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淺談職業(yè)教育中的當代文學(xué)課程教學(xué)模式分析論文
[論文關(guān)鍵詞]：職業(yè)教育 文學(xué)課程 教學(xué)模式
[論文摘要]：職業(yè)教育中的當代文學(xué)課程在教學(xué)中一直處于被忽視的狀態(tài)，面對新的技術(shù)發(fā)展，其面臨的挑戰越來(lái)越大。在新的網(wǎng)絡(luò )媒體條件下，應重視學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)創(chuàng )造性，充分利用現代技術(shù)，將傳統和時(shí)尚結合起來(lái)，建立規整的考試制度和評價(jià)方式，將學(xué)生培養成能夠適應現代媒體技術(shù)發(fā)展的新時(shí)代傳媒人才。
職業(yè)教育中的當代文學(xué)課程是傳媒類(lèi)職業(yè)學(xué)校中的一門(mén)常見(jiàn)科目，包括了藝術(shù)類(lèi)的影視表演、影視編導、播音主持專(zhuān)業(yè)和非藝術(shù)類(lèi)的新聞學(xué)和編輯出版專(zhuān)業(yè)�，F代職業(yè)教育由于受到數字信息和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的影響，像當代文學(xué)這類(lèi)實(shí)際操作性較低的課程就面臨著(zhù)新的教學(xué)困境。職業(yè)教育中的當代文學(xué)課程在教學(xué)中一直處于被忽視的狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮出其對學(xué)生現代藝術(shù)水平培養的作用。
一、職業(yè)教育當代文學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)
職業(yè)教育當代文學(xué)課程可以按照藝術(shù)和非藝術(shù)進(jìn)行劃分，因為在藝術(shù)和非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上對其學(xué)習的要求也是不一樣的。在職業(yè)教育中涉及當代文學(xué)課程教學(xué)時(shí)要把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和以后可能涉及的職業(yè)性質(zhì)相結合起來(lái)，采用不同的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新式教學(xué)。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)工作性質(zhì)多為藝術(shù)性事物相關(guān)服務(wù)，比如舞臺表演者、主持人、演員、導演、造型、服裝設計等，這些都必須要求他們要有比較靈敏的藝術(shù)感悟能力。藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生要求具備較高的形象思維能力，在各種知識的學(xué)習中，情操的陶冶是比較重要的一個(gè)方面。而當代文化的一個(gè)主要特點(diǎn)就是能夠培養學(xué)生的意境想象和良好的性情，能夠提高學(xué)生的藝術(shù)水平和對生活的領(lǐng)悟能力。因此，藝術(shù)類(lèi)職業(yè)教育當代文學(xué)課程的特點(diǎn)是要強化學(xué)生對文學(xué)作品的理解，感悟文學(xué)作品的主題思想，把握文學(xué)作品中的感情，要能夠進(jìn)行文學(xué)作品的意境想象和鑒賞。所以在教學(xué)中一定要加強培養學(xué)生對文學(xué)作品本身藝術(shù)的研讀，而非注重文學(xué)作品形式方面的內容解析，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是藝術(shù)類(lèi)的文學(xué)課程要學(xué)的是文學(xué)作品而不是文化史。另一方面，從小的范圍上來(lái)說(shuō)，在當代文化的教學(xué)學(xué)習中，強調從研讀文學(xué)作品本身入手，對這一方面要求學(xué)生要花費更多的時(shí)間和精力，以便以此為基石，對藝術(shù)及文化意象有更好的理解、學(xué)習和創(chuàng )造。
藝術(shù)素養的形式是一個(gè)慢慢熏陶的過(guò)程，不像其他技術(shù)類(lèi)的課程能夠在不斷的重復練習中獲得技能提高。所以，在教學(xué)中要注意帶領(lǐng)學(xué)生去把握文化作品的主要事件、環(huán)境背景和情節故事的發(fā)生，以突出人物性格的心理變化，來(lái)達到對文學(xué)、藝術(shù)作品的鑒賞，更好的觸摸到作品的內涵和意象。
二、職業(yè)教育當代文學(xué)課程的教學(xué)模式分析
1.重視學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)創(chuàng )造性
文學(xué)作品的學(xué)習不是簡(jiǎn)單的文字學(xué)習，更加不是枯燥無(wú)味的課堂灌輸，它更是像劇目一樣能夠按照不同的藝術(shù)單位來(lái)進(jìn)行分段學(xué)習的。那些枯燥的文學(xué)作品能夠通過(guò)學(xué)生的大腦想象進(jìn)行意境的轉換，變成比較具體形象的表達的。在職業(yè)當代文學(xué)教學(xué)中要認識到這一點(diǎn)的重要性。以學(xué)生的學(xué)生主觀(guān)性為出發(fā)點(diǎn)，突出學(xué)生的自主性學(xué)習。而不是一味地強調文學(xué)作品本身的藝術(shù)性。我們每個(gè)人由于自己的經(jīng)歷和知識的構成不同，對文學(xué)作品的理解是不一樣的。同時(shí)我們的生活時(shí)代和作者創(chuàng )作時(shí)代上的差別也是我們要強調關(guān)注學(xué)生學(xué)習主觀(guān)創(chuàng )造性的一個(gè)因素。要培養學(xué)生的學(xué)習能力，讓他們能夠將自己所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)進(jìn)行文學(xué)作品的解讀。同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行不同方式的表達。比如可以安排播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在深入學(xué)習文學(xué)作品本身之后，能夠將自己的情感融進(jìn)到文學(xué)作品中去，以自己富有感情的聲音來(lái)進(jìn)行作品的朗讀。讓影視表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在分析人物的性格和故事的內涵之后，進(jìn)行比較生動(dòng)的表演，將人物的性格表現出來(lái)。還可以讓電視編導專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在把握故事的主題和作品的整體框架上進(jìn)行合理的想象和創(chuàng )作。甚至還可以將不同的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生結合起來(lái)，進(jìn)行一次集合表演，從不同的專(zhuān)業(yè)角度來(lái)學(xué)習文學(xué)作品。整個(gè)課程的學(xué)習就能夠收到一個(gè)比較好的學(xué)習效果。 2.充分利用現代技術(shù)，將傳統和時(shí)尚結合起來(lái)
現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展為我國的傳媒行業(yè)帶來(lái)了無(wú)限的發(fā)展機會(huì )。在當代文學(xué)課程的教學(xué)中充分利用現代技術(shù)，一方面能夠改變傳統的教學(xué)模式，建立起比較新穎的課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習。另一方面能夠讓學(xué)生全面地接觸現代技術(shù)，以便更快地適應將來(lái)行業(yè)的環(huán)境發(fā)展。同時(shí)可以將傳統和時(shí)尚結合起來(lái)。以當代文學(xué)作品《小姨多鶴》的學(xué)習為例�！缎∫潭帔Q》的成功不僅體現在傳統的文學(xué)價(jià)值上，還有經(jīng)過(guò)改編之后的同名電視劇《小姨多鶴》也獲得了相當的收視率。在學(xué)習中，可以將傳統的文學(xué)表達和時(shí)尚的電視表演結合起來(lái)。讓學(xué)生可以通過(guò)查找資料、利用網(wǎng)絡(luò )、互相切磋、分組討論、提交報告和師生交流等多種形式的教學(xué)方式來(lái)了解作品的不同表達。在對這些傳統藝術(shù)的表達和現代時(shí)尚的因素結合中把握到一些本質(zhì)的東西。同時(shí)要強調全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養起學(xué)生的文學(xué)作品欣賞能力。
3.建立合適的考試方法和評價(jià)方式
合適的考試方法能夠對學(xué)生階段性的學(xué)習成果有一個(gè)檢查，能夠及時(shí)地反饋學(xué)生知識把握的信息。但是在傳統的文學(xué)課程學(xué)習中很多的考試方式都是以筆試為主，考察的內容比較死板，大多是以死記硬背為主的，對學(xué)生掌握文學(xué)知識只有極少的作用，對于學(xué)生將來(lái)的藝術(shù)職業(yè)成就是沒(méi)有太大意義的。這種應試的教學(xué)方式也是非常不適合培養傳媒行業(yè)的合格人才的。而且，久而久之就很容易造成了學(xué)生對考試的無(wú)所謂態(tài)度�，F在，在職業(yè)教育當代文學(xué)課程的教學(xué)中要改變這種情況，將學(xué)生的文學(xué)課程成績(jì)考核與他們的專(zhuān)業(yè)水平相結合起來(lái)，采用多種形式來(lái)進(jìn)行成績(jì)的評定�？梢詮奈膶W(xué)作品的各方面知識考察入手，從專(zhuān)業(yè)的高度來(lái)評價(jià)學(xué)生的表現。通過(guò)有效的評價(jià)方式，學(xué)生能夠建立起對當代文化課程新的認識。這樣才能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們對當代文學(xué)課程的學(xué)習積極性。
三、結語(yǔ)
當代文學(xué)課程以其自身的文學(xué)藝術(shù)而存在，對于學(xué)生的藝術(shù)水平提高有很重要的提高。要在新的網(wǎng)絡(luò )媒體條件下，將傳統和現代結合起來(lái)，把專(zhuān)業(yè)知識和基礎的學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，強調學(xué)生的學(xué)習積極性，將學(xué)生的學(xué)習熱情調動(dòng)起來(lái)。當然，職業(yè)教育講究的是學(xué)生能夠動(dòng)手操作的能力。相對于其他技術(shù)性較強的課程來(lái)說(shuō)，當代文化更加強調的是一個(gè)熏陶的過(guò)程，但是我們也可以采用多種方式來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將學(xué)生培養成為能夠適應現代媒體技術(shù)發(fā)展的新時(shí)代的傳媒人才。
參考文獻：
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