小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科技術(shù)現代教育論文

　　一、巧妙借助現代教育技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，深化理解

　　從兒童的思維特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生形象記憶能力較強，分析綜合能力較弱，對于一些較為抽象和復雜的知識內容不易理解和掌握，這時(shí)，巧妙地借助現代教育技術(shù)，可使枯燥的知識趣味化，抽象的內容形象化，復雜的知識簡(jiǎn)單化，從而分散學(xué)習難點(diǎn)，便于學(xué)生抓住知識關(guān)鍵點(diǎn)，更好地掌握知識。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞教學(xué)內容，巧借現代教育技術(shù)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，釋疑解惑，激活思維，深化知識理解。例如，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊《螳螂捕蟬》一文，是一則寓言故事，哲理性較強，課本重點(diǎn)：學(xué)生能夠憑借文中語(yǔ)言體味出寓言故事所說(shuō)明的道理；難點(diǎn)：能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“自由自在”“恍然大悟”的內涵。在教學(xué)過(guò)程中，筆者巧妙地出示投影片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察“蟬”“螳螂”“黃雀”的動(dòng)作神態(tài)，再聯(lián)系課中的“乘虛而入”“不堪設想”等詞，指導學(xué)生放飛想象，領(lǐng)悟“眼前利益”和“身后正隱伏著(zhù)的禍患”的雙關(guān)之意，領(lǐng)會(huì )吳王“恍然大悟”的道理。最后，通過(guò)播放視頻，展示一些生活中只顧眼前利益、不顧身后隱患的事例，深化學(xué)生理解，把握“螳螂捕蟬，黃雀在后”蘊含的深刻道理。

　　二、有效整合現代教育技術(shù)，拓展學(xué)習空間，提升能力

　　語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)豐富的語(yǔ)言積累和文化積淀，這就要求學(xué)生必須廣泛閱讀、多方涉獵，然而，這一要求在過(guò)去的語(yǔ)文課堂教學(xué)中是難以完成的�，F代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有效整合，豐富了學(xué)生學(xué)習資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習空間，學(xué)生不再受時(shí)間和空間的限制，可以充分借助現代網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，自主拓展閱讀與交流，自主學(xué)習探究，學(xué)會(huì )搜索、查詢(xún)、分析、鑒別、篩選、歸納、整理，利用各種信息資源，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，從而擴大學(xué)生知識面，拓寬學(xué)生知識視野，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和協(xié)作精神，提高學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，增強學(xué)生自主學(xué)習能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要有效整合現代教育技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò )信息環(huán)境，廣泛開(kāi)展課外學(xué)習活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習空間，通過(guò)課內向課外的遷移延伸，提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。比如，學(xué)習蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊《夢(mèng)圓飛天》一課后，教師可以結合近年來(lái)我國載人航天事業(yè)的發(fā)展“神州八號”“神州九號”“神州十號”的成功發(fā)射，以“中國航天科技”“探索太空奧秘”為探究主題，讓學(xué)生借助現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)查閱相關(guān)資料，并開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題學(xué)習活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)自己的感想和設想。

　　三、總結

　　在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要對現代教育技術(shù)加以重視，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)優(yōu)勢，巧設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機；巧妙借助現代教育技術(shù)功用，突破重難點(diǎn)，深化學(xué)生知識理解；有效整合現代教育技術(shù)，拓展學(xué)習空間，提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而有效改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

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