用新課標新理念新思維引領(lǐng)高中數學(xué)教學(xué)的論文

　　論文關(guān)鍵詞：數學(xué)課改，新理念，新思維

　　論文摘要：高中數學(xué)的新的課程改革，重點(diǎn)是提出了新的數學(xué)理念，目標是培養學(xué)生的新思維。本文就新的課程改革中如何實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)拓數學(xué)的新理念，發(fā)展學(xué)生的新思維，全面提升公民素質(zhì)進(jìn)行了探討。

　　隨著(zhù)新課程改革的推行和新課標的實(shí)施，新課程提出了很多非常好的數學(xué)教育的基本理念，它的根本宗旨，在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等四個(gè)目標領(lǐng)域），就是全腦開(kāi)發(fā)的數學(xué)教學(xué)。下面就高中數學(xué)新的課程要求、數學(xué)新理念和數學(xué)新思維談以下幾點(diǎn)看法。

　　一、數學(xué)新課改的內容與主導思想

　　高中數學(xué)新課改增刪了許多內容，如增加了簡(jiǎn)易邏輯，平面向量，線(xiàn)性規劃，空間向量，概率，概率與統計，數列與函數的極限，導數與微分、算法等；刪除了三角函數的和差化積，積化和差、反三角函數、參數方程與極坐標，弱化了立體幾何中的公理體系。這些內容的變動(dòng)有助于擴大學(xué)生的數學(xué)視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數學(xué)思維能力，它的主導思想是讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中，去發(fā)現數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。高中數學(xué)知識點(diǎn)的更新反映了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，實(shí)用數學(xué)與應用型數學(xué)占據重要的位置。數學(xué)思維與數學(xué)方法是學(xué)習數學(xué)的重要途徑�，F代信息技術(shù)與計算機的輔助教學(xué)為數學(xué)知識的掌握與提高創(chuàng )造了先決的條件�！皵祵W(xué)建�！�、“數學(xué)探究”的學(xué)習是學(xué)生“有效性”學(xué)習活動(dòng)的重要組成部分。它為學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習方式創(chuàng )造了有利的條件，有利于學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　二、數學(xué)新課改的教學(xué)新理念

　　高中數學(xué)新課程強調以學(xué)生的個(gè)體發(fā)展為主要目標，所以在實(shí)施新課程的教學(xué)中，要關(guān)注每一個(gè)層面的學(xué)生，必須使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展，因此，必須要改變傳統的教學(xué)理念，把重點(diǎn)培養部分學(xué)生變成全面提高學(xué)生的整體能力。高中數學(xué)教學(xué)必須樹(shù)立個(gè)性化的思維，使數學(xué)教學(xué)過(guò)程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程，一方面，使絕大多數學(xué)生喜歡數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)，另一方面，使學(xué)生學(xué)習數學(xué)過(guò)程中能夠找到滿(mǎn)足其需要和層次的個(gè)性化素材。個(gè)性化數學(xué)教學(xué)要求教師教學(xué)的個(gè)性化，在不斷研究學(xué)生的基礎上能夠引導學(xué)生進(jìn)行符合其認知風(fēng)格的個(gè)性化學(xué)習。所以，高中數學(xué)的教學(xué)方法隨著(zhù)課程式改革的深入也在不斷地深化。師生民主平等的新型師生關(guān)系可以改變傳統的教師主導學(xué)生的師生關(guān)系狀況。教師是課堂教學(xué)的組織者，教師的教學(xué)目標是組織學(xué)生善于發(fā)現、尋找、收集和利用學(xué)習資源，營(yíng)造一個(gè)和諧的積極奮進(jìn)的學(xué)習氛圍；教師又是數學(xué)學(xué)習的引導者，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)緊緊圍繞教師設計的方案進(jìn)行。優(yōu)秀的設計能激活學(xué)生進(jìn)一步探究數學(xué)新理念，實(shí)現課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。所以說(shuō)教師與學(xué)生是平等的，相互尊重、信任、理解和相互包容的。數學(xué)學(xué)習過(guò)程是師生共同探索的過(guò)程，是教師適應新課程、新教法的過(guò)程，也是學(xué)生開(kāi)拓新理念新思維的過(guò)程。

　　三、實(shí)現數學(xué)新思維的途徑

　　新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應擺正教師為主導、學(xué)生為主體的正確關(guān)系，樹(shù)立教育的可持續發(fā)展觀(guān)念，完成從傳統的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉變。這是數學(xué)教師今后發(fā)展的方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀(guān)念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的。作為課堂學(xué)習的指導者、組織者以及學(xué)生在探究性課題上的合作者，教師應關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，讓其獲得情感體驗、知識積累，滿(mǎn)足其自我探究的內在需求，重視創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力培養。在教學(xué)過(guò)程中，借助正確的數學(xué)論證手段，引導學(xué)生重點(diǎn)理解數學(xué)概念的內涵與外延，并最終形成數學(xué)思維模式。高中數學(xué)教學(xué)必須樹(shù)立個(gè)性化的思維，使數學(xué)教學(xué)過(guò)程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程，一方面，使絕大多數學(xué)生喜歡數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)，另一方面，使學(xué)生學(xué)習數學(xué)過(guò)程中能夠找到滿(mǎn)足其需要和層次的個(gè)性化素材。個(gè)性化數學(xué)教學(xué)要求教師教學(xué)的個(gè)性化，在不斷研究學(xué)生的基礎上能夠引導學(xué)生進(jìn)行符合其認知領(lǐng)域的個(gè)性化學(xué)習。數學(xué)與其他學(xué)科一樣，都是人類(lèi)文化傳承中的一部分，作為文化，它同樣具有文化所具有的脈絡(luò )性、背景性、故事性和趣味性，如果我們在數學(xué)教學(xué)中充分關(guān)注其文化的特征與品味，那么，學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中所得到的不僅有數學(xué)的知識，而且有數學(xué)積淀的文化內涵和文化品味。所以說(shuō)，數學(xué)中的人文思想的貫穿是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要途徑。學(xué)生的生活經(jīng)驗是他們數學(xué)學(xué)習的基礎，數學(xué)教學(xué)要加強數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現實(shí)的情境和已有的知識經(jīng)驗中體驗和理解數學(xué)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中展開(kāi)積極的思維過(guò)程。數學(xué)學(xué)習不是孤立于學(xué)生社會(huì )生活的“題海大戰”和“靜態(tài)思維”，因此不能在脫離真實(shí)情境的“書(shū)面知識”的真空中落實(shí)。數學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系是實(shí)現數學(xué)學(xué)習的有效性的重要途徑。

　　四、教改中實(shí)現數學(xué)新思維

　　數學(xué)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思維和數學(xué)思考，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和解決問(wèn)題的能力。所以說(shuō)問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵。培養學(xué)生的數學(xué)問(wèn)題意識，讓學(xué)生感受現實(shí)生活中的數學(xué)問(wèn)題的大量存在，體驗到發(fā)現數學(xué)問(wèn)題與解決數學(xué)問(wèn)題的能力，是數學(xué)課堂教學(xué)改革的一個(gè)課題，問(wèn)題教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的數學(xué)新思維。數學(xué)教學(xué)以問(wèn)題為核心，而問(wèn)題的設計又需要廣泛資源下的情境支撐。因此，問(wèn)題情境構成了數學(xué)教學(xué)課程資源的根本要素。中學(xué)數學(xué)的問(wèn)題情境的典型表征形態(tài)就是數學(xué)模型，從而進(jìn)一步要求教師試行情境教學(xué)法與數學(xué)建模教學(xué)法。當學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中有創(chuàng )意和亮點(diǎn)而結果出錯時(shí)，教師應給予學(xué)生積極的和較高的評價(jià)，而不是批評其結果出錯并給低分。教師應基于深度學(xué)習的理念，積極鼓勵引導學(xué)生感受真實(shí)世界，取得知識經(jīng)驗，在參與投入中動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流。一方面，通過(guò)對真實(shí)世界的多重感覺(jué)增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的思考、理解和符號把握的能力，另一方面，在參與投入學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神、獨立思考的態(tài)度及批判探究的能力。此外，教師要尊重學(xué)生思維方式的多樣性，鼓勵他們主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習，培養和發(fā)展創(chuàng )新意識，鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化和個(gè)性化，鼓勵學(xué)生合作交流。這就是探究學(xué)習的教學(xué)過(guò)程。

　　因此，在新一輪的課程改革中，高中數學(xué)教師要適應新形勢，樹(shù)立新理念，創(chuàng )立新思維，實(shí)現新突破，為全面實(shí)現素質(zhì)教育出謀劃策。

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