表象訓練法在高校舞蹈教學(xué)中的運用論文

　　摘要:隨著(zhù)社會(huì )的建設和發(fā)展以及教育領(lǐng)域社會(huì )競爭力的不斷提升，表象訓練法作為一種較為先進(jìn)的訓練方式，在高校舞蹈教學(xué)中逐漸受到重視并且取得了一定的應用效果。實(shí)踐研究表明，合理應用表象訓練法不僅能夠有效提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，還能促進(jìn)舞蹈教育的創(chuàng )新發(fā)展，可見(jiàn)表象訓練法是一種應用價(jià)值較高的訓練方式，因此受到高校教師的廣泛歡迎。本文從表象訓練法的應用優(yōu)勢入手進(jìn)行分析，對其具體應用加以探索，希望能夠為高校舞蹈教學(xué)提供相應的支持。

　　關(guān)鍵詞:表象訓練法；高校舞蹈教學(xué)；應用

　　將表象訓練法應用于高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)質(zhì)上是對舞蹈教學(xué)理念和教學(xué)方法的革新，并且借助表象訓練法的合理應用，高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量能夠得到明顯提升，舞蹈人才培養工作也能夠得到順利推進(jìn)。

　　一、表象訓練法應用于高校舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢

　　在高校舞蹈教學(xué)中，合理應用表象訓練法就是從舞蹈教學(xué)以及學(xué)生思維拓展等方面入手，通過(guò)合理的教學(xué)措施對學(xué)生舞蹈動(dòng)作的想象加以引導，促使學(xué)生在體驗中逐步提升整體訓練水平，培養學(xué)生的舞蹈綜合能力。表象訓練法在高校舞蹈教學(xué)中的合理應用不僅能夠有效增強舞蹈教學(xué)效果，還能夠對學(xué)生思維動(dòng)作表象的培養產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。在應用表現訓練法的過(guò)程中，學(xué)生完成特定的訓練后可以結合舞蹈技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行回憶和交流，整個(gè)舞蹈訓練過(guò)程能夠在學(xué)生頭腦中再現，進(jìn)而加深學(xué)生的舞蹈學(xué)習印象，對學(xué)生的舞蹈學(xué)習產(chǎn)生一定的積極影響。此外，將表象訓練法應用于高校舞蹈教學(xué)中，還能夠有效排除教學(xué)過(guò)程中的外在干擾，促使學(xué)生在自我想象練習中降低動(dòng)作學(xué)習的阻力，使其學(xué)習效率得到顯著(zhù)的提升，進(jìn)而有效強化學(xué)生舞蹈學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，為高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升奠定堅實(shí)的基礎。

　　二、表象訓練法在高校舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐應用

　�。ㄒ唬�對表象訓練法的應用環(huán)節進(jìn)行精心設計。高校教師在合理應用表象訓練法組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，一定要結合教學(xué)內容精心設計其應用環(huán)節，讓學(xué)生借助細節學(xué)習對舞蹈動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行進(jìn)一步強化，促使學(xué)生在完成技術(shù)難度較大的相關(guān)動(dòng)作時(shí)能夠合理應用表象訓練法，引發(fā)學(xué)生的現象和聯(lián)想，促使學(xué)生借助表象訓練法教學(xué)真正掌握動(dòng)作要領(lǐng)，取得良好的學(xué)習效果。例如在對典型“秧歌”進(jìn)行講解的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對秧歌的外部動(dòng)作、不同形態(tài)以及不同情感表達方式和地域特色等形成深刻的認識，教師就可以針對學(xué)生極易將多個(gè)地區秧歌混淆的教學(xué)難點(diǎn)，設計邊想邊練的應用方式，讓學(xué)生在訓練過(guò)程中將想象與訓練相結合，進(jìn)而在合理應用比較、歸納和分析等方式的基礎上，明確不同地區秧歌的不同動(dòng)作特征和情感表達，提升學(xué)生的秧歌學(xué)習效果。[1]

　�。ǘ�）合理控制舞蹈訓練的時(shí)機。高校舞蹈教師在使用表象訓練法開(kāi)展舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，為了保證應用效果，應該注意合理把握和控制訓練時(shí)機，進(jìn)而有效促使表象訓練法的應用效果能夠得到最大限度的凸顯，切實(shí)提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，高校舞蹈教師在組織學(xué)生完成表象訓練后，一定要及時(shí)引導學(xué)生回憶，并在回憶中進(jìn)行強化訓練，促使學(xué)生高度集中注意力，獲得深刻的理解和感悟。例如在對舞蹈教學(xué)中模仿“鳥(niǎo)兒飛翔”動(dòng)作進(jìn)行講解時(shí)，教師可以先引導學(xué)生對鳥(niǎo)兒飛翔的動(dòng)作和情境加以聯(lián)想，并在意識層面完成對鳥(niǎo)兒飛翔動(dòng)作的加工，獲得動(dòng)作表象。[2]在學(xué)生完成表象訓練后，教師應該及時(shí)把握教學(xué)時(shí)機，在引導學(xué)生回憶的同時(shí)組織學(xué)生實(shí)施有針對性的訓練，在訓練過(guò)程中對學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作加以完善，加深學(xué)生對鳥(niǎo)兒飛翔舞蹈動(dòng)作的理解，促使學(xué)生鳥(niǎo)兒飛翔舞蹈動(dòng)作的準確性和目的性得到顯著(zhù)的提升。

　�。ㄈ�）合理規劃教學(xué)流程。教學(xué)流程的合理規劃是提升表象訓練教學(xué)效果的重要條件，只有高校舞蹈教師結合具體教學(xué)內容合理規劃教學(xué)流程，才能夠充分發(fā)揮出表象訓練的重要作用，讓學(xué)生形成對復雜技術(shù)動(dòng)作的反復記憶，促使學(xué)生能夠在教師的引導下完成技術(shù)的深入理解，進(jìn)而取得良好的學(xué)習效果。[3]例如在蒙古族民族舞蹈中有一個(gè)“抖碎肩”的概括性動(dòng)作，針對這類(lèi)概括性和象征性較強的舞蹈技術(shù)教學(xué)，教師應該設置合理的教學(xué)流程，除了最初應該引導學(xué)生對舞蹈表象動(dòng)作進(jìn)行想象和聯(lián)想外，在學(xué)生完成想象后還應該引導學(xué)生將想象上升為概念，探索舞蹈動(dòng)作的本質(zhì)特征，形成對舞蹈動(dòng)作的高水平概括，進(jìn)而逐步完成對舞蹈技術(shù)動(dòng)作的提煉。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，表象訓練法在高校舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐應用有助于進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)得到相應的培養，因此在新課程改革背景下，高校舞蹈教師應該進(jìn)一步加強對表象訓練法的重視，借助表象訓練法逐步提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教育和培養，為學(xué)生成長(cháng)成為優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)者奠定基礎。

　　參考文獻：

　　[1]烏蘭其其格.表象訓練法在高校舞蹈教學(xué)中的應用[J].科技展望，2015,25(11):184-185.

　　[2]趙靜.表象訓練法在高校舞蹈教學(xué)中的應用分析[J].山西青年，2016,(18):240-240.

　　[3]唐海英,張勇明.探析表象訓練法在高校體育舞蹈教學(xué)中的應用[J].當代體育科技，2015,5(4):56-57.

【表象訓練法在高校舞蹈教學(xué)中的運用論文】相關(guān)文章：

陜北秧歌在舞蹈教學(xué)中的運用論文09-24

因材施教在幼兒舞蹈教學(xué)中的運用論文10-11

音樂(lè )在體育舞蹈訓練中的正確運用論文06-24

創(chuàng )意舞蹈在高校舞蹈藝術(shù)教育中的應用論文10-05

多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè )教學(xué)中運用及價(jià)值論文10-01

高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng )新方式研討論文10-29

高校舞蹈教學(xué)改革中的問(wèn)題探討論文06-29

民族民間舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的作用及運用論文08-29

心理學(xué)在舞蹈教學(xué)中的運用10-19

高校舞蹈教學(xué)呼吸的訓練論文09-10