小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法運用論文

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟全球化與信息化，英語(yǔ)重要性愈加突出。英語(yǔ)作為一門(mén)國際化語(yǔ)言，是信息傳遞的載體，更是人類(lèi)生活領(lǐng)域中運用最為廣泛的一種語(yǔ)言。英語(yǔ)新課程標準明確提出，興趣是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣更是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生天性好玩，如果在英語(yǔ)教學(xué)中適當加入游戲更有助于培養學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運用與表達能力提升。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應適度運用“游戲教學(xué)法”，結合小學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)與身心發(fā)展規律充分挖掘教材內容，精心設計游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使能全身心投入到課堂學(xué)習中，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；運用

　　何謂“游戲教學(xué)法”呢？顧名思義，指以游戲形式貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)目標實(shí)現的一種教學(xué)活動(dòng)。以培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為主要目標，以營(yíng)造學(xué)習氛圍，提高學(xué)生英語(yǔ)表達與運用能力為宗旨。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標之一則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，游戲作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生學(xué)習興趣的重要手段，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運用不僅適應小學(xué)生心理及生理發(fā)展特點(diǎn)，更能將其帶入輕松、愉悅、寬松的學(xué)習情境中，調動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，滿(mǎn)足其學(xué)習需求，促使其從形象思維過(guò)渡到抽象思維。那么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應當如何運用游戲教學(xué)法提高學(xué)生英語(yǔ)能力、課堂教學(xué)效率呢？

　　一、巧設趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

　　小學(xué)生具有好奇心強、求知欲烈、注意力散漫等特點(diǎn)，上課開(kāi)始階段很難快速進(jìn)入本次課學(xué)習狀態(tài)中。因此，每節課開(kāi)始階段教師都應當適度設置一些具有趣味性的游戲，主要目的是導入與引出本堂課所需講解的教學(xué)內容，同時(shí)有效調動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)起英語(yǔ)學(xué)習興趣，從而使其全身心投入到課堂教學(xué)中，將其思維引導到本堂課所需講授的內容上，實(shí)現課堂教學(xué)效率提升。如猜謎游戲。這一游戲充分抓住小學(xué)生求知欲烈、好奇心重這一心理特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生對新鮮事物的探究能力。如老師拿出課前備好的數字卡片，讓學(xué)生猜測數字：現在咱們做一個(gè)游戲，請猜出我手里卡片的數字，猜對的同學(xué)我將它給你，接下來(lái)我會(huì )說(shuō)第一個(gè)數字，Areyouready？“T”，有的學(xué)生會(huì )說(shuō)“Two”，也有同學(xué)會(huì )說(shuō)“Three”，還有學(xué)生會(huì )說(shuō)“Ten”，盡管這一競猜游戲簡(jiǎn)單，但是在這一過(guò)程中學(xué)生的發(fā)散思維卻被放大，詞匯量也在擴大，教師不僅靈活地將數字教學(xué)與游戲活動(dòng)緊密聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣與積極主動(dòng)性，還讓學(xué)生熟練掌握每一單詞的拼寫(xiě)與發(fā)音，對提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及詞匯量有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。

　　二、創(chuàng )設生活化游戲，提高學(xué)生會(huì )話(huà)能力

　　由于小學(xué)階段的學(xué)生認知能力與社會(huì )經(jīng)驗有限，對于一些抽象概念在腦中難以形成正確認識，針對這種情況，教師可以運用游戲教學(xué)法創(chuàng )設生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)生活場(chǎng)景的模擬與再現，置身于真實(shí)的教學(xué)情境中，激活其思維，有身臨其境的感覺(jué)，從而為語(yǔ)言表達提供經(jīng)驗，讓其與學(xué)生、教師之間的對話(huà)更形象與生動(dòng)，實(shí)現英語(yǔ)表達與運用等綜合能力提高。例如，執教“Howmuchisit”購物這一節時(shí)，教師可以選出一名同學(xué)扮演顧客，自己則扮演售貨員，先為其他同學(xué)示范一次。售貨員：“Excuseme，canIhelpyou？”顧客：“youareright，Iwanttobuyshoesformydaughter.”售貨員：“Canyoutellmewhatsizeyourdaughter’s？”顧客：“SizeS.”售貨員：“ThisoneisOK？”顧客：“Oh！verygood，howmuchisit？”售貨員：“It’sninety-eightRMB.”顧客：“Hereyouare.”售貨員：“Thanks，seeyou.”顧客：“seeyou.”這樣通過(guò)教師與學(xué)生之間一來(lái)一往的對話(huà)，讓學(xué)生有種置身真實(shí)情景的錯覺(jué)，更能激起學(xué)生會(huì )話(huà)表達的強烈欲望，將課本中抽象的語(yǔ)段運用到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)、愿意學(xué)，在玩中學(xué)，做中學(xué)，真正體會(huì )到英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè )趣與無(wú)限魅力，實(shí)現“寓教于樂(lè )”這一教學(xué)原則，同時(shí)在不知不覺(jué)中培養與提升學(xué)生的英語(yǔ)運用與表達能力，為學(xué)生今后學(xué)習生涯奠定堅實(shí)基礎，促進(jìn)其全面發(fā)展與進(jìn)步。

　　三、運用多媒體教學(xué)，豐富游戲活動(dòng)方式

　　小學(xué)生很容易被那些具有韻律與動(dòng)感的英文歌曲及繞口令吸引，不僅符合小學(xué)生的心理特征，更滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求和興趣，無(wú)形中降低英語(yǔ)學(xué)習難度，有助于培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習自信心，通常課堂教學(xué)中出現的繞口令或者歌曲總會(huì )引起一陣高潮。多媒體具有集視頻、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的功能，能將抽象的文字以視頻或音頻形式生動(dòng)、形象地呈現在大家面前，不僅享受一場(chǎng)視覺(jué)上的盛宴，更能帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的震撼。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可將繞口令、歌曲以多媒體形式播放給大家，讓學(xué)生在唱歌、說(shuō)繞口令的過(guò)程中調動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)運用多媒體教學(xué)能將一些課堂中無(wú)法展現的游戲通過(guò)視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)形式實(shí)現，豐富游戲教學(xué)法的活動(dòng)方式，使學(xué)生隨時(shí)都能保持一顆好奇的心，帶著(zhù)期盼的眼神投入到每一節課的學(xué)習中，長(cháng)此以往，就能有效激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣與愛(ài)好，更能激發(fā)學(xué)生想用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)與表達的欲望，無(wú)形中提升學(xué)生英語(yǔ)運用與表達等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　總而言之，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的潛在動(dòng)力。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要合理運用好游戲教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，調動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮其主體地位，使其積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習中，讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，將英語(yǔ)學(xué)習當成一種愉悅的享受，從而實(shí)現學(xué)生英語(yǔ)表達能力提升及課堂教學(xué)效率提高。

　　參考文獻：

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