- 相關(guān)推薦
物理教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)和利用論文
要想提高物理教學(xué)水平，關(guān)鍵途徑之一在于教師是否能夠不失時(shí)機地有效開(kāi)發(fā)、利用和激活教學(xué)資源。教學(xué)資源需要教師不斷的開(kāi)發(fā)和利用,把零散的寶貴教學(xué)資源優(yōu)化并加以利用，使師生共同享用這優(yōu)質(zhì)的教育課程資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)發(fā)課程資源是教師的一種責任，是課堂教學(xué)的重要組成部分，只有這樣，才能為學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展提供豐富多彩的課程資源。
一、研究背景
近年來(lái)新課程改革對初中物理的教學(xué)提出了更高的要求。尤其是對物理課程資源的開(kāi)發(fā)和利用提出了新的要求。一直以來(lái)，我國的物理課程資源僅僅局限于教材。但是，教材中的相當大的部分又以“應試”為目標，因此許多重要的課程資源被教師忽略。例如，很多學(xué)校的物理實(shí)驗室只是作為一種擺設，實(shí)驗設備和器材都未能受到應該有的重視，實(shí)際應用效果非常的不理想。只有一些經(jīng)濟比較發(fā)達的地區或條件較好的學(xué)校，才注重物理實(shí)驗室設備的建設和利用。
二、物理課程資源開(kāi)發(fā)和利用的重要作用
課程資源是設計、實(shí)施和評價(jià)整個(gè)課程形成過(guò)程中可以利用的、有利于實(shí)現課程目標的一切人力、物力以及自然資源的總和。因此，可以認為，課程資源的合理開(kāi)發(fā)和有效利用是任何課程目標順利達成的必要條件。因此，物理課程資源不僅僅包括物理知識本身，更重要的是資源是否有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。物理課程要求創(chuàng )設接近學(xué)生生活的情境，從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，因此，物理課程資源必然兼有綜合性特點(diǎn)，體現在利用校內外的設施和場(chǎng)所上，如利用圖書(shū)館、科技館、博物館等，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境，培養學(xué)生收集信息、篩選信息、分析信息和利用信息等信息素養。還要重視現代傳媒信息，如報刊上或電視臺播放的科普知識、尖端技術(shù)、科學(xué)家的科學(xué)精神及科學(xué)態(tài)度等資源。
因此，教師在進(jìn)行物理資源整合時(shí)應盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，把它們拓展到學(xué)生生活中去。
三、如何開(kāi)發(fā)和利用物理課程教學(xué)資源
1.重視教科書(shū)等文字課程資源的開(kāi)發(fā)和利用
教材無(wú)疑是教師最重要的文字課程資源，其極端重要性無(wú)須贅言，但是，教材并不是惟一的文字課程資源。教師應該充分利用這個(gè)有利條件，選擇適合本校特點(diǎn)和學(xué)生需求的教科書(shū)。當然教師不應該局限于對教材的學(xué)習，而應根據實(shí)際的教學(xué)要求，收集和整合各種有利于學(xué)生發(fā)展的課程資源，充實(shí)物理課程的內容。
2.生活資源的開(kāi)發(fā)與利用
人們的日常生活中到處存在著(zhù)物理現象。從廚房到客廳，從家庭到學(xué)校，學(xué)生的身邊及周?chē)h(huán)境存在著(zhù)許多可以開(kāi)發(fā)和利用的物理課程資源。教師可結合課堂內容有目的利用學(xué)生身邊呈現出的一些現象闡述物理知識，如“水中彎折的筷子”———光的折射；手握瓶子———吸熱轉化為熱能等。
3.實(shí)踐資源的開(kāi)發(fā)與利用
利用學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的親身經(jīng)歷開(kāi)發(fā)課程資源。如用羊角錘撬鐵釘與力矩的原理。踢足球感受力的作用及作用的相互性原理。觀(guān)看奧運比賽分析討論各種運動(dòng)中的物理原理。提水———重力的存在；吸飲料說(shuō)明大氣壓的作用。正確引導學(xué)生留意自己身邊的生活現象，分析物理現象與物理知識的關(guān)系，說(shuō)明物理原理及規律。
4.充分利用社會(huì )教育資源
在教師的身邊隨處可見(jiàn)開(kāi)放性的教育機構，教師應充分利用這些社會(huì )資源。社會(huì )教育資源主要來(lái)源于雜志、媒體、科技館、博物館、公共圖書(shū)館以及工廠(chǎng)、社區、農村、科研單位和大專(zhuān)院校等。教師應根據實(shí)際教學(xué)目標結合身邊的社會(huì )教育資源有意識的引導學(xué)生，比如說(shuō)多參加校外活動(dòng)，收看一些科學(xué)發(fā)展的影像資料等等，盡教師所能為課程的開(kāi)發(fā)作出貢獻。
5.建設探究性實(shí)驗室
物理教學(xué)中的理論知識是抽象的、枯燥的，實(shí)驗是物理學(xué)的基礎。多年來(lái)我國中學(xué)在實(shí)驗室建設上取得了很大的成績(jì)，奠定了較好的物質(zhì)基礎。面對新的課程要求，實(shí)驗室建設應當關(guān)注對學(xué)生探究性學(xué)習活動(dòng)。教師應該充分認識到，現有的實(shí)驗設備并不能滿(mǎn)足教學(xué)的要求，一方面需要對現有的實(shí)驗設備進(jìn)行改進(jìn)，設計和開(kāi)發(fā)；另一方面，物理課程的教學(xué)要求提供更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更感興趣，更加靈活多變。此外，還應當提倡隨手取材自制教具、學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗，利用這些實(shí)驗材料可以使學(xué)生感到親切，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還利于培養環(huán)保意識、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
總之，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是教師每個(gè)教師、學(xué)生的共同責任，應該得到學(xué)校和家長(cháng)的共同支持。課程資源整合得好與壞，直接影響未來(lái)的教學(xué)質(zhì)量及教師的素質(zhì)。物理課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是一項極富創(chuàng )造性的工作，也是一項較為龐大的工程，需要廣大教師的積極參與和探索。教師應通過(guò)各方面、各渠道發(fā)掘教學(xué)資源，合理使用教材資源，才能讓物理教學(xué)更風(fēng)趣，更讓學(xué)生喜歡學(xué)。
【物理教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)和利用論文】相關(guān)文章：
新課程背景下小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中家庭教育資源的開(kāi)發(fā)與利用的論文10-02
談新課程理念下化學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用10-27
開(kāi)發(fā)利用蘇州地方美術(shù)課程資源的教學(xué)策略論文09-23
試論體育與健康課程資源及其開(kāi)發(fā)與利用05-28
淺談初中地理課程資源的開(kāi)發(fā)與利用05-31
生物學(xué)課程資源的有效開(kāi)發(fā)與合理利用優(yōu)秀論文10-22