初中生文學(xué)閱讀習慣培養策略研究論文

　　【摘要】

　　初中生文學(xué)閱讀習慣的培養是初中語(yǔ)文教學(xué)的目標之一，良好的文學(xué)閱讀習慣對閱讀能力的提高有決定性的作用，不僅可以積累文學(xué)知識，開(kāi)闊學(xué)生的眼光，還能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)的提高。因此，在初中教學(xué)中，應該注重對學(xué)生文學(xué)閱讀習慣的培養。

　　【關(guān)鍵詞】初中生文學(xué)閱讀習慣策略

　　在初中階段，讓學(xué)生自主養成閱讀的良好習慣，不僅可以有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，還可以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)的提高，有效地改善語(yǔ)文學(xué)習的效率，積累豐富的文學(xué)素材。而在最近一篇關(guān)于初中學(xué)生閱讀文學(xué)習慣的調研報告中得知，有35%的初中生很少進(jìn)行文學(xué)閱讀，有45%的初中生偶爾閱讀文學(xué)作品，只有20%的學(xué)生有良好的文學(xué)閱讀習慣。因此，在初中教學(xué)階段，應該加強對學(xué)生文學(xué)閱讀習慣的培養。

　　1初中生保持良好文學(xué)閱讀習慣的意義

　　良好的文學(xué)閱讀習慣是一種積極主動(dòng)的閱讀行為，是進(jìn)行文學(xué)閱讀的持久動(dòng)力。一個(gè)良好的文學(xué)閱讀習慣能長(cháng)久的督促學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀，在無(wú)形之中提升學(xué)生的閱讀理解能力。下表是關(guān)于文學(xué)閱讀與語(yǔ)文考試中閱讀理解題（滿(mǎn)分18分）的平均得分情況。從表中可以看出有良好的文學(xué)閱讀習慣的學(xué)生的閱讀理解能力較高。

　　著(zhù)名的教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)很多次提過(guò)：好習慣養成了，受益終生。文學(xué)閱讀是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，在看似枯燥的閱讀中，可以迅速提升學(xué)生的理解能力，并可以培養學(xué)生鍥而不舍的精神，因此，良好的文學(xué)閱讀習慣對于初中生的意義是不可輕視的。

　　2初中生文學(xué)閱讀習慣的培養策略

　�。�1）以教學(xué)為載體，培養學(xué)生自主進(jìn)行文學(xué)閱讀

　　在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將教材中的文章分類(lèi)，然后對學(xué)生進(jìn)行分組講解其中的部分段落。這樣學(xué)生為了全面地掌握文章的主旨，需要課下閱讀較多的資料，這樣無(wú)形之中就培養了學(xué)生的自主閱讀文學(xué)作品的習慣，而且也間接地提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　例如，在初中蘇教版教材中《背影》一文中，學(xué)生為了弄清楚作者與父親之間的感情以及為什么“我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去”、如何深刻體會(huì )父愛(ài)的沉重“父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費事”、如何理解作者當時(shí)的感受“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里，再也找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”，需要大量的閱讀作者的其他一些相關(guān)的文學(xué)作品，才可以了解故事所處的社會(huì )背景，以及深刻體會(huì )到父親背影的真正含義。

　�。�2）運用網(wǎng)絡(luò )資源，激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)學(xué)習的習慣

　　眾所周知，網(wǎng)絡(luò )資源中含有豐富的信息資源，它是文字信息、圖畫(huà)、視頻、聲音的有效組合體，語(yǔ)文教師可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )資源教學(xué)，把枯燥乏味的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，可以把抽象的概念變成具體現象。讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等全方位激發(fā)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀的興趣。此外，在初中語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò )資源的應用，很大程度上促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)模式的改革，增強了學(xué)生對于文學(xué)閱讀的愛(ài)好。

　　例如在蘇教材《木蘭詩(shī)》中，學(xué)生很難理解當時(shí)其中的隱情“昨夜見(jiàn)軍貼，可汗大點(diǎn)兵……阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”。教師可以督促學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )資源中了解木蘭當時(shí)為什么要替父參軍，以及木蘭從軍的堅決。因此，只要合理有效地運用網(wǎng)絡(luò )資源，將會(huì )有效地培養初中生養成良好的文學(xué)閱讀的習慣。

　�。�3）引導學(xué)生自主養成良好閱讀的習慣

　　文學(xué)閱讀是學(xué)生內心對于外觀(guān)世界知識的一種渴望，它將成為學(xué)生一生的良好習慣，并提高學(xué)生的文學(xué)素養，提高他們的文學(xué)功底。此外，閱讀是學(xué)生自主化的一種表現形式，語(yǔ)文教師不應該采取強制的措施，應該讓學(xué)生自主加入到文學(xué)閱讀的世界中，讓學(xué)生自己感受文學(xué)世界的廣闊、動(dòng)人。

　　同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師每周舉辦一次不限主題的文學(xué)小故事的演講比賽，可以鼓勵學(xué)生課下去閱讀交學(xué)作品，并充分吸收，轉化為自己的知識，然后組織語(yǔ)言，講述給他人聽(tīng)。這樣既可以培養學(xué)生自主閱讀文學(xué)作品的習慣，又可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言組織能力。

　�。�4）運用好摘抄總結本，培養閱讀文學(xué)作品的習慣

　　古人曾提出“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，要對文章中較好的語(yǔ)句進(jìn)行摘抄，及時(shí)記錄自己閱讀之后的體會(huì )。既可以品評人物事跡、人物性情，也可以描述美景，或者也可以記錄從閱讀文章中體會(huì )到的一些人生哲理。例如在蘇教版的《愚公移山》一文中，我們可以學(xué)到： “在生活中，我們無(wú)論做什么事，都要有持之以恒的精神，都要有執著(zhù)的精神，堅持心中的信念�！�

　　3結束語(yǔ)

　　總之，我們堅信“—個(gè)人要想獲得豐富的知識，良好的文學(xué)閱讀習慣有著(zhù)不可忽視的作用”，因此，在初中教學(xué)階段，要注重對學(xué)生文學(xué)閱讀習慣的培養，豐富他們的文學(xué)素養。

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