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在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育論文
因為長(cháng)期受傳統的應試思想約束，許多高中語(yǔ)文教師不能保證高效率地在課堂中滲透文學(xué)教育，若長(cháng)此以往，勢必會(huì )縮減高中生個(gè)體的文學(xué)視野，使他們的文化修養和綜合學(xué)習能力持續降低。所以說(shuō)，目前作為一名合格的高中語(yǔ)文教師，其核心任務(wù)就是探索究竟怎樣科學(xué)合理地將文學(xué)教育滲透到日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中。下面是小編整理的關(guān)于高中教育教學(xué)
論文范例
一、當前高中語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育滲透的實(shí)際狀況
1.師生普遍對語(yǔ)文課程重視度不高
首先，處于高中階段的語(yǔ)文課程，相比其他科目，包括數學(xué)、物理、化學(xué)等，難度跨度著(zhù)實(shí)不大，所以日常學(xué)習期間，學(xué)生都倍感輕松。在此期間，為了大幅度提升其他科目的成績(jì)，學(xué)生自然地投入更多時(shí)間精力在其他課程的復習上。長(cháng)此以往，高中語(yǔ)文課程就會(huì )越來(lái)越得不到應有的重視。
其次，地方高中知識競賽活動(dòng)頻繁舉辦，但是涉及語(yǔ)文文學(xué)內容卻是屈指可數，無(wú)法保證和物理、化學(xué)、數學(xué)等實(shí)驗競賽活動(dòng)處在相同層次之上�；诖�，班級中出類(lèi)拔萃的學(xué)生都選擇集中性地進(jìn)行其他類(lèi)型知識競賽活動(dòng)準備，文科班級由此變得異常冷清，同步狀況下更削減了高中生學(xué)習語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性。
2.語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中難以充分發(fā)揮對學(xué)生的吸引力
不管是高中階段的語(yǔ)文教材，亦或是國內知名的文學(xué)著(zhù)作，都無(wú)法像其余新奇事物一般充分吸納學(xué)生的注意力。透過(guò)實(shí)際調查發(fā)現，大部分高中生癡迷于閱讀網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)、玩網(wǎng)絡(luò )游戲等，無(wú)法保證學(xué)生集中地接受文學(xué)教育洗禮，由此證明，網(wǎng)絡(luò )新興媒體技術(shù)的確對高中語(yǔ)文，尤其是文學(xué)教育工作帶來(lái)深刻的沖擊，難以確保文學(xué)教育完全滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中。除此之外，在高考期限日漸逼近的過(guò)程中，許多高中生身心壓力倍增，不能保證平心靜氣地品讀一類(lèi)完整篇章，而是使出渾身解數來(lái)應對高考，至此文學(xué)教育體驗就長(cháng)期處于晦暗的境遇之中。
二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中做好文學(xué)教育滲透的措施
文學(xué)工作本身存在一定的系統和長(cháng)期性。作為高中語(yǔ)文教師，想要保證在日常教學(xué)活動(dòng)中更加高效率地滲透和融入文學(xué)教育，進(jìn)一步彰顯出文學(xué)教育獨特的價(jià)值地位，就必須積極地做好各方面的工作。
1.快速轉變傳統的教學(xué)指導理念
需知語(yǔ)文課程本身貼合生活實(shí)際，有助于更好地促進(jìn)人們之間的交流，因此，教師在組織高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)期間，需要依照其實(shí)際發(fā)展特征，對學(xué)生進(jìn)行課程內容深入的認知解析。唯有在科學(xué)合理的教育理念指導下，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中才能更加自然和高效率地貫穿文學(xué)教育。具體方式就是要求教師在設計教學(xué)方案時(shí)，將學(xué)生身心特征考慮進(jìn)去，令他們深刻領(lǐng)悟到文學(xué)素養培養的現實(shí)意義之后，再持續熟練掌握課本內容，保證后續文學(xué)情境創(chuàng )造的鮮活性和貼合實(shí)際性，最終引導學(xué)生深刻感悟作者的中心思想和文學(xué)作品本身無(wú)窮的魅力。
2.提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養
教師作為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的組織和參與主體，須保證在細致化解析課題內容的基礎上，引導學(xué)生培養起良好的閱讀習慣，進(jìn)一步為后續各類(lèi)文學(xué)素材累積、語(yǔ)文學(xué)習興趣提升等提供保障。如教師可以考慮為學(xué)生推薦《中國小說(shuō)作品選》等書(shū)籍，令學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中領(lǐng)悟當中各式各樣的文體和內容。想要達成這類(lèi)目標，就要求教師擁有足夠完善的知識面和文學(xué)素養，唯其如此，才能令整個(gè)文學(xué)教育活動(dòng)更加順利地展開(kāi)。
再就是要去教師努力做好課堂導入工作，進(jìn)一步活躍課堂氛圍。需知課堂導入水平高低，將直接決定學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，一旦說(shuō)導入時(shí)機出現誤差，就會(huì )瞬間轉移學(xué)生注意力，難以保證他們深入性領(lǐng)悟文章主旨，最終降低整個(gè)課程的教學(xué)實(shí)效。如在進(jìn)行《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)過(guò)程中，教師可以考慮借助多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻資料，令學(xué)生在集中觀(guān)察的同時(shí)，感受到祖國河山的壯麗和作者寄情山水的趣味性，隨后再進(jìn)行學(xué)習內容引入，保證學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章主旨。這類(lèi)教學(xué)模式不單單迎合新課改規范要求，同事更有助于大幅度提升學(xué)生的文學(xué)素養。
綜上所述，想要加大文學(xué)教育在現代高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透力度，持續拓寬學(xué)生的文學(xué)視野范疇，就必須保證逐步深化師生對文學(xué)教育的認知水平之后，及時(shí)革新教師教學(xué)理念和引導模式，并完善教師的文學(xué)素養。長(cháng)此以往，才能保證在高中語(yǔ)文課堂上更加理想化地完成文學(xué)教育任務(wù)。
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