創(chuàng )新民辦高校行政管理,促進(jìn)應用型人培養行政管理論文

　　摘 要：在民辦高校由規模擴張轉向內涵建設的重要階段，不只是搞好教學(xué)和科研就行了，行政管理工作的好壞也會(huì )直接影響到學(xué)校應用型人才的培養質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要闡述了民辦高校行政管理的工作概況，分析了其行政管理工作存在的問(wèn)題，對如何改革與創(chuàng )新民辦高校行政管理工作、促進(jìn)高級應用型人才培養進(jìn)行了思考，旨在推動(dòng)民辦高校健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　關(guān)鍵詞：行政管理;改革;創(chuàng )新

　　伴隨著(zhù)我國改革開(kāi)放和現代化進(jìn)程的加快，民辦高校已從規模擴張轉入到內涵建設的重要階段，各項管理工作的好壞在學(xué)校的建設和發(fā)展中起著(zhù)舉足輕重的作用。行政管理作為民辦高校管理工作的核心，只有不斷改革和創(chuàng )新，更新觀(guān)念，樹(shù)立明確的目標，建立健全管理制度，加強管理隊伍建設，才能保障民辦高校各項工作的穩步推進(jìn)，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為國家和社會(huì )各界培養更多更好的應用型人才。

　　一、民辦高校行政管理工作概述

　　民辦高校行政管理工作，是服務(wù)于教學(xué)、科研等工作的具體事務(wù)性工作，是在學(xué)校既定的管理體制下，在學(xué)院黨政組織的領(lǐng)導下，圍繞教育教學(xué)開(kāi)展的各項輔助性工作。如：教學(xué)管理、學(xué)生管理、財務(wù)管理、人事管理、公文管理、后勤管理，等等，包含的內容千頭萬(wàn)緒，瑣碎繁雜。其工作具有繁雜性、時(shí)效性、服務(wù)性、參謀性等特點(diǎn)。

　　二、民辦高校行政管理工作中存在的問(wèn)題

　　(一)行政管理隊伍建設意識薄弱

　　目前，民辦高校行政管理崗位上的人員主要由本校留校生、外聘知名高校的教授或專(zhuān)家外組成。他們中大多數人員都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)攻讀過(guò)行政管理專(zhuān)業(yè)，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)受過(guò)行政管理專(zhuān)業(yè)培訓，其管理工作經(jīng)驗大都是在工作崗位上經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐和摸索而得來(lái)的，缺乏系統、專(zhuān)業(yè)的培訓和一定的管理理論基礎。

　　(二)管理理念定位不夠準確

　　部分行政人員自我定位不準確，存在“本位主義”思想，凡事只從自己的角度考慮，服務(wù)意識淡薄，全局意識欠缺。

　　(三)制度建設和落實(shí)應進(jìn)一步加強

　　民辦高校的各項制度都應該根據學(xué)校的發(fā)展勢態(tài)進(jìn)行及時(shí)的更新和修訂，以適應新形勢，積極推進(jìn)工作。同時(shí)，更要抓好制度的落實(shí)。在實(shí)際工作中，存在個(gè)別員工不按制度和程序來(lái)辦事的情況，在制度面前隨心所欲，從而影響學(xué)校的良好秩序與和諧氛圍，阻礙了學(xué)校的健康發(fā)展。

　　(四)行政執行力有待加強

　　由于缺乏政策支持和相應的激勵機制，行政管理人員始終處于一種受忽視的氛圍之下，缺乏職業(yè)使命感和歸屬感，工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )新精神受到影響，不求無(wú)功、只求無(wú)過(guò)的思想會(huì )不斷漫延，其結果是，時(shí)間長(cháng)了在行政人員中就會(huì )出現職業(yè)怠倦，體現在實(shí)際行為中就是執行力不強，從而影響學(xué)校行政管理水平的發(fā)展和提高。

　　(五)工作因循守舊，開(kāi)拓創(chuàng )新不夠

　　由于部分行政管理人員在行政工作崗位工作時(shí)間較長(cháng)，對民辦高校在發(fā)展過(guò)程中的一些新變革、新方法和新理念還不能深刻認識，仍然用傳統的工作方法和理念從事行政管理工作，成為制約行政管理效率提高的障礙。

　　三、行政管理工作創(chuàng )新與改革的思考

　　(一)創(chuàng )新管理觀(guān)念，樹(shù)立正確的管理工作目標

　　1要樹(shù)立以人為本的觀(guān)念。一切行政工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是滿(mǎn)足老師和學(xué)生的需要，為了促進(jìn)廣大師生的全面發(fā)展。

　　2要樹(shù)立管理即服務(wù)的觀(guān)念。樹(shù)立師生第一，服務(wù)至上的觀(guān)念，加強服務(wù)意識，主動(dòng)為師生員工排憂(yōu)解難，提高為教學(xué)、科研工作服務(wù)的積極主動(dòng)性。

　　3要樹(shù)立重崗位，輕職位的觀(guān)念。明確各崗位的職責、權力和義務(wù)，避免出現職能有交叉的工作時(shí)相互推諉扯皮。加強崗位工作責任心，增強緊迫意識和危機意識，主動(dòng)落實(shí)工作，做到不拖拉、不推諉，杜絕矛盾上交，回避問(wèn)題，切實(shí)加強服務(wù)意識。

　　(二)創(chuàng )新管理機制，建立健全各項管理制度

　　1要健全激勵機制。建立健全崗位考評制度，強化激勵，充分調動(dòng)大家的積極性和能動(dòng)性，體現“干多干少不一樣，干好干壞有差異，干與不干有措施”，加大獎優(yōu)罰差力度，讓工作時(shí)間長(cháng)，工作能力強，業(yè)績(jì)突出的員工更有干勁，帶動(dòng)工作積極性不高，責任意識不強的員工轉變思想，努力工作。

　　2要狠抓制度落實(shí)。確保制度執行的平等性，堅持制度面前人人平等，尤其作為管理者要時(shí)刻警醒自己，不要既是制度的制定者，又是制度的破壞者，要做制度的堅決執行者，以身作則，率先垂范。

　　3要不斷修訂和完善制度。經(jīng)常性的對已有制度進(jìn)行審視和批判，鞏固已存在的并經(jīng)得起檢驗的制度。修訂和完善執行不下去或執行阻力較大的制度，確保制度的可操作性，為學(xué)校的健康科學(xué)發(fā)展營(yíng)造良好的環(huán)境。

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