教師將班級的同學(xué)分為幾個(gè)小組，共同開(kāi)展學(xué)習，這樣小組之間有一定的競爭，小組內也有良好的競爭，但是想要在小組間贏(yíng)得勝利，還需要互相合作，這樣充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，更加促進(jìn)他們主動(dòng)思考，在自主學(xué)習的過(guò)程中，綜合素質(zhì)得到了顯著(zhù)的進(jìn)步。所以希望在今后的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，小組合作的方式可以進(jìn)一步的推廣出去。

　　一、充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，合理分組

　　在傳統的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，主要采用的是應試教學(xué)的模式，教師與學(xué)生之間缺少積極的互動(dòng)，并且學(xué)生長(cháng)期處在一種壓抑的學(xué)習狀態(tài)下，總是被動(dòng)的接受知識，長(cháng)此以往就會(huì )失去對數學(xué)的學(xué)習興趣，學(xué)生對自己的不足之處也無(wú)法了解。但是在采用了小組合作學(xué)習的方式以后，學(xué)生可以通過(guò)對比更加清楚的認識到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，通過(guò)對其他同學(xué)的仔細觀(guān)察，從而不斷改正自己的不足。在一個(gè)小組的建立中，并不是隨隨便便的，而是有著(zhù)不同的分工，分別指派一名學(xué)生擔任小組長(cháng)的職位，一名學(xué)生當記錄員，一名學(xué)生為匯報員等，明確自身的職責以及需要承擔的任務(wù)，這樣在學(xué)習的過(guò)程中分工合作，學(xué)生的積極性就會(huì )得到顯著(zhù)的提高，通過(guò)不同的體驗可以有效的促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

　　二、通過(guò)情景創(chuàng )造來(lái)提高學(xué)生合作學(xué)習的興趣

　　2.1為了可以讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對整個(gè)學(xué)習充滿(mǎn)熱情，創(chuàng )建合適的場(chǎng)景是很有必要的，這種小組合作學(xué)習的方式對于學(xué)生學(xué)習興趣的提升有著(zhù)重要的幫助，可以幫助學(xué)生更加方便的了解所學(xué)的內容。在開(kāi)展活動(dòng)以前，應該充分的了解所要學(xué)習的內容，并且在此基礎上采用創(chuàng )新的方式設計一個(gè)合理的場(chǎng)景，盡量與現實(shí)生活中的場(chǎng)景相一致，這樣可以進(jìn)一步拉近與學(xué)生之間的距離。

　　2.2以學(xué)習三角形這部分知識為例，教師先提出一個(gè)問(wèn)題，生活中可以見(jiàn)到的三角形有哪些，要學(xué)生仔細思考哪些東西是三角形形狀的，可以讓學(xué)生將這些東西拍下來(lái)，整個(gè)小組將拍攝下來(lái)的三角形進(jìn)行整理與設計，在課堂上展示給其他小組的同學(xué)看，看誰(shuí)有創(chuàng )造性，哪個(gè)小組搜集到的三角形最多等等。在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生的狀態(tài)是十分重要的，一方面，教師要先將學(xué)生搜集的資料展示出來(lái)，但是這并不代表就是教師自己的教材資源了，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)踐，有助于他們對學(xué)習數學(xué)興趣的進(jìn)一步提高，有著(zhù)極大的動(dòng)力，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)的深刻的影響著(zhù)學(xué)生，同時(shí)在展示這些資料的過(guò)程中，學(xué)生的自己也會(huì )感受到一種自豪感，創(chuàng )造了一個(gè)對三角形更加直觀(guān)的認識，在此基礎上，教師要求學(xué)生通過(guò)合作使用三角形建立一所房子，學(xué)生們根據教師發(fā)放的小棒等材料充分的發(fā)揮了自己的奇思妙想，建造了自己理想中的房子，學(xué)生全身心的投入到了學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中。

　　2.3這樣一個(gè)情景的設置充分調動(dòng)了學(xué)生們的積極性和熱情，在學(xué)生們操作的過(guò)程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行相應的指導，在這個(gè)環(huán)節結束后，教師會(huì )對學(xué)生的作品進(jìn)行評比，評比完后會(huì )指出，三角形的東西比較牢固，三角形不易變形然后讓學(xué)生們小組討論生活中有哪些物品是運用三角形的穩定性的呢，同學(xué)們會(huì )展開(kāi)熱烈的討論，積極發(fā)言，這種情景的創(chuàng )造對于小組合作學(xué)習的開(kāi)展具有重要作用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提高數學(xué)學(xué)習的興趣。

　　三、利用比賽競爭的方式，提高合作學(xué)習的有效性

　　學(xué)習數學(xué)知識過(guò)程中大部分時(shí)間會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)很無(wú)趣枯燥，時(shí)間久了學(xué)生便喪失了學(xué)習的動(dòng)力，此時(shí)就需要教師增添一些有趣的元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中教師可以組織開(kāi)展比賽競爭活動(dòng)，讓小組成員能夠充滿(mǎn)斗志和活力，躍躍欲試，在比賽的過(guò)程中，各組成員相互配合，解決難題，體驗獲得知識和獲得成功的喜悅，教師對獲得勝利的小組進(jìn)行表?yè)P，對失利的小組進(jìn)行鼓勵，這樣學(xué)生們會(huì )對下次的知識比賽產(chǎn)生期待。這種競爭的引人，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習知識當然教師也要對比賽進(jìn)行友善引導，小學(xué)生年輕氣盛，面對比賽難免會(huì )出現尷尬的局面，所以教師要做好協(xié)調導向的工作，引導學(xué)生友善比賽，積極幫助學(xué)生發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

　　四、適時(shí)對小組合作學(xué)習進(jìn)行激勵，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性

　　教師教學(xué)時(shí)不能只是自己?jiǎn)畏矫娴陌凑战虒W(xué)計劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，應該深入的了解學(xué)生的學(xué)習效果和進(jìn)度，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當的調整，這樣才能保證學(xué)生可以跟得上老師的教學(xué)進(jìn)度，達到良好的學(xué)習效果。教學(xué)中教師應根據學(xué)生在合作學(xué)習中實(shí)際的表現給予適當的激勵，簡(jiǎn)單的激勵不但可以增強學(xué)生自信心，還能夠提升學(xué)生在小組合作學(xué)習中的動(dòng)力。

　　五、對學(xué)生進(jìn)行有效引導，幫助學(xué)生達成合作學(xué)習的目標

　　學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，總是會(huì )遇到這樣那樣的難題。為了能夠保證學(xué)生小組合作學(xué)習能夠順利的完成，教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中應給予正確的引導，當學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)要幫助學(xué)生找到正確的解決方法，這樣有利于小組合作學(xué)習的成功教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習之前，要為學(xué)生制定切實(shí)有效的學(xué)習目標，要為學(xué)生解釋合作學(xué)習的具體要求等教師對小組合作學(xué)習的引導，也是教師參與合作學(xué)習的一種具體形式，有利于提高教師與學(xué)生的交流，培養教師與學(xué)生的感情而對小組合作學(xué)習制定具體的目標，有利于提高學(xué)生們自主學(xué)習的效率，促進(jìn)小學(xué)數學(xué)的發(fā)展。綜上所述，在今后的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，要想促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，就必須要積極的開(kāi)展一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量得到相應的提高，學(xué)生的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的有效保證，通過(guò)開(kāi)展小組合作教學(xué)模式以后，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系變得更加密切了，并且在這一過(guò)程中，學(xué)生可以從其他同學(xué)身上看到自己存在的不足，更好的提高自己的能力。

　　參考文獻

　　[1]曹廷和.淺談小學(xué)數學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習的實(shí)施[J].學(xué)術(shù)研究，2011(5)：137-137.

　　[2]劉存全，柳元.如何在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識[J].新課程(小學(xué)版)，2009(11).

【小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習的運用策略】相關(guān)文章：

淺談數學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習策略03-28

小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習有效性的策略研究11-14

高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中小組合作學(xué)習的運用措施05-12

小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習研究11-14

對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)走進(jìn)生活的方法和策略11-18

淺談對運用自主學(xué)習策略進(jìn)行高中數學(xué)教學(xué)問(wèn)題的思考03-17

提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略11-30

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)４Ｐ組合策略在農民職業(yè)教育中的運用探析03-21

淺談小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習的思考論文01-17

證券投資組合理論在中國的運用03-18