虛擬實(shí)驗促進(jìn)初中物理實(shí)驗教學(xué)

　　物理學(xué)科是初中教學(xué)的重中之重,而物理實(shí)驗又是物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分,學(xué)好物理實(shí)驗對提升學(xué)生物理整體學(xué)習水平具有促進(jìn)意義。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：物理學(xué)科是初中教學(xué)的重中之重，而物理實(shí)驗又是物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，學(xué)好物理實(shí)驗對提升學(xué)生物理整體學(xué)習水平具有促進(jìn)意義。誠然，物理實(shí)驗是物理概念、定理、公式等知識的直觀(guān)體現，而教師要想提升學(xué)生的物理學(xué)習成績(jì)，優(yōu)化物理實(shí)驗方法與策略十分必要。本文介紹了一種新型、高效的物理實(shí)驗教學(xué)方法，即“虛擬實(shí)驗”教學(xué)策略，并闡述了運用虛擬實(shí)驗促進(jìn)初中物理實(shí)驗教學(xué)水平提升的有效策略，以饗讀者。

　　關(guān)鍵詞：虛擬實(shí)驗;初中物理;實(shí)驗教學(xué);原則;有效策略

　　新課改的實(shí)施對初中物理教學(xué)提出了更加嚴苛的要求，它強調，初中物理教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生課堂主體地位的實(shí)現，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，更加注重學(xué)生質(zhì)疑、探究與創(chuàng )新等能力的培養。毋庸置疑，物理實(shí)驗是實(shí)現以上基本要求的最直接、有效的途徑，故如何巧用物理實(shí)驗教學(xué)方法提高物理實(shí)驗教學(xué)水平是初中物理教師面臨的棘手任務(wù)。虛擬實(shí)驗是一種依托現代先進(jìn)科技的實(shí)驗教學(xué)方法，它極大提升了教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”的效率。

　　一、遵循一定原則，做好虛擬實(shí)驗的開(kāi)發(fā)制作

　　開(kāi)發(fā)與制作迎合學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的虛擬實(shí)驗是運用虛擬實(shí)驗促進(jìn)初中物理實(shí)驗教學(xué)的基礎與前提。因此，教師要遵循一定原則，做好虛擬實(shí)驗的開(kāi)發(fā)與制作。目前，科技領(lǐng)域交流流行的虛擬實(shí)驗開(kāi)發(fā)工具主要有Flash軟件、Java軟件、C++、VRML等，教師一定要遵循一定的原則，運用恰當的虛擬實(shí)驗開(kāi)發(fā)工具制作最能構建高效初中物理實(shí)驗課堂的虛擬實(shí)驗。關(guān)于初中物理虛擬實(shí)驗開(kāi)發(fā)，教師可遵循以下原則：科學(xué)性原則、仿真性原則、沉浸性原則、易操作性原則、實(shí)用性原則等。即教師在開(kāi)發(fā)虛擬物理實(shí)驗時(shí)，要盡可能采用科學(xué)的開(kāi)發(fā)方法，確保信息真實(shí)，不誤導學(xué)生，盡可能迎合學(xué)生最近發(fā)展區，充分調動(dòng)學(xué)生興趣與激情;仿真性要強;所開(kāi)發(fā)的虛擬實(shí)驗要最能提升物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。例如，在“小孔成像”(樹(shù)林光斑)的實(shí)驗教學(xué)中，教師可以運用Flash軟件開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗，而教師所開(kāi)發(fā)的虛擬實(shí)驗要能夠達到“讓學(xué)生懂得小孔成像原理，影響小孔成像‘像’大小的因素，并能夠輕松、認真、仔細、高效地完成物理實(shí)驗”的最終教學(xué)目的。再者，所開(kāi)發(fā)的虛擬實(shí)驗操作性和實(shí)用性要強，在學(xué)生簡(jiǎn)單拖動(dòng)鼠標時(shí)能輕松達到完成每一步“小孔成像”步驟，讓學(xué)生通過(guò)電腦操作虛擬實(shí)驗享受親臨物理實(shí)驗的真實(shí)體驗�？傊�，虛擬實(shí)驗開(kāi)發(fā)是其實(shí)施的基礎，教師要重視并做好開(kāi)發(fā)環(huán)節。

　　二、巧用虛擬仿真演示型教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣

　　物理實(shí)驗一直是學(xué)生物理學(xué)習的重難點(diǎn)，很多教師在實(shí)驗進(jìn)行過(guò)程中往往采用自己先動(dòng)手實(shí)驗，然后學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗的方式進(jìn)行教學(xué)。但不可否認的是，學(xué)生的觀(guān)察相對于教師的演示實(shí)驗具有滯后性，當學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察依然難以掌握實(shí)驗步驟和實(shí)驗現象后，其學(xué)習積極性便會(huì )驟減，這不利于學(xué)生的物理實(shí)驗學(xué)習。但是，虛擬仿真演示型教學(xué)模式則能很好解決這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生物理實(shí)驗積極性。教師的實(shí)物儀器實(shí)驗演示不利于學(xué)生觀(guān)察、記憶與鞏固，采用虛擬實(shí)驗仿真演示型教學(xué)模式能極大克服這一弊端，達到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在“天平的使用”物理實(shí)驗中，如何培養學(xué)生精準、科學(xué)使用天平的能力是物理教師的主要任務(wù)。但是傳統的實(shí)物儀器演示教學(xué)不能使坐在教師每一個(gè)角落的學(xué)生觀(guān)察到教師的實(shí)驗，這對學(xué)生的天平實(shí)驗學(xué)習很不利。因此，教師可以采用虛擬實(shí)驗演示的方式，讓學(xué)生有足夠的觀(guān)察和學(xué)習時(shí)間，繼而高效提升其天平使用準確性與高效性。首先，教師要確定好虛擬實(shí)驗目標�？蓪⒃搶�(shí)驗目標確立為：會(huì )調節與使用天平，會(huì )運用天平稱(chēng)量固體、液體質(zhì)量，并學(xué)會(huì )增減砝碼，能夠準確、科學(xué)地記錄測量結果。其次，對學(xué)生興趣、能力等進(jìn)行分析，確定虛擬實(shí)驗演示和講解次數。教師要基于學(xué)生的興趣、認知以及能力等確定虛擬演示實(shí)驗次數，提升學(xué)生的接受能力。最后，要強化討論，提升學(xué)生的質(zhì)疑、探究等能力。

　　三、以虛擬探究分組型模式培養學(xué)生探究能力

　　初中物理實(shí)驗旨在培養學(xué)生的質(zhì)疑、析疑、探疑、解疑、動(dòng)手操作、創(chuàng )新等能力，虛擬實(shí)驗教學(xué)中的虛擬探究分組型教學(xué)模式能對學(xué)生探究等能力的培養具有積極的促進(jìn)意義。該教學(xué)模式可簡(jiǎn)單稱(chēng)為“分組協(xié)作”教學(xué)模式。該教學(xué)模式的基本步驟為學(xué)生分組協(xié)作進(jìn)行虛擬實(shí)驗操作、對虛擬實(shí)驗操作進(jìn)行討論總結、學(xué)生分組合作儀器實(shí)驗驗證、展示實(shí)驗結果、分析實(shí)驗結果、教師進(jìn)行反饋評價(jià)等。該教學(xué)模式以分組的方式實(shí)現了虛擬實(shí)驗與儀器實(shí)驗的融合，極大提升了學(xué)生合作、探究等能力。例如，關(guān)于“太陽(yáng)光的色散和驗證紫外線(xiàn)、紅外線(xiàn)的存在”的物理實(shí)驗教學(xué)，教師可以采用虛擬探究分組型物理實(shí)驗教學(xué)模式開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)。首先，教師要將學(xué)生進(jìn)行分組。分組可按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，對學(xué)生進(jìn)行分組，繼而，在教師演示后后讓不同組的各個(gè)組員共同參與虛擬實(shí)驗操作(一組的成員參與一個(gè)實(shí)驗操作)，虛擬實(shí)驗操作后，可先讓組內成員就實(shí)驗結果進(jìn)行討論和總結。接下來(lái)，教師指導小組進(jìn)行實(shí)物儀器實(shí)驗，讓學(xué)生借鑒虛擬實(shí)驗操作經(jīng)驗指導現實(shí)操作，提高現實(shí)儀器實(shí)驗操作的準確性。例如，對于紅外線(xiàn)的驗證，學(xué)生可分組進(jìn)行以下儀器實(shí)驗：將三支玻璃泡涂黑的初溫相同的溫度計分別放在色散后紅光的外側、可見(jiàn)光區、紫光外側，相同一段時(shí)間后紅光外側溫度計示數升高最多。最后，要進(jìn)行實(shí)驗結果展示，討論與評析。綜上可知，虛擬實(shí)驗教學(xué)模式為初中物理實(shí)驗教學(xué)的改革與發(fā)展開(kāi)辟了新的路徑，它是一種科學(xué)、現代、高效且迎合新課改理念的一種教學(xué)方法，其對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進(jìn)意義，故初中物理教師應強化重視。但毋庸置疑，用虛擬實(shí)驗促進(jìn)初中物理實(shí)驗教學(xué)是一項繁瑣復雜的系統工程，不可一蹴而就，教師要立足教學(xué)實(shí)際，以科學(xué)的方法和手段促進(jìn)虛擬實(shí)驗教學(xué)實(shí)施，以全面提升初中生物理實(shí)驗教學(xué)水平。

　　參考文獻

　　[1]李璐.虛擬仿真實(shí)驗室應用于初中物理實(shí)驗教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].陜西師范大學(xué),2009.

　　[2]邢如玲.虛擬實(shí)驗在初中物理實(shí)驗教學(xué)中的應用策略研究[D].東北師范大學(xué),2011.

　　[3]畢於生.虛擬現實(shí)技術(shù)在初中物理實(shí)驗教學(xué)中的應用[D].山東師范大學(xué),2012.

【虛擬實(shí)驗促進(jìn)初中物理實(shí)驗教學(xué)】相關(guān)文章：

淺談初中的物理實(shí)驗教學(xué)07-30

淺談初中物理實(shí)驗教學(xué)07-18

初中物理實(shí)驗教學(xué)探析07-03

初中物理實(shí)驗教學(xué)探討10-08

淺談關(guān)于初中物理的實(shí)驗教學(xué)10-28

如何優(yōu)化初中物理實(shí)驗教學(xué)05-13

初中物理實(shí)驗教學(xué)方法10-02

淺談初中物理實(shí)驗教學(xué)論文07-26

初中物理實(shí)驗教學(xué)探究的論文07-01

淺談初中物理實(shí)驗教學(xué)方式04-30