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淺談高校大學(xué)生語(yǔ)言文化素養問(wèn)題及提升策略
高校大學(xué)生語(yǔ)言文化素養存在諸如對語(yǔ)言表達重視程度不夠，對漢字書(shū)寫(xiě)規范認識不足，對語(yǔ)言文化社會(huì )功能認識不夠等問(wèn)題。高校應該加強對語(yǔ)言文化的重視，創(chuàng )新語(yǔ)言學(xué)習方式，更新教學(xué)理念，培養大學(xué)生自覺(jué)意識，營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境，不斷提升大學(xué)生語(yǔ)言文化素養。提升大學(xué)生語(yǔ)言文化素養，對于加強高校語(yǔ)言文化建設意義重大。當前大學(xué)校園語(yǔ)言文化缺失現象普遍存在，本文以許昌學(xué)院為例進(jìn)行調研，通過(guò)了解大學(xué)生對語(yǔ)言文字的使用和規范情況，掌握大學(xué)生語(yǔ)言文化素養存在的問(wèn)題，并在此基礎上提出提升大學(xué)生語(yǔ)言文化素養的策略。
一、大學(xué)生語(yǔ)言文化素養存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲φZ(yǔ)言表達重視程度不夠
首先，學(xué)生自身重視不夠。一方面，許昌地處中原，屬于北方方言范疇，學(xué)生相互之間的交流無(wú)論是使用方言還是普通話(huà)幾乎不存在障礙。因此，是否使用普通話(huà)完全基于學(xué)生的個(gè)人習慣。另一方面，大學(xué)生中功利主義思想存在比較普遍，學(xué)生的目的性比較強，眼前有用的事情和目前沒(méi)用的事情會(huì )區別對待。前幾年許昌學(xué)院許多專(zhuān)業(yè)屬于師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果能順利拿到二級甲等及其以上的普通話(huà)水平測試等級證書(shū)，就可以獲得教師資格證書(shū)。很多學(xué)生為了拿到教師資格證書(shū)，會(huì )認真學(xué)習規范語(yǔ)言，練習說(shuō)普通話(huà)。然而，近兩年，由于許昌學(xué)院發(fā)展轉型，增設了實(shí)踐型專(zhuān)業(yè)，大大減少了師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，即使是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，教師資格證也不再單純授予，需要有意愿從事教師職業(yè)的學(xué)生提出申請并通過(guò)相關(guān)考試獲取。這樣一來(lái)，只有小部分愿意從事教師職業(yè)的學(xué)生會(huì )認真學(xué)習語(yǔ)言課程，并努力考取普通話(huà)等級證書(shū)。絕大多數并不愿意從事教育職業(yè)的學(xué)生把普通話(huà)水平測試認為是可有可無(wú)的考試，并不愿意為之花費心思，付出努力。
其次，理論和實(shí)踐存在差異。大家都知道語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，也知道普通話(huà)的推廣和學(xué)習是國家政策的要求，同時(shí)，學(xué)生也認為在大學(xué)里大家有必要學(xué)習和使用普通話(huà)。但是在日常生活中，由于長(cháng)期受到方言或語(yǔ)言習慣的影響，很難改變語(yǔ)言方式，尤其是在大家交流沒(méi)有障礙的北方，學(xué)生在生活實(shí)踐中依然我行我素，忽略了推廣普通話(huà)的重要性。
再次，學(xué)校宣傳力度不夠。學(xué)校推普部門(mén)隸屬于宣傳部或教務(wù)處，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的推普機構，平時(shí)很少策劃推普活動(dòng)、語(yǔ)言規范活動(dòng)或者語(yǔ)言文化知識講座。學(xué)校的宣傳力度不大也對學(xué)生語(yǔ)言規范性產(chǎn)生一定的影響。
最后，語(yǔ)言訓練嚴重缺乏。調查問(wèn)卷顯示，除了播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)溝通交際方面的訓練外，其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生幾乎沒(méi)有思考過(guò)語(yǔ)言表達需要通過(guò)訓練得到提升。因此，學(xué)生語(yǔ)言表達隨意性比較大。
�。ǘ⿲h字書(shū)寫(xiě)規范認識不足
首先，社交用字缺少規范。社交用字中，商業(yè)宣傳牌匾最引人注目，也是最容易出現錯別字的地方。據調查顯示對于像霸王鱉雞、天刺良肌、衣衣不舍等形式出現別字，有80%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度。2014年11月27日國家新聞出版廣電總局發(fā)出了《關(guān)于廣播電視節目和廣告中規范使用國家通用語(yǔ)言文字的通知》，要求各類(lèi)廣播電視節目和廣告應嚴格按照規范寫(xiě)法和標準含義使用國家通用語(yǔ)言文字的字、詞、短語(yǔ)、成語(yǔ)等，不得隨意更換文字，不得使用仿照成語(yǔ)形式生造的詞語(yǔ)。因此，作為高校的大學(xué)生應該明確，商業(yè)牌匾中仿照成語(yǔ)制造雙關(guān)效果的字被認定為不規范用字。另外大學(xué)校園里經(jīng)常出現的尋物啟事、失物招領(lǐng)以及其他一些小廣告，也經(jīng)常出現錯誤形式，這些現象應該為大學(xué)生所重視。
其次，缺少漢字再學(xué)習的熱情。大家知道，中小學(xué)階段是漢字習得的重要階段，大學(xué)階段側重于專(zhuān)業(yè)的細化和技能的學(xué)習。因此，大學(xué)階段很少有學(xué)生關(guān)注漢字書(shū)寫(xiě)。調查顯示，46%的學(xué)生表示身邊沒(méi)有字典詞典。問(wèn)及對不認識的字詞如何查詢(xún)時(shí)，所有學(xué)生一致認為可以通過(guò)搜索引擎查詢(xún)。網(wǎng)絡(luò )比較快捷，但對語(yǔ)言文化知識的把握還是缺少依據性的。學(xué)生為了圖方便而舍棄傳統的字典詞典查詢(xún)方式，從一定程度上說(shuō)明了學(xué)生對漢字再學(xué)習的熱情不夠。
再次，漢字書(shū)寫(xiě)能力下降。從調查結果看，大部分學(xué)生承認自己在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中會(huì )出現提筆忘字現象，并對自己書(shū)寫(xiě)字形表示不滿(mǎn)。漢字書(shū)寫(xiě)能力下降已是既成事實(shí)，主要原因是隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，鍵盤(pán)書(shū)寫(xiě)已成為主流書(shū)寫(xiě)形式，長(cháng)時(shí)間不使用漢字書(shū)寫(xiě)，導致漢字書(shū)寫(xiě)能力下降。
最后，漢字書(shū)寫(xiě)監管不力。我國法律法規沒(méi)有提出民眾如何監管漢字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。因此，在大眾媒介出現漢字書(shū)寫(xiě)錯誤時(shí)，知識層次高的民眾知道寫(xiě)錯了，也沒(méi)有相關(guān)渠道可以反映，客觀(guān)上縱容了這種錯誤的存在。因此漢字書(shū)寫(xiě)監管不力，客觀(guān)上影響了語(yǔ)言文化素養的提升。
�。ㄈ⿲φZ(yǔ)言文化社會(huì )功能認識不夠
大學(xué)生是時(shí)尚的追隨者，調查結果顯示，大學(xué)生認為社會(huì )上流行的方言歌曲、方言電影在一定程度上凸顯了方言地區的地域特征，但這種語(yǔ)言文化文藝形式對社會(huì )發(fā)展影響不大�！稘h字英雄》、《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )》節目的流行，對處于漢字學(xué)習階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)起到很大的督促作用，但對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響甚微。因為大學(xué)生認為漢字的書(shū)寫(xiě)正確與否與習得和記憶有關(guān)，與社會(huì )文化關(guān)系不大。因此，調查結果說(shuō)明，大學(xué)生對語(yǔ)言文化的社會(huì )功能認識不夠。
二、大學(xué)生語(yǔ)言文化素養的提升途徑
在人類(lèi)文明和社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中，語(yǔ)言與文化相輔相成，同步發(fā)展。不同的社會(huì )背景、文化習俗形成了不同的語(yǔ)言形式和語(yǔ)言規范。每個(gè)民族的思維模式和文化內涵，也必然會(huì )在語(yǔ)言形式中得以體現。
社會(huì )學(xué)家認為，語(yǔ)言是文化的基礎，沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文化，另外，語(yǔ)言是文化的載體，可以反映文化。因此，語(yǔ)言是反映民族文化發(fā)展的活化石，語(yǔ)言中蘊含著(zhù)民族文化的深厚內涵，是一個(gè)民族文化素養的直接表現形式。
大學(xué)是文化的搖籃，承載著(zhù)創(chuàng )造和傳播文化知識，引領(lǐng)文化方向的社會(huì )職能。因此，提升大學(xué)生語(yǔ)言文化素養是高校的首要責任。高�？梢酝ㄟ^(guò)培養學(xué)生的自覺(jué)意識，創(chuàng )新語(yǔ)言學(xué)習方式，更新教學(xué)理念，營(yíng)造豐富多彩的校園人文環(huán)境等方式來(lái)達到提升大學(xué)生語(yǔ)言文化素養的目標。
�。ㄒ唬┰鰪姶髮W(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的自覺(jué)意識
《周易》中說(shuō)：君子終日乾乾，夕惕若，厲無(wú)咎。傳達了古人對富有修養之人的看法，有修養的人，應當堅持不懈地自我激勵，自我警省，只有這樣才能避免禍事。由此可見(jiàn)，古人對自覺(jué)意識的認識已經(jīng)相當深入。大學(xué)生的自覺(jué)意識體現在對民族文化的傳承和對民族特色的重新解讀，以及由此而生發(fā)的時(shí)代創(chuàng )新意識。而這些自覺(jué)意識都需要以語(yǔ)言作為載體得以呈現，不管是口語(yǔ)的語(yǔ)言表達，還是漢字的書(shū)寫(xiě)功底和藝術(shù)表現，都彰顯了一個(gè)人的文化素養。然而，目前的大學(xué)教育更專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和技術(shù)能力的培養，往往忽視了對人文素養、語(yǔ)言習得、漢字文化的學(xué)習，大學(xué)生普遍性欠缺語(yǔ)言學(xué)習的自覺(jué)意識。
語(yǔ)言是文學(xué)文化的載體，語(yǔ)言文化素養的提高與語(yǔ)言學(xué)習以及語(yǔ)言能力的提高密切相關(guān)。因此，增強大學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習自覺(jué)意識應該作為大學(xué)教育的重要內容。大學(xué)教育應該引導學(xué)生了解中國文化，體會(huì )語(yǔ)言和漢字的文化底蘊，繼而尊重和認同中國文化，并萌生出民族榮譽(yù)感和自豪感，愿意為弘揚文化增磚添瓦，貢獻力量。
�。ǘ﹦�(chuàng )新語(yǔ)言學(xué)習方式更新教學(xué)理念
傳統的語(yǔ)言學(xué)習是非常正式的、死板的教與學(xué)的過(guò)程，這種傳統教學(xué)方式多集中在中小學(xué)語(yǔ)文課堂中，適合語(yǔ)言習得性的學(xué)習。大學(xué)生則不同，他們已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)言知識，不管是口語(yǔ)交際還是漢字書(shū)寫(xiě)，都不影響社會(huì )交際和工作學(xué)習。他們沒(méi)有更深入地學(xué)習語(yǔ)言文化的動(dòng)力，是因為他們忽略了語(yǔ)言文化學(xué)習的重要性，不了解人際溝通交際的深層內涵。大學(xué)生普遍自我意識比較重，理論知識高于社會(huì )實(shí)踐能力，究其原因，主要在于高校課堂沒(méi)有起到恰到好處的引導作用。
大學(xué)課堂應該創(chuàng )新語(yǔ)言學(xué)習方式，更新教學(xué)理念，積極開(kāi)展相關(guān)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )造大學(xué)生能夠自我認知的平臺，讓學(xué)生在不自覺(jué)狀態(tài)中正確認識自己的能力，愿意進(jìn)一步通過(guò)自我鍛煉提高語(yǔ)言文化修養，以適應紛繁復雜的社會(huì )。另外，大學(xué)課堂應該增設語(yǔ)言文化課程。目前的大學(xué)課堂教育包括專(zhuān)業(yè)基礎課、通識類(lèi)課程、體育、外語(yǔ)、計算機等公共必修課以及其他公共選修課，認為語(yǔ)言文化課程作為民族文化傳承的課程可有可無(wú)，沒(méi)有作為必修課呈現出來(lái)，無(wú)法給學(xué)生的個(gè)人學(xué)習進(jìn)行很好的指引。呼吁大學(xué)課堂吸納語(yǔ)言文化課程，讓學(xué)生切身感受中華語(yǔ)言文化的魅力，有效提升學(xué)生自我的語(yǔ)言文化修養。
�。ㄈI(yíng)造豐富多彩的校園人文環(huán)境
在問(wèn)卷調查中，我們了解到在回答您有沒(méi)有接受過(guò)演講、論辯等表達方面的語(yǔ)言訓練問(wèn)題時(shí)，90%的學(xué)生選擇沒(méi)有，選擇有的10%的學(xué)生全部來(lái)自播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。在回答您主要在什么場(chǎng)合鍛煉您的口語(yǔ)表達能力問(wèn)題時(shí)，50%的學(xué)生選擇日常聊天。由此可知，多數大學(xué)生沒(méi)有意識到語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)培訓鍛煉的重要性。另一方面，大學(xué)校園也沒(méi)有給大學(xué)生語(yǔ)言文化修養的提升鍛煉提供更好的平臺。我們應該呼吁高校創(chuàng )造條件，營(yíng)造豐富多彩的人文環(huán)境。
首先，不定時(shí)舉辦演講朗誦比賽。演講比賽不僅能彰顯語(yǔ)言的魅力，更體現了學(xué)生對知識的積累和其思路的創(chuàng )新。另外，演講比賽更重視語(yǔ)言的邏輯表達，很能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。朗誦比賽可以幫助學(xué)生認知、理解民族語(yǔ)言文化，從而提升自身的語(yǔ)言文化素養。
其次，不定期開(kāi)展學(xué)術(shù)文化講座。舉辦學(xué)術(shù)文化講座是提高大學(xué)生文化素養的主要途徑。學(xué)�？梢灾付ㄓ媱潪檎Z(yǔ)言文化宣傳教育做幾個(gè)專(zhuān)題，提前預約專(zhuān)家，進(jìn)行相關(guān)的準備工作，并根據時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習討論。當然，豐富多彩的校園文化環(huán)境需要大學(xué)生積極地配合。
大學(xué)生對語(yǔ)言文化素養的提升有著(zhù)很大的需求，大學(xué)的平臺環(huán)境的塑造、教育環(huán)境的改善都有利于促進(jìn)大學(xué)生語(yǔ)言文化素養的提升�？傊�，大學(xué)生應該培養自覺(jué)意識，多途徑多角度深入學(xué)習，不斷提升自我語(yǔ)言文化素養。
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