高二數學(xué)小論文

　　在日常學(xué)習和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的高二數學(xué)小論文，歡迎大家分享。

　　摘要：

　　課堂作為學(xué)生接受知識的主要場(chǎng)所之一，教師的課堂教學(xué)效率問(wèn)題備受矚目。高中數學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。在此過(guò)程中，授課教師應根據教學(xué)任務(wù)和實(shí)際情況，借助多媒體技術(shù)和現代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的興趣，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中數學(xué)；教學(xué)；效率；策略

　　高中數學(xué)以其難度大、知識點(diǎn)多且課時(shí)量大的特點(diǎn)，在所有高中課程中一直占據著(zhù)較大的比例。因此，高中數學(xué)的課堂教學(xué)效率決定著(zhù)學(xué)生對數學(xué)這一學(xué)科的本質(zhì)認知以及是否可以重拾或加深學(xué)習數學(xué)的興趣，授課教師要怎樣改變單一古板的教學(xué)模式，如何運用恰當有效的教學(xué)方法，將會(huì )對學(xué)生日后的數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生深遠影響。本文針對此問(wèn)題提出三種策略以提高高中數學(xué)課堂的教學(xué)效率。

　　1、興趣創(chuàng )造知識

　　興趣是做任何事情的根基，尤其是在探究數學(xué)的道路上。數學(xué)是一門(mén)相對枯燥乏味的科學(xué)，如何提起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣是高中數學(xué)授課教師在準備教學(xué)過(guò)程中應首先考慮的問(wèn)題，并且要將此問(wèn)題融入到設計教學(xué)的內容、方法和手段中。授課教師應做到以下兩點(diǎn)：

　　第一，教師應從自身出發(fā)徹底改變傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式，讓填鴨式、題海式的教學(xué)模式遠離高中數學(xué)課堂。并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選取適合高中生認知的方法開(kāi)展教學(xué)。積極營(yíng)造良好的課堂氣氛，一改高中數學(xué)課堂壓抑沉悶的教學(xué)氛圍。

　　第二，教師要將課堂還給學(xué)生。在新課程標準下，更加強調學(xué)生占據課堂學(xué)習的主體地位。學(xué)生本應是學(xué)習的主體，但一直以來(lái)的高中數學(xué)課堂都是老師教，學(xué)生學(xué)的單一模式，而這種模式不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且會(huì )磨滅學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。因此，學(xué)生只有變被動(dòng)為主動(dòng)的接受知識，才能意識到自己是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習的主體，才會(huì )對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣并進(jìn)行深入研究，并且樂(lè )于接受學(xué)習中的困難和挑戰。綜上，高中數學(xué)課堂教學(xué)效率的提升不僅得益于學(xué)生的課堂參與及課后探究，更離不開(kāi)讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習的動(dòng)力——興趣。

　　2、不是替學(xué)生解決問(wèn)題，而是教學(xué)生自己解決問(wèn)題

　　高中數學(xué)在升學(xué)考試中一直占據著(zhù)較大比例，因此，很多一線(xiàn)數學(xué)教師急于培養學(xué)生的應試能力，采取大量的題海戰術(shù)，長(cháng)此以往，在教師的認知中，學(xué)生可以不斷在做題解題的過(guò)程中意會(huì )數學(xué)這一學(xué)科的真正本質(zhì)，并掌握相應的解題方法，這是教師認知中普遍存在的錯誤。教師將解決問(wèn)題的方法直接授予學(xué)生，不僅阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，而且扼殺了學(xué)生勇于創(chuàng )新的主動(dòng)性和積極性。所以，高中數學(xué)課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)不是替學(xué)生去解決問(wèn)題，而是教學(xué)生自己去探索并解決問(wèn)題。

　　教師應鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，多角度考慮問(wèn)題，讓學(xué)生養成良好的思維習慣，不拘泥于一種思維形式。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并試圖用自己的辦法去解決問(wèn)題。要知道，經(jīng)驗和教訓是需要通過(guò)嘗試和努力之后自己總結出來(lái)的，而不是通過(guò)別人的行為或想法獲取的。此時(shí)教師的角色便是積極引導，解答學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的疑惑。

　　3、將科學(xué)技術(shù)融入高中數學(xué)課堂

　　科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，也要以其獨到的形式融入到高中數學(xué)課堂，即多媒體技術(shù)的應用。數學(xué)作為一門(mén)較抽象且枯燥乏味的學(xué)科，尤其是學(xué)生在接觸更加抽象、復雜的領(lǐng)域時(shí)，多媒體教學(xué)以及其他科技手段的引入，將抽象又枯燥的數字及圖形變得活靈活現。比如高中幾何教學(xué)中涉及的圖形，以及高中代數教學(xué)中涉及的函數教學(xué)，其中有眾多的數量關(guān)系問(wèn)題，圖形結合問(wèn)題，代數和幾何綜合性的應用題，傳統的這些教學(xué)，教師借助傳統教學(xué)用具，在黑板上體現不直觀(guān)、不具體，學(xué)生理解困難，教學(xué)質(zhì)量不佳，但是，這些問(wèn)題隨著(zhù)多媒體技術(shù)的融入，都迎刃而解。多媒體對圖像的表達更加直觀(guān)，學(xué)生對知識點(diǎn)的明確更加清晰，教學(xué)效果顯著(zhù)提升。

　　例如，在解決函數問(wèn)題上，教師可以通過(guò)多媒體展示動(dòng)態(tài)函數圖像，清晰的坐標圖以及收縮可控的圖像效果，都會(huì )深深印在學(xué)生的腦海中，而這樣的教學(xué)效果是傳統的黑板畫(huà)圖教學(xué)所達不到的。再比如空間立體幾何教學(xué)，教師在黑板上很難體現出圖形的空間感和立體感，而多媒體卻可以彌補這一空缺。即使通過(guò)多媒體教學(xué)可以培養學(xué)生的主體參與意識可以達到師生互動(dòng)的課堂效果，但多媒體只是填補傳統教學(xué)漏洞的一種輔助教學(xué)手段，所以只有適度使用才能發(fā)揮其最大價(jià)值，才能更好地提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師與學(xué)生之間更好的交流和溝通的形成。

　　4、總結

　　綜上所述，高中數學(xué)教師應積極構建和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的熱情和興趣，積極引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題探究問(wèn)題繼而解決問(wèn)題，并借助多媒體技術(shù)以及現代化手段讓知識在學(xué)生大腦中留下生動(dòng)形象的記憶，改變高中數學(xué)課堂的枯燥氛圍。這需要授課教師和學(xué)生的積極配合，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎上，培養學(xué)生的學(xué)習能力，從而提高高中數學(xué)課堂學(xué)習效率。

　　參考文獻：

　　[1]郝�？�.淺議提高高中數學(xué)課堂教學(xué)效率的方法[J].現代閱讀(教育版),2013,(1):129.

　　[2]朱亞珍.提高高中數學(xué)課堂教學(xué)效率策略研究[J].數字化用戶(hù),2013,(4):87-88.

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