- 相關(guān)推薦
高職數學(xué)課程中的教學(xué)實(shí)驗與教學(xué)改革論文
摘要：目前，在高職院校完整的教育體系中，高職數學(xué)作為一門(mén)重要的公共基礎課程，對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。比如在培養學(xué)生思維的嚴密性、邏輯性和抽象性等方面，都有巨大幫助。但是，高職院校的基本教學(xué)目的是培養能夠服務(wù)于社會(huì )的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才，在此背景下，如果想要接受系統的、完整的高職數學(xué)教育已經(jīng)不太可能，但是，必須本著(zhù)"必需、夠用"的教育理念，根據專(zhuān)業(yè)需求，對高職數學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行改革，最大限度的搞好高職數學(xué)的教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：高職數學(xué)，教學(xué)實(shí)驗，教學(xué)改革
一、高職院校的現狀分析。
1、學(xué)生分析。
高職院校的學(xué)生中學(xué)數學(xué)基礎普遍較差，對于他們學(xué)習銜接性很強的高職數學(xué)無(wú)疑是一大難題。很多學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強，接受知識較慢。還有就是學(xué)習態(tài)度差，這才是致命的，大部分高職學(xué)生對數學(xué)缺乏自信心，對于學(xué)習數學(xué)的興趣不高，甚至對數學(xué)存在心理陰影，一味逃避，認為不適合學(xué)數學(xué)。產(chǎn)生雙差的原因可能是多方面的，但主要的是：學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習過(guò)于盲目，數學(xué)學(xué)習目的性不強。
2、教材分析。
教材不合理，大多數高職數學(xué)教材都是本科的壓縮版，保留很多定理和公式的復雜證明過(guò)程。這些對于基礎較差的同學(xué)無(wú)疑是雪上加霜，內容上與學(xué)生的實(shí)際有很大的脫節，缺乏高職數學(xué)教育的特色，內容與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系太少，不僅很難為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，而且會(huì )使學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的必要性產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)習沒(méi)興趣。主要原因在于：目前高職數學(xué)的版本實(shí)在太多，嚴重不統一，學(xué)校選教材就有一定的困難，有些學(xué)校不管什么專(zhuān)業(yè)都用同一本高職數學(xué)教材。
3、教學(xué)分析。
教學(xué)方法單一，大部分高職院校仍幾乎采用黑板配粉筆的教學(xué)模式，很少采1用多媒體和數學(xué)相關(guān)軟件教學(xué)，很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。多媒體課件可輕松實(shí)現幾何直觀(guān)，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)，但利用課件節奏太快，對高職學(xué)生的理解會(huì )造成一定的困難。合理搭配是關(guān)鍵，高職數學(xué)的教學(xué)方法必須多樣化。
二、教學(xué)改革幾點(diǎn)建議。
1、學(xué)生學(xué)習思想的轉變。
由于高職學(xué)生的數學(xué)基礎差，因此他們接觸較為抽象的高職數學(xué)時(shí)，容易產(chǎn)生難學(xué)或厭學(xué)的情緒。有相當一部分學(xué)生純粹為考試而學(xué)習，及格萬(wàn)歲，這對教學(xué)極為不利。教師可適當插入一點(diǎn)數學(xué)家的歷史背景或實(shí)際生活的故事，以學(xué)習數學(xué)的方法、思想和目的等方面為題，師生一起思考和討論，初步引導學(xué)生了解數學(xué)、喜歡數學(xué)和掌握數學(xué)，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，創(chuàng )造一個(gè)良好、和諧、輕松的課堂氣氛，授業(yè)與傳道并重，強調數學(xué)與其他科目在學(xué)習方法上的聯(lián)系與區別。
了解學(xué)生的實(shí)際情況，大綱統一，指導分層。合理控制教與學(xué)的關(guān)系，在教學(xué)中盡量展示數學(xué)美，使學(xué)生認識數學(xué)的真正價(jià)值。更主要的是使學(xué)生懂得數學(xué)在本專(zhuān)業(yè)及現實(shí)社會(huì )的作用及如何用，逐步培養數學(xué)學(xué)習興趣。
2、高職數學(xué)教材的改革。
教材是學(xué)生學(xué)習的重要工具，高職院校本著(zhù)基礎理論知識夠用的原則，結合實(shí)際，突出應用。教材的選取必須以適應高職學(xué)生學(xué)習和符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為前提，取材合理，深度適宜，語(yǔ)言通俗易懂。以生活案例引出知識點(diǎn)，重視重要概念產(chǎn)生的背景。不通過(guò)繁瑣的證明讓學(xué)生掌握概念，而是用典型的專(zhuān)業(yè)例題來(lái)替代，達到數學(xué)知識與專(zhuān)業(yè)知識相結合的效果。盡可能用簡(jiǎn)單計算引出公式，用直觀(guān)的圖像引出性質(zhì)。
3、教學(xué)方法的改革。
高職學(xué)生認知能力比較弱，加上高職基礎課時(shí)間少，很多學(xué)生一時(shí)很難適應，新舊知識很難銜接。教師必須注重直觀(guān)教學(xué)，合理分配教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生在課堂上有一定的參與學(xué)習活動(dòng)時(shí)間。先讓學(xué)生預習，把學(xué)生自己發(fā)覺(jué)的一些問(wèn)題帶入課堂，討論、研究、教學(xué)、學(xué)習相結合，培養學(xué)生自主學(xué)習和探索問(wèn)題的能力。講解例題時(shí)，不要把重點(diǎn)放在解題上，而是要引導學(xué)生去分析問(wèn)題，只要學(xué)生明白解題思路和方法，動(dòng)不動(dòng)筆根本不重要，這樣不僅可以提高學(xué)生的分析能力，還可以解決學(xué)生聽(tīng)得懂而自己不會(huì )做的問(wèn)題。
一堂課的重點(diǎn)是確定的，難點(diǎn)卻要看實(shí)際情況，任何一個(gè)小細節都可能是死結，教師可通過(guò)提問(wèn)和上臺做練習等方式及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決�；仡櫯f知識，注重分析新舊知識存在的聯(lián)系，啟發(fā)誘導學(xué)生學(xué)習新知識。針對個(gè)體差異，調整教學(xué)內容，適當減少理論推導，增加基礎操作過(guò)程。加入一些多媒體教學(xué)，使數學(xué)知識直觀(guān)化、形象化，給學(xué)生一種全新的感覺(jué)，便于理解和記憶。加入數學(xué)實(shí)驗輔助教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)內容中來(lái)，從被動(dòng)接受知識轉變成主動(dòng)探索知識。加入數學(xué)建模教學(xué)，使數學(xué)知識在實(shí)際中的應用進(jìn)一步升華，也是數學(xué)綜合知識的完美體現。
4、考核方式的改革。
考核學(xué)生對數學(xué)的掌握情況，可將學(xué)生的總評分分成兩大塊，平時(shí)成績(jì)和期末考成績(jì)，平時(shí)成績(jì)占40%，期末考成績(jì)占60%。平時(shí)成績(jì)主要從小測、課堂表現、出勤、作業(yè)、數學(xué)建模論文等方面進(jìn)行考核，可以考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。期末考成績(jì)可采用半開(kāi)半閉的考試方式進(jìn)行考核。數學(xué)常見(jiàn)繁雜的公式，令學(xué)生望而生畏，尤其是到期末多科目復習，考試時(shí)間緊湊的情況下，為提高學(xué)生的復習效果，克服考試畏懼情緒，可實(shí)行可攜帶部分考試資料的半開(kāi)半閉考試法。這種考核的優(yōu)點(diǎn)在于有利于提高學(xué)生復習的主動(dòng)性。在抄公式過(guò)程中，學(xué)生可以對教學(xué)內容進(jìn)行全面系統的復習。學(xué)生抄寫(xiě)的過(guò)程其實(shí)就是對教材內容的復習和記憶的過(guò)程，而且可以減少一些死記硬背知識點(diǎn)對學(xué)生造成的壓力，把精力放在數學(xué)思想方法的歸納應用上，加深了對知識點(diǎn)的理解和鞏固作用�？荚噧热菘梢赃m當加大，難度也可以適當地提高，教師在命題時(shí)就可以加大提升綜合應用能力的應用題。還有就是建立較大試題庫，考教分離，客觀(guān)評價(jià)教與學(xué)，提高教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]武亮英。高職數學(xué)教學(xué)中思維培養小議[J]。太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2007（2）。
[2]盛祥耀。高等數學(xué)（第2版）[M]。北京：高等教育出版社，2004。
[3]單宏強。淺談高職數學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養[J]�？平涛膮R，2007（12）。
[4]紀素麗。對高職數學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的認識與實(shí)踐[J]。煤炭高等教育，2008（1）。
[5]王翠霞，孟雛斌。南職數學(xué)教學(xué)改革研究與探索[J]。教育與職業(yè)，2008（11）。
【高職數學(xué)課程中的教學(xué)實(shí)驗與教學(xué)改革論文】相關(guān)文章：
高職體育教育教學(xué)改革論文08-11
淺談高職院校數學(xué)課程教學(xué)改革初探06-23
數學(xué)課程學(xué)科教學(xué)改革的論文07-23
高職美術(shù)教學(xué)虛擬實(shí)驗研究論文05-22
教學(xué)改革中工程材料論文08-27