幼兒數學(xué)教育的生活化論文

　　一、幼兒數學(xué)教育生活化的意義。

　　進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，我們的生活水平在不斷地提高，家長(cháng)對幼兒的教育也越來(lái)越重視。幼兒階段的孩子正處于對知識的探究階段，有很強的學(xué)習能力，教師可以在這個(gè)階段為孩子的未來(lái)發(fā)展和以后的生活打下堅實(shí)的基礎。其中，數學(xué)具有其獨特的性質(zhì)，所以?xún)和�的數學(xué)教育尤為重要。著(zhù)名教育家杜威的教育理念同樣適用于幼兒的數學(xué)教育，就是把數學(xué)教育與生活相聯(lián)系，在生活中感受數學(xué)，在數學(xué)中回顧生活。

　　國內外一些對兒童早期教育的研究也說(shuō)明，幼兒園數學(xué)教學(xué)目標是實(shí)現幼兒的思維能力轉變，讓孩子們通過(guò)生活經(jīng)驗學(xué)習數學(xué)知識。例如游戲和其他的樂(lè )趣學(xué)習方式，幼兒在游戲中體驗數學(xué)的奧秘，感受數學(xué)的樂(lè )趣，最重要的目的就是提高幼兒對學(xué)習數學(xué)的興趣。但是游戲教學(xué)方式的設置直接影響著(zhù)幼兒的興趣，這就要求學(xué)前教師具有一定的基本教學(xué)功底。所以說(shuō)現在的學(xué)前教育教師不能再像以前那樣進(jìn)行簡(jiǎn)單地教，學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)，而是應該多關(guān)注數學(xué)教育生活化。選擇的數學(xué)教育方式應該是與孩子們的生活事物息息相關(guān)，也可以選擇一些有特色的教學(xué)方式。因此，教師可以在數學(xué)和生活之間給幼兒建立一種相互依從的關(guān)系，從而極大地提高兒童的數學(xué)能力。

　　二、探索幼兒早期教育的方式。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)模擬真實(shí)生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。

　　眾所周知，數學(xué)在日常生活中的應用非常廣泛，它可以幫助我們解決一些生活中的問(wèn)題，為我們的生活提供便利。其實(shí)運用數學(xué)知識的過(guò)程非常簡(jiǎn)單，只需要把一般的數學(xué)知識與現實(shí)的生活相結合。教師在教授幼兒數學(xué)知識的時(shí)候就應該運用一些生活中常見(jiàn)的數學(xué)問(wèn)題，讓他們感知數學(xué)的奧妙，逐步培養幼兒對數學(xué)的興趣。這樣的教學(xué)方式，不僅有利于教師對數學(xué)學(xué)科的把握，還有利于孩子們對知識的理解，更重要的是教師培養幼兒對數學(xué)的學(xué)習興趣。

　　這里有一些簡(jiǎn)單的示例，如：教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的切西瓜事例引入到數學(xué)課堂，將題目設置為小明從超市買(mǎi)了兩個(gè)大西瓜帶到教室想平分給４個(gè)同學(xué)享用，那么大家想想該怎么平分呢？那么如何讓我們班20個(gè)同學(xué)都可以吃到西瓜呢？這樣的問(wèn)答方式可以建立教師與學(xué)生之間互動(dòng)，有效地運用數學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。加上、減去和平均分為其中的實(shí)際問(wèn)題，這時(shí)孩子們就會(huì )在不知不覺(jué)中學(xué)習數學(xué)知識。例如，為了提高兒童對數字的理解能力，讓學(xué)生記錄家庭有關(guān)的數字，教師布置作業(yè)，如每個(gè)同學(xué)回家尋到與數字相關(guān)的東西，第二天來(lái)和同學(xué)進(jìn)行分享，給大家提醒一下，如爸爸媽媽的電話(huà)號碼，也可以是自己家的門(mén)牌號碼等等一些與數字相關(guān)的東西。

　�。ǘ�）通過(guò)生活環(huán)境感知數學(xué)知識。

　　教師除了模擬真實(shí)生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)外，還可以指導孩子進(jìn)行有效地學(xué)習。老師在日常生活中掌握數學(xué)的一些基本特征，讓孩子們覺(jué)得數學(xué)總是存在于自己的一邊，對于一些孩子們難以理解的數學(xué)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行指導，這樣可以加深對數學(xué)的理解。如果孩子在生活中遇到數學(xué)問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有獲得答案，那么在以后的學(xué)習中很容易失去對數學(xué)的興趣�？傊�，教師善于抓住生活場(chǎng)景來(lái)促進(jìn)孩子學(xué)習數學(xué)知識。所以教師在教學(xué)中，多通過(guò)生活環(huán)境讓孩子們感知數學(xué)知識的樂(lè )趣，如每天孩子們在排隊玩游戲的時(shí)候，讓孩子找到自己的位置，讓他們知道在幾行幾列，或者嘗試用數字進(jìn)行標記。如在教室里數一數男孩和女孩的數量，門(mén)窗或地磚的數量，粉筆的數量，等等。數學(xué)教育生活化會(huì )使孩子的數學(xué)教育變得更加生動(dòng)和具體。

　�。ㄈ�）通過(guò)游戲體驗數學(xué)的快樂(lè )。

　　對幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，游戲對孩子的成長(cháng)至關(guān)重要。游戲的設置會(huì )不可避免包含一些簡(jiǎn)單的數學(xué)知識。如果將游戲的教學(xué)方式運用到數學(xué)課堂當中，將大大提高孩子們對數學(xué)的學(xué)習興趣。教學(xué)要選擇孩子喜歡的方式進(jìn)行，孩子會(huì )更容易的接受數學(xué)知識。

　　教師將一些游戲帶到課堂教學(xué)中與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅能夠培養孩子的人際關(guān)系，還能夠培養孩子對數學(xué)的學(xué)習興趣。例如，教師在組織團體游戲的時(shí)候，將孩子們分成小組來(lái)提高競爭力，游戲的規則就是由老師進(jìn)行主持，兩個(gè)數字相加等于5的數字組合有哪些呢？?jì)蓚�(gè)數字相加等于6的數字組合有哪些呢？10以?xún)鹊臄底窒嗉佣伎梢越o學(xué)生出題。學(xué)生就會(huì )迅速地對數字進(jìn)行分組，分組快的學(xué)生就贏(yíng)得教師的獎勵。這樣的方式使他們充分發(fā)揮同學(xué)之間的競爭力。游戲的教學(xué)方式不僅能夠加深對數學(xué)的理解，還可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的友誼，所以將游戲引入數學(xué)教學(xué)中是一種非常有效的教學(xué)方法。

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)家庭教育提升數學(xué)興趣。傳統的教學(xué)方式是學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習知識，家庭的教育放在次要的位置，然而家庭的教育更貼近孩子們的生活。這需要家長(cháng)和老師進(jìn)行合作，如家長(cháng)可以要求孩子運用在學(xué)校學(xué)到的數學(xué)知識，解決自己在生活中遇到的問(wèn)題。如家長(cháng)要求孩子進(jìn)行衣服分類(lèi)，玩具分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的數字，也可以要求孩子在吃飯的時(shí)候數一數碗筷的數量。其實(shí)這些親子活動(dòng)的游戲很簡(jiǎn)單，可以一點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)發(fā)孩子們的對數學(xué)的學(xué)習興趣。這些數學(xué)知識都是在現實(shí)生活中，這也是學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程。我們不能認為教授知識是教師的任務(wù)，也可以說(shuō)就是學(xué)校的任務(wù)。事實(shí)上，家庭教育的影響甚至比學(xué)校教育還要重要。

　　總之，兒童數學(xué)教育的有效應用會(huì )給幼兒教育帶來(lái)了新的突破，為今后的教學(xué)打下了良好的基礎。然而，這僅僅是一個(gè)開(kāi)始。我們還必須繼續在創(chuàng )新教學(xué)方法上取得突破，盡可能利用生活環(huán)境。對于現在提出的幼兒數學(xué)教育生活化的教學(xué)理念，幼兒老師應該給予充分的認識和重視。

　　參考文獻：

　�。�1］仇美霞．幼兒數學(xué)教育生活化的有效途徑初探［N］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報：學(xué)科版，2008（6）：107－１108．

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