關(guān)于舞蹈教學(xué)的論文
一、在舞蹈教學(xué)中應用教育敘事的必要性分析
�。ㄒ唬﹤鹘y舞蹈教學(xué)模式僵化
當前舞蹈教學(xué)主要還是以口傳以及身授為主要方法�？趥骶褪俏璧附處煂ο嚓P(guān)的知識進(jìn)行口頭描述，對舞蹈的技巧進(jìn)行語(yǔ)言描述；而身授主要是指舞蹈教師通過(guò)不同的肢體語(yǔ)言方式對舞蹈技巧或者訓練技巧進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠更為直觀(guān)地理解。這兩種傳統方式從抽象理解和直觀(guān)呈現兩個(gè)方面對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，但通過(guò)講解和示范進(jìn)行舞蹈教學(xué)，相對而言容易缺乏趣味性，因為講解相關(guān)的知識是比較枯燥，而肢體動(dòng)作的示范也較為單調，所以對學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏吸引力。這就導致一些學(xué)習舞蹈的學(xué)生對于舞蹈的內涵認知不足，僅僅只是應付日常的舞蹈學(xué)習和訓練，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對于舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升同樣也是不利。因此，采用新的舞蹈教學(xué)模式就非常有必要。
�。ǘ┙逃龜⑹聦τ谖璧附虒W(xué)的積極影響
教育敘事本身能夠更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓他們更為積極地參與到日常的舞蹈教學(xué)當中。敘事是人類(lèi)與生俱來(lái)的本能，所以運用敘事的方法進(jìn)行舞蹈教學(xué)能夠更好地結合學(xué)生的天性，從而更好地提升學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的綜合理解。教育敘事實(shí)際上就是采用講述故事的方式圍繞教育實(shí)踐對象進(jìn)行描述和表達。教育敘事本身就是一個(gè)間接經(jīng)驗的傳授過(guò)程，同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生的知識累積。舞蹈藝術(shù)在發(fā)展的過(guò)程當中，除了留下很多規律性的舞蹈訓練模式，也留下了非常多的舞蹈藝術(shù)類(lèi)的故事，舞蹈早已經(jīng)是世界重要的藝術(shù)財富之一。所以，舞蹈教學(xué)的過(guò)程當中，教師對舞蹈藝術(shù)中的故事內容進(jìn)行講述可以充分對傳統的舞蹈教學(xué)方式進(jìn)行補充，讓學(xué)生可以從新的角度重新觀(guān)察舞蹈藝術(shù)，從而產(chǎn)生學(xué)習舞蹈藝術(shù)的熱情，更好地配合舞蹈教學(xué)。
二、提升舞蹈教學(xué)中教育敘事的應用實(shí)效性思考
在應用教育敘事的過(guò)程中，教師需要把握好舞蹈教學(xué)原本就有的課堂教學(xué)模式，同時(shí)充分發(fā)揮教育敘事的各種優(yōu)勢，積極推動(dòng)舞蹈教學(xué)的全面發(fā)展。教師要把握好教育敘事在舞蹈教學(xué)中的主線(xiàn)，并且鼓勵學(xué)生參與其中，這樣才能收獲比較好的教學(xué)效果，增強舞蹈教學(xué)的吸引力。
�。ㄒ唬┙逃龜⑹略谖璧附虒W(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)
在運用教育敘事教學(xué)方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要明確每一次舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是舞蹈敘事要緊密聯(lián)系的教育主體內容。因為教育敘事實(shí)際上是對舞蹈藝術(shù)當中的故事進(jìn)行重新的演繹，但是一個(gè)舞蹈藝術(shù)故事當中所能夠包含的信息量實(shí)際上是非常多的，因此舞蹈教師應該緊密聯(lián)系每一次舞蹈教學(xué)課程的主要內容，包括每一次舞蹈教學(xué)的主要教學(xué)目標，從而圍繞這樣的一個(gè)主題運用教學(xué)敘事方式進(jìn)行演繹。教師運用教育敘事時(shí)不能對于各類(lèi)相關(guān)的故事進(jìn)行隨意地聯(lián)系，而是要集中在一個(gè)主要的教學(xué)目標上進(jìn)行故事講述，這樣才能夠更為集中地運用舞蹈教學(xué)時(shí)間，提升舞蹈教學(xué)實(shí)際效率。實(shí)際上，明確教育的主體內容就是每一次舞蹈教學(xué)的主線(xiàn)，因為教師只有圍繞這樣的一個(gè)主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，才能夠讓學(xué)生按照一定的邏輯順序進(jìn)行思維互動(dòng)，進(jìn)而參與到舞蹈教育敘事活動(dòng)當中。教育敘事是圍繞一條主要的線(xiàn)索展開(kāi)的，因此，教師在一個(gè)課堂當中也要圍繞這樣的一個(gè)主題進(jìn)行發(fā)展，才能夠讓學(xué)生通過(guò)教育敘事獲得更為豐富的知識。主線(xiàn)明確是教育敘事在舞蹈教育中進(jìn)行應用的關(guān)鍵點(diǎn)，教師需要在運用過(guò)程當中重視這一點(diǎn)，充分發(fā)揮教育敘事的教學(xué)機能。
�。ǘ┙逃龜⑹潞臀璧附虒W(xué)實(shí)際的結合
在開(kāi)展教育敘事的過(guò)程當中，教師也需要關(guān)注舞蹈教學(xué)和教育敘事之間的結合。教育敘事雖然是一種較為新穎的教學(xué)模式，但是實(shí)際上不能夠完全取代示范性的言傳身教，需要和傳統的展現式教學(xué)以及理論教學(xué)模式結合在一起，共同形成舞蹈教學(xué)的重要模式。教師在進(jìn)行教育敘事的過(guò)程當中，最好是敘述自己的一些故事，直接面對最為真實(shí)的自我，并且以這樣的故事去引導學(xué)生逐漸進(jìn)入到日常舞蹈教學(xué)的常態(tài)當中，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解舞蹈教學(xué)里面的深層次含義。教師要根據班級當中舞蹈教學(xué)的實(shí)際狀況，結合舞蹈教學(xué)中所遇到的問(wèn)題運用教育敘事的手段，這樣才能夠更好地促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。而對于舞蹈教學(xué)過(guò)程當中的問(wèn)題，教師仍然要通過(guò)日常的言傳身教以及訓練才能夠逐漸發(fā)現。因此，在開(kāi)展教育敘事的時(shí)候，教師不能夠完全脫離日常的舞蹈教學(xué)，只有充分結合舞蹈教學(xué)的實(shí)際，才能夠使教育敘事在課堂教學(xué)當中奏效。在開(kāi)展教育敘事的時(shí)候，教師要充分分析舞蹈課堂上學(xué)生的實(shí)際狀況，從而選取恰當的方式進(jìn)行教育敘事。如果學(xué)生年齡比較小，他們可能對于口頭語(yǔ)言的敘事比較容易產(chǎn)生興趣，所以教師在敘事內容上，要選取學(xué)生相對比較容易接受的；但是針對年齡相對于較大的孩子而言，在開(kāi)展舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師就需要更進(jìn)一步運用新的教育敘事方式，如采用視頻等，讓學(xué)生更加信任教育敘事的內容，并且從這些敘事內容當中可以真正得益，這就達到了教育敘事的目的。而在高年級的舞蹈教學(xué)中開(kāi)展教育敘事，教師也可以讓學(xué)生參與到課堂的敘事活動(dòng)當中。學(xué)生在參與教育敘事中，可以在教師和其他學(xué)生面前進(jìn)行自主表達，如參加舞蹈訓練的感想、自己對于舞蹈藝術(shù)的認知等，包括參與到舞蹈學(xué)習之中的各種內心世界的變化等。教師應該適當地結合教師敘事和學(xué)生敘事，從而發(fā)揮出教育敘事在舞蹈教學(xué)當中的良性作用。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)反思敘事促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展
實(shí)際上，反思敘事也是整個(gè)敘事教育當中的重要一環(huán)。舞蹈是一種舞臺呈現的藝術(shù)，所以其對于各項動(dòng)作的到位程度以及很多舞蹈行為的細節都有非常嚴格的要求。學(xué)生在舞蹈學(xué)習的過(guò)程當中難免會(huì )出現一些失誤。舞蹈教師應該通過(guò)這些失誤促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思敘事，讓學(xué)生對自己曾經(jīng)在表演或者訓練的過(guò)程里面犯下的錯誤進(jìn)行總結和思考。實(shí)際上，每一個(gè)學(xué)生都會(huì )在學(xué)習舞蹈的過(guò)程當中遇到或多或少的困難，而且很多學(xué)生囿于自己的面子不愿意和教師進(jìn)行交流，因此，他們可能一些動(dòng)作一直都沒(méi)有做到位，導致錯誤的潛在以及多發(fā)。教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)的過(guò)程當中，除了采用統一的嚴格標準規范學(xué)生的行為之外，還應該關(guān)注學(xué)生在舞蹈課堂上的表現，特別要以輕松的教育敘事充分地掌握學(xué)生當前舞蹈學(xué)習的內心矛盾，以及這些學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中所遇到的實(shí)際困難。這對于舞蹈課程的調整是有非常積極的意義的。學(xué)生都是有各自的觀(guān)點(diǎn)和看法的，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程當中不要完全把握教育敘事的權利，而是應該允許不同的學(xué)生可以有不同的觀(guān)點(diǎn)、看法，并且營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生更加暢快地表達自己所遇到的學(xué)習困難，尤其是對于在舞蹈課程上跟隨不上進(jìn)度的學(xué)生，教師更應該充分讓其進(jìn)行反思敘事，以此掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步提出改善舞蹈課堂教學(xué)的新思路以及新方法。教學(xué)實(shí)際上是一種教育者和學(xué)習者相互之間的互動(dòng)，如果缺少了其中一方的加入，那么教學(xué)的效果就會(huì )大幅度降低。舞蹈教學(xué)也是如此，教育敘事在整個(gè)舞蹈教學(xué)的過(guò)程當中發(fā)揮的始終還是聯(lián)系教師和學(xué)生之間知識和感情的作用，通過(guò)培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生可以更進(jìn)一步了解教師，了解舞蹈藝術(shù)，了解情感的演變等。所以，英語(yǔ)教師要有效運用教育敘事，以有效提升學(xué)生的舞蹈素養。
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