電學(xué)初中物理論文范文

　　1初中物理教學(xué)的現狀

　　隨著(zhù)新課改的實(shí)施和深入，以及社會(huì )發(fā)展的需要，學(xué)校對教育教學(xué)模式進(jìn)行了改革，產(chǎn)生了多種多樣的教學(xué)模式。為了適應新課改的要求，物理教學(xué)也改變了傳統的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方式，現在的物理教學(xué)主要以實(shí)驗探究為主。實(shí)驗探究教學(xué)模式的應用，使得物理教學(xué)有效性得到了提高，而且強化了學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。盡管物理教學(xué)已經(jīng)取得了很大的成效，但是在實(shí)際的物理教學(xué)中還是存在著(zhù)一些問(wèn)題的：第一，硬件設施不足。目前的物理教學(xué)以實(shí)驗探究為主，但是學(xué)校的物理實(shí)驗用具等硬件設施還不能滿(mǎn)足學(xué)校的教學(xué)要求，使得一部分的物理實(shí)驗沒(méi)辦法完成。物理學(xué)習中，參與探討是學(xué)習的關(guān)鍵，物理實(shí)驗是最主要的參與探討的途徑，由于有些物理實(shí)驗無(wú)法完成，使得學(xué)生無(wú)法參與物理相關(guān)知識的探討，降低了教學(xué)的有效性。第二，自主學(xué)習時(shí)間缺乏。物理學(xué)是知識內容比較復雜的學(xué)科，學(xué)生僅僅依靠課堂的時(shí)間來(lái)學(xué)習物理知識是遠遠不夠的，還需要大量的自主學(xué)習時(shí)間來(lái)復習和鞏固學(xué)過(guò)的知識，但是縱觀(guān)初中教學(xué)的課程安排，讓學(xué)生的自主學(xué)習時(shí)間相對缺乏，使得學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習壓力，影響物理教學(xué)的有效實(shí)施。第三，中考教育的影響。盡管實(shí)行了新課程改革，但是考試制度依然存在，學(xué)校還是十分重視升學(xué)率，教育依然是應試教育。這樣一來(lái)，中考教育以及教育成績(jì)就限制了物理教學(xué)目標的全部有效實(shí)現。

　　2控制變量法在初中物理電學(xué)中的應用

　　2.1在探究物理規律中的應用

　　在初中物理電學(xué)的學(xué)習中，基礎和重點(diǎn)就是歐姆定律，其在電學(xué)學(xué)習中占據著(zhù)非常關(guān)鍵的位置。在電學(xué)中有三個(gè)基本概念：電流、電壓和電阻，三者之間的關(guān)系是初中物理電學(xué)教學(xué)中主要的研究?jì)热�，對于這一關(guān)系，歐姆定律進(jìn)行了有效的串聯(lián)。利用控制變量法對這三個(gè)要素進(jìn)行控制，以明確的方法保證其中一個(gè)要素不變，進(jìn)而研究其他兩個(gè)要素的變化關(guān)系，從而實(shí)現有效的歐姆定律的學(xué)習。利用控制變量法控制電阻不變，將導體兩端的電壓改變，觀(guān)察電流與電壓之間的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，為了保證電阻的值不變，就需要固定電阻值，這樣一來(lái)，研究變化關(guān)系的實(shí)施方法主要有兩種：一是改變電源兩端的電壓，實(shí)現改變導致兩端的電壓；二是調節滑動(dòng)變阻器，實(shí)現改變電阻兩端的電壓。這兩種方法的實(shí)施都可以讓學(xué)生通過(guò)控制變量法研究在電阻不變的情況下，電流和電壓之間是何種關(guān)系。利用控制變量法保持導致兩端的電壓不變，通過(guò)改變電阻觀(guān)察研究電阻和電力之間的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，電阻的改變可通過(guò)更換不同電阻值的電阻來(lái)實(shí)現，這個(gè)研究過(guò)程的實(shí)施方法同樣有兩種：一是采用統一的電源，保持導體兩端的電壓不變，通過(guò)更換不同的電阻來(lái)研究二者之間的關(guān)系；二是保持電壓表的讀數不變，在滑動(dòng)滑動(dòng)變阻器的過(guò)程中研究二者之間的關(guān)系。

　　2.2用控制變量法學(xué)習電阻

　　在初中物理電學(xué)中，電阻的學(xué)習要以電流和電壓的學(xué)習為基礎，所以在學(xué)習電阻之前，必須保證電流和電壓的有效學(xué)習。當物理教師需要給學(xué)生講授電阻知識時(shí)，可以將控制變量法引入到教學(xué)中，教師可以選擇一些經(jīng)典的例題，在講解例題時(shí)順帶復習以前學(xué)過(guò)的電流和電壓，這樣學(xué)生在學(xué)習電阻時(shí)就會(huì )變得容易。

　　3結論

　　實(shí)際上，不止在電學(xué)教學(xué)中，物理學(xué)的許多知識內容都可以采用控制變量法來(lái)進(jìn)行教學(xué)�？刂谱兞糠�能夠將知識的形成過(guò)程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對知識有充分的了解，從而有效地提高學(xué)習效果；控制變量法還能改變重結果、輕過(guò)程的局面，從而有效地培養出學(xué)生的科學(xué)素養。在初中物理電學(xué)中，有效的應用控制變量法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力得到的增強，提高了學(xué)習效果。

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