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初中物理的探究式教學(xué)論文

時(shí)間:2024-07-24 12:52:44 物理畢業(yè)論文 我要投稿

初中物理的探究式教學(xué)論文

  摘要:探究式教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng )造能力、探究能力和學(xué)習興趣,使教師的教學(xué)水平得到顯著(zhù)提高。從初中物理的探究式教學(xué)內涵和目標出發(fā),針對實(shí)施初中物理探究式教學(xué)的步驟,給出具體教學(xué)策略。探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,這有利于提高學(xué)生思想的創(chuàng )造能力、探究能力。

初中物理的探究式教學(xué)論文

  關(guān)鍵詞:創(chuàng )新思維;教育創(chuàng )新;探究式物理教學(xué)

  一、探究式物理教育的含義

  探究式物理教學(xué)是以探究為主的教學(xué)模式,指教師給學(xué)生一些問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習、觀(guān)察、思考等方式來(lái)理解一些概念和理論的教學(xué)方法。它是以教師為指導,學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分了解認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,并以此來(lái)研究客觀(guān)事物,發(fā)現其中規律的一種模式。學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習能力能在探究式學(xué)習中得到充分提高。探究式物理教學(xué)的目的是開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )造性思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生探究和自主學(xué)習的能力。教師的任務(wù)是最大程度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓學(xué)生憑借自身能力去發(fā)現、分析、解決問(wèn)題,并要對學(xué)生的表現予以合理的評價(jià),使學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)。而學(xué)生作為課堂的主體,則要根據教學(xué)的要求,明確學(xué)習的目標,敞開(kāi)思路、解決問(wèn)題。

  二、實(shí)施初中物理探究式教學(xué)的幾個(gè)步驟

 。ㄒ唬┙⑾鄳那榫吃佻F模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望

  教師應根據現實(shí)生活,創(chuàng )造相應的情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生學(xué)習的興趣。問(wèn)題是探究式物理教學(xué)的核心,從教學(xué)的角度來(lái)講,教師應根據教學(xué)目標和教學(xué)內容,提出難度適宜、邏輯合理的問(wèn)題,利用書(shū)本上的插圖、實(shí)際生活案例等,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。通過(guò)設計各式各樣的問(wèn)題,讓學(xué)生從這些物理情境中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題。比如,通過(guò)冰雪融化,水蒸汽遇冷變水滴等問(wèn)題,來(lái)使學(xué)生了解霧、霜、雪、冰等自然現象的形成過(guò)程,讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識。

 。ǘ╅_(kāi)放課堂,發(fā)掘學(xué)生自主學(xué)習的能力

  物理是一門(mén)具有實(shí)驗性的科學(xué)。在具有開(kāi)放性的學(xué)習情境中學(xué)習、研究是學(xué)習的關(guān)鍵步驟。在教導學(xué)生學(xué)習時(shí),教師應為學(xué)生制定合理的學(xué)習計劃。與此同時(shí),教師可以為學(xué)生收集一些學(xué)習資料或為學(xué)生提供可以進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的條件,這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識,還可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,有助于學(xué)生更好地記憶。教師在設計科學(xué)實(shí)驗時(shí)要盡量順應學(xué)生新奇、好玩的心理,最大程度地刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教師在設計實(shí)驗時(shí),要對學(xué)生的已有知識進(jìn)行了解,尋求最好的教學(xué)方法。比如:在學(xué)習浮力時(shí),學(xué)生由于生活中的一些經(jīng)驗,往往會(huì )誤以為浮力只跟物體的體積、質(zhì)量、密度等有關(guān),這時(shí)教師就要以通俗易懂的方式使學(xué)生建立正確的物理概念。比如,教師可以提出問(wèn)題;為什么有時(shí)候浮力大到一艘巨輪在水上不會(huì )下沉,但有時(shí)浮力連一塊小鐵片也拖不起。通過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題,循序漸進(jìn)地讓學(xué)生思考各式各樣的問(wèn)題,為以后的學(xué)習打下基礎。探究式物理學(xué)習模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。因此,教師要根據學(xué)科和課時(shí)的特點(diǎn),設立相應的問(wèn)題,提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新意識。

 。ㄈ┳灾鲗W(xué)習與學(xué)習交流相結合

  在探究式物理教學(xué)模式中,教師作為引導者要啟發(fā)引導學(xué)生;學(xué)生作為學(xué)習的主體,要學(xué)會(huì )自主探究,學(xué)習新事物。這兩者要進(jìn)行有機結合,才可以使探究式教學(xué)模式在學(xué)習中發(fā)揮最大的作用。

  1.自主學(xué)習,并交流學(xué)習成果。教師在課堂上要適當留出部分時(shí)間讓學(xué)生相互交流這節課的學(xué)習成果。在學(xué)習交流中,學(xué)生不僅可以發(fā)現自己遺漏的知識點(diǎn),而且在交流中也可以改正學(xué)生思維上的一些錯誤。

  2.合作學(xué)習,豐富知識。在合作學(xué)習中,學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,可了解到許多新的知識。教師也可以提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論,討論形式可以多種多樣,例如,可以分為四人小組進(jìn)行討論,也可以將全班分為正反兩方進(jìn)行討論,等等。這些討論形式不僅給了學(xué)生表現自我的機會(huì ),而且打開(kāi)了學(xué)生的思維。

 。ㄋ模┱n后留作業(yè),讓學(xué)生自主學(xué)習

  課后作業(yè)是傳統的教學(xué)方法,但在探究式物理教學(xué)模式中,為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,教師布置的作業(yè)要進(jìn)行相應改革,減輕學(xué)生的負擔。①因材施教。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)體差異,因此,教師布置作業(yè)應該根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)而定。這樣不僅有利于學(xué)生對自己不擅長(cháng)的東西進(jìn)行訓練,還減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔,提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。②教導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓練。課外閱讀不僅有利于豐富學(xué)生的知識,還有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。

  三、結語(yǔ)

  新課改要求教學(xué)的方式要更加地多樣化。探究式物理教學(xué)作為一種重要的多樣化教學(xué)模式,在現實(shí)教育中,不但能讓學(xué)生的學(xué)習更加生動(dòng)形象,還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊合作能力。將探究式教學(xué)真正落實(shí)到物理教學(xué)中,具有重要意義,這需要我們各學(xué)校的領(lǐng)導和教師以及學(xué)生的不斷努力與相互配合。

  參考文獻:

  [1]王曉英.多管齊下見(jiàn)行動(dòng)管理跟進(jìn)促落實(shí):海淀區實(shí)驗小學(xué)“減負增效”工作研究[J].北京教育教學(xué)研究,2012(1):13-16.

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