如何加強高職大學(xué)語(yǔ)文學(xué)生的自主學(xué)習能力論文

　　摘要：自主學(xué)習能力一直是現代教育方針重點(diǎn)培養的能力之一， 對于日常的學(xué)習和自我提升中， 自主學(xué)習能力非常的重要， 它是一種促進(jìn)自我發(fā)展和可持續發(fā)展的潛能�，F代的高校主要就是將自主學(xué)習能力作為高校中主要的學(xué)習方式。本文就是針對如何加強高職大學(xué)生的自主學(xué)習能力進(jìn)行深入的探討。

　　關(guān)鍵詞：高職； 大學(xué)語(yǔ)文； 自主學(xué)習；

　　一、高職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習的重要性

　　在現代的高職院校中逐漸將“以學(xué)生為主體， 以教師為引導， 以就業(yè)為導向， 以能力培養為本位”的教學(xué)模式作為主要教學(xué)模式， 而且語(yǔ)文作為職業(yè)教育課程體系重要的一部分， 還是學(xué)生日后學(xué)習提高專(zhuān)業(yè)技能和文化素養的基礎學(xué)科和工具學(xué)科， 更需要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)模式。高職院校中語(yǔ)文課程的設置能為學(xué)生的中和素質(zhì)提高大小良好的基礎， 讓學(xué)生進(jìn)一步理解人文、文明、審美的多方面， 更好的去理解分析與體會(huì )漢語(yǔ)的博大精深， 并且熟練掌握有助于更好的去解決生活和學(xué)習上的難題， 進(jìn)一步的提升專(zhuān)業(yè)素養和文化涵養。無(wú)論是理工科的學(xué)生還是文史科的學(xué)生， 語(yǔ)文在日常學(xué)習中的重要作用都是無(wú)可替代的， 任何專(zhuān)業(yè)都要具備相應的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文應用能力。學(xué)生能正確認識語(yǔ)文在日常學(xué)習中的作用對于樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度和增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力都有重要的作用。因此， 培養學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習意識和自主學(xué)習能力是督促學(xué)生養成自主學(xué)習語(yǔ)文習慣的重要前提， 也是高職教育培養的目標， 同時(shí)也是社會(huì )發(fā)展的需求。

　　二、培養高職大學(xué)語(yǔ)文學(xué)生自主學(xué)習能力的途徑

　�。ㄒ唬� 語(yǔ)文教師應根據學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)內容， 達到既定教學(xué)目標

　　高職教育中大學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)公共基礎課， 是對學(xué)生進(jìn)行綜合教育， 培養出符合型人才的重要人文課程， 對于提升學(xué)生的文化素養， 培養學(xué)生的審美能力， 弘揚優(yōu)秀的民族文化精神都有重要的作用。語(yǔ)文老師應該摒棄傳統的教學(xué)模式， 以就業(yè)為主導向， 重點(diǎn)培養學(xué)生能力， 提升學(xué)生文化素養， 積極更新教材和教學(xué)模式， 站在學(xué)生角度出發(fā)， 選擇切合學(xué)生實(shí)際情況的內容， 并且應到鼓勵學(xué)生多自主學(xué)習， 多推薦有益于學(xué)生開(kāi)拓思維， 發(fā)展能力的， 培養創(chuàng )新精神及能力的文學(xué)作品， 并加以適當的講解， 使學(xué)生在日常的閱讀中就能感受到愛(ài)國主義、民族精神、道德感、使命感、奮斗精神和拼搏精神， 全面豐富學(xué)生的精神文化世界。

　�。ǘ�） 精心設計學(xué)習情境， 真正做到以學(xué)生為主體

　　一直以來(lái)， 教學(xué)課堂都是以教師為主體的教學(xué)模式， 老師埋頭講， 學(xué)生埋頭記的“一言堂”, 這樣的教學(xué)模式不僅學(xué)習效率低， 互動(dòng)少， 而且很難使學(xué)生提起學(xué)習的興趣和自主學(xué)習、獨立思考的能力�，F代教育課堂應該努力做到以學(xué)生為主體， 充分重視每一位學(xué)生在課堂中的學(xué)習收獲， 教師應該全力讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識而不是單純的記住知識， 一節成功的課堂應該看學(xué)生學(xué)會(huì )了多少而不是教師講了多少， 教師全部講完學(xué)生一點(diǎn)沒(méi)學(xué)會(huì )， 還是相當于這堂課沒(méi)有講授。所以我們應該躲在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展情況， 重點(diǎn)體現在學(xué)生知識目標的達成與學(xué)生在課堂上師生互動(dòng)和自主學(xué)習自主探究的表現。如果教師能主動(dòng)將死板的課文內容轉化為生動(dòng)的實(shí)例講解、情景模擬等形式， 學(xué)生將會(huì )更加樂(lè )于學(xué)習， 樂(lè )于參與， 在垮了學(xué)習的同時(shí)讓學(xué)生掌握了課文知識和自主學(xué)習獨立思考的能力。對語(yǔ)文課進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的加工轉變會(huì )使學(xué)生更容易接受課堂教學(xué)內容， 積極主動(dòng)的去參與到語(yǔ)文教學(xué)課堂中去， 掌握的知識與能力也會(huì )更加的牢固。

　�。ㄈ�） 教師要多角度地關(guān)愛(ài)學(xué)生， 建立良好的師生關(guān)系

　　美國最好的學(xué)�？死�克學(xué)校的創(chuàng )辦人羅恩·克拉克曾被人這樣評價(jià)過(guò)：如果他是我們的老師我們將更熱愛(ài)學(xué)習， 一個(gè)好老師就像一個(gè)望遠鏡能夠讓學(xué)生看到遠處更精彩的世界， 同時(shí)一個(gè)好老師又想顯微鏡能讓學(xué)生更加深入觀(guān)察自己的內心， 發(fā)掘出自己的潛能和光芒， 使之擁有無(wú)限的可能性。而現代的高職教師被教學(xué)任務(wù)所蒙蔽了雙眼， 只注重課堂上的專(zhuān)業(yè)知識的講解， 完全忽視了師生關(guān)系的培養。教師往往打了下課鈴就走人， 完全無(wú)意去了解學(xué)生在學(xué)習中的需求和困難， 教學(xué)以學(xué)生已經(jīng)嚴重脫離， 同時(shí)教師也不注意對自己教學(xué)評價(jià)進(jìn)行反思， 也對自己教學(xué)成效很難做出全面的客觀(guān)的評價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生是課堂的主體， 教師不能秉持著(zhù)中國封建社會(huì )的“為師獨尊”的那一套， 要認清自己的立場(chǎng)， 成為學(xué)生學(xué)習生活中的指導者、評估者、咨詢(xún)者和合作伙伴， 注意在教學(xué)過(guò)程中加入情感教化， 以真情和真學(xué)識來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。除了課堂之外， 教師還應該去主動(dòng)了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所遇到的困難， 多注意學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感變化， 做到及時(shí)的采取相對于的教學(xué)方式， 以身作則讓學(xué)生看到教師作為自己的一個(gè)榜樣。做到互相平等、互相尊重、互相信任的師生關(guān)系， 為學(xué)生的發(fā)展提供最好的環(huán)境。同時(shí)不能懈怠自身的提高， 不斷提升自己的修養和個(gè)人魅力， 吸引和感動(dòng)學(xué)生使其能夠自愿的跟隨教師教學(xué)的腳步， 主動(dòng)學(xué)習。另外教師對學(xué)生不能懷有差別意識， 要對學(xué)生一視同仁， 多鼓勵學(xué)生， 發(fā)掘每個(gè)學(xué)生閃光點(diǎn)， 使其樂(lè )觀(guān)自信的成長(cháng)， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望，

　�。ㄋ模� 加強學(xué)習方法的指導

　　很多高職院校學(xué)生不是不夠努力， 而是沒(méi)有正確的學(xué)習方法， 導致學(xué)習成績(jì)不夠理想， 打擊了學(xué)生的自信心， 進(jìn)而是去學(xué)習的興趣。大學(xué)階段不在向高中一樣有明確的知識點(diǎn)， 只要背下來(lái)就能夠考出成績(jì)， 大學(xué)更加注重給學(xué)生綜合素質(zhì)的培養， 強調學(xué)生自主學(xué)習獨立思考。很多高職院校的學(xué)生學(xué)習基礎薄弱， 缺乏良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的方法， 在學(xué)習方面出現了各種各樣的困難， 從而喪失信心， 壓力由此產(chǎn)生， 進(jìn)一步產(chǎn)生厭學(xué)心理， 學(xué)習一落千丈， 形成惡性循環(huán)。因此， 高職語(yǔ)文教師應當加強教學(xué)時(shí)對學(xué)習方法的指導， 多教授學(xué)生怎樣學(xué)習， 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習， 同時(shí)多關(guān)注學(xué)習困難生的學(xué)習動(dòng)態(tài)， 在其遇到困難時(shí)積極幫助， 使每個(gè)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習的方法， 為畢業(yè)后的就職打下了良好的基礎。學(xué)習方法的指導多種多樣， 應根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇， 這樣才能讓學(xué)生找到適合自己的方法， 從而提升自己。

　　總而言之， 自主學(xué)習對于高職大學(xué)生學(xué)習能力的培養是非常重要的， 這種學(xué)習能力的培養需要師生共同努力， 切實(shí)的提高高職學(xué)生的自主學(xué)習能力和語(yǔ)文水平， 培養出適應社會(huì )的高素質(zhì)人才是每一位高職語(yǔ)文教師的追求。只有真正貫徹落實(shí)自主學(xué)習的教學(xué)理念， 并能在教學(xué)中靈活的應用， 才能使學(xué)生真正逐步的提升， 充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性， 使高職的語(yǔ)文教育在不斷變革和探索中不斷提升發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]陳濤。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的探索[J].河南財政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報， 2006 （6） .

　　[2]王玉輝。語(yǔ)文教學(xué)自主探究學(xué)習的分析與實(shí)踐[J].教學(xué)與管理， 2005 （1） .

【如何加強高職大學(xué)語(yǔ)文學(xué)生的自主學(xué)習能力論文】相關(guān)文章：

外語(yǔ)教學(xué)中如何加強學(xué)生自主學(xué)習能力的培養的教育理論論文09-28

淺論高職英語(yǔ)教師如何培養學(xué)生的自主學(xué)習能力06-27

探討如何培養學(xué)生的自主學(xué)習能力05-24

如何培養學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習能力08-21

淺談如何培養高職高專(zhuān)院校學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習能力09-13

探析高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習能力培養的策略07-23

如何培養初中生英語(yǔ)自主學(xué)習能力的論文05-30

高職學(xué)生英語(yǔ)自主性學(xué)習能力提升策略研究08-03

加強初中生英語(yǔ)自主學(xué)習能力的對策09-25

淺論高職生英語(yǔ)自主學(xué)習能力的培養10-09