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小學(xué)數學(xué)思想和數學(xué)方法的滲透論文
一、師生互動(dòng)，滲透數學(xué)思想
教師在課堂上與學(xué)生一問(wèn)一答互動(dòng)是滲透數學(xué)思想最好的時(shí)刻。小學(xué)數學(xué)教材上有大量的數學(xué)問(wèn)題，這些都可以作為教師在上課時(shí)與學(xué)生互動(dòng)的素材。如一道二年級的數學(xué)題：東關(guān)小學(xué)秋季種樹(shù)78棵，比春季多種9棵。東關(guān)小學(xué)春季種樹(shù)多少棵？此類(lèi)型的題目教師就可以有意識地培養學(xué)生的數學(xué)思想，教師可以讓學(xué)生找出單位，然后畫(huà)出圖像線(xiàn)段來(lái)作比較，把線(xiàn)段圖作為輔助工具來(lái)完成答題，這就把本來(lái)純文字的題目轉化成了比較直觀(guān)的圖像，使題目變得一目了然，學(xué)生的答題思路也更加清晰。
二、數學(xué)思想和方法的實(shí)踐運用
我們生活在一個(gè)隨處可見(jiàn)數學(xué)的世界，不管是人的影子還是月光下的路燈，它們毫無(wú)聯(lián)系卻都包含數學(xué)因素。教師在教授比例這一課時(shí)，就可以將書(shū)本上的例題結合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)講解。首先教師要在課堂上教會(huì )學(xué)生怎樣運用比例來(lái)計算，為了讓數學(xué)課變得更加生動(dòng)有趣，教師還可以在課下組織學(xué)生去操場(chǎng)上測量，讓他們計算出國旗桿的高度。由于國旗桿很高，教師就要根據課堂比例的講解，讓學(xué)生知道要算出旗桿的高度，必須要找一個(gè)替代品，讓替代品的高度：替代品的影長(cháng)=旗桿的高度：旗桿的影長(cháng)。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了數學(xué)的樂(lè )趣，讓學(xué)生有將數學(xué)與生活結合的思想。
三、探索規律，滲透數學(xué)學(xué)習思想和方法
探索規律這一數學(xué)思想在很多數學(xué)問(wèn)題的解決上起了至關(guān)重要的作用，在運用探索規律這一數學(xué)思想解決問(wèn)題的過(guò)程中，既可以培養學(xué)生運用探索規律的能力，又可以提升他們的理解能力，這對學(xué)生邏輯思維的形成起著(zhù)重要作用。小學(xué)課本上運用探索規律這一數學(xué)思想的章節有比較數的大小。教師應當在這一章節中耐心培養學(xué)生探索規律的能力，結合簡(jiǎn)單的實(shí)際案例讓學(xué)生更好地掌握探索規律。如：張明和爸爸，爸爸的年齡是35歲，張明的年齡是7歲，比較一下35和7的大小。這已經(jīng)給了學(xué)生很大一部分提示，哪個(gè)是爸爸哪個(gè)是兒子就可以比較兩個(gè)數的大小了，也可以通過(guò)比較兩個(gè)數來(lái)比較35和7的大小關(guān)系。通過(guò)多種信息的大小比較，使得學(xué)生發(fā)現其規律。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生就可以運用其規律來(lái)解決問(wèn)題，這就促進(jìn)了數學(xué)思想在小學(xué)數學(xué)中的滲透。
四、1+1大于2的歸納總結法
單一獨立的數學(xué)思想和數學(xué)方法之間都有著(zhù)細微聯(lián)系，這就需要學(xué)生進(jìn)行歸納總結以達到1+1大于2的學(xué)習效果。每一次數學(xué)思想和方法的總結歸納都會(huì )讓學(xué)生對已知的知識點(diǎn)有更進(jìn)一步的認識，既可以讓學(xué)生更好地把握題目，也可以讓學(xué)生了解題目的本質(zhì)內容。如學(xué)習完平面圖形這一章節，進(jìn)行小結時(shí)，可以讓學(xué)生回憶相關(guān)知識，回憶圖形的面積是如何轉換而來(lái)的，在腦海中形成一個(gè)概念，知道這些是相聯(lián)系的。
五、將數學(xué)思想融入課堂教學(xué)
數學(xué)是一門(mén)可以運用到實(shí)踐活動(dòng)中的課業(yè)，這使得數學(xué)教學(xué)課堂不應該僅僅圍繞教材，教師應當在數學(xué)教學(xué)課堂上多多地聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教授學(xué)生。如教師在講容量單位的時(shí)候不應該只按照課本的說(shuō)法，一升=1000毫升，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)完全沒(méi)有意義，而應當用對應思想的方法來(lái)教導學(xué)生，如告訴學(xué)生23滴水約等于1毫升，一個(gè)熱水瓶的容量大概是一升。聯(lián)系具體的事物，可以讓學(xué)生更好地掌握數學(xué)基本知識。
六、聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)習數學(xué)思想
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要將數學(xué)思想同生活實(shí)際聯(lián)系在一起。教師可以在課堂教學(xué)上模擬實(shí)際生活，讓學(xué)生體驗在生活中運用數學(xué)的樂(lè )趣。將日常生活編成應用題，就不怕學(xué)生在幫媽媽買(mǎi)菜的時(shí)候手忙腳亂了。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的數學(xué)思想和數學(xué)方法是滲透在各個(gè)方面的。將數學(xué)思想和數學(xué)方法滲透到學(xué)生的生活中去，可以使學(xué)生受益終生，在數學(xué)的海洋里遨游。
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