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情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應用論文
1、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應用
英語(yǔ)是小學(xué)教學(xué)的重要科目之一。從小學(xué)開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，更有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。大量實(shí)踐發(fā)現，英語(yǔ)詞匯是困擾學(xué)生學(xué)習的重要阻礙之一，給學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)帶來(lái)一定的困難。如果依舊采用傳統領(lǐng)讀記憶的教學(xué)方法，勢必會(huì )影響到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣也會(huì )產(chǎn)生一定的影響。而情境教學(xué)法用科學(xué)的方式為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)詞匯學(xué)習的情境，更有利于提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習效率，同時(shí)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣也有一定的作用。例如Lookandlearn一課涉及到從one到twelve12個(gè)數字的英語(yǔ)詞匯表達。在對這些英語(yǔ)詞匯進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要打破傳統領(lǐng)讀式教學(xué)模式�？梢詫W(xué)生分組做游戲，從1至12對學(xué)生進(jìn)行編號。教師每提到一個(gè)時(shí)間（用英語(yǔ)表述，并盡量避免出現重復數字），相應編號的學(xué)生必須站出來(lái)，并按照教師的時(shí)間數序進(jìn)行排列。排列正確的給予一定的鼓勵，而做錯的則略施小“懲”——表演小節目。游戲是小學(xué)生非常熱衷的活動(dòng)。通過(guò)將詞匯教學(xué)與游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，創(chuàng )建相應的游戲情境，能夠引導學(xué)生走進(jìn)游戲情境，確保學(xué)生的有效參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更有利于加深他們對詞匯的記憶。當然，具體創(chuàng )建的情境要結合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)定。
2、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應用
口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內容。在傳統小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數教師經(jīng)常會(huì )用領(lǐng)讀的方式展開(kāi)口語(yǔ)教學(xué)，這種方式不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力的提升。而情境教學(xué)法能為學(xué)生創(chuàng )建一定的情境，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，從而有效地提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。例如在Learntosay一課的教學(xué)中，主要是以SuYang為主角所開(kāi)展四組對話(huà)，對話(huà)的主要內容是time。教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，兩兩一組采取角色扮演的方式對不同情境進(jìn)行練習；同時(shí)進(jìn)行角色互換，確保每個(gè)同學(xué)都能?chē)L試各個(gè)角色，了解各個(gè)角色在對話(huà)中的作用；最后，再由教師抽選四個(gè)小組針對課本上的對話(huà)內容進(jìn)行練習。在整個(gè)過(guò)程中，教師僅充當引導者，引導學(xué)生用正確的交流方式、發(fā)音等進(jìn)行對話(huà)，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)交際發(fā)音技巧，從而有效地提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。而且，通過(guò)新穎的情境教學(xué)模式對學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣也有一定的促進(jìn)作用，更有利于學(xué)生的長(cháng)期學(xué)習和發(fā)展。
3、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應用
聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。英語(yǔ)是一門(mén)交流語(yǔ)言。學(xué)生需具備聽(tīng)力，在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中分析出說(shuō)話(huà)人的意思，這樣才能更好地利用英語(yǔ)與他人交流。在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)并未得到應有的重視。教師主要將注意力集中在書(shū)面英語(yǔ)知識的教學(xué)中。再加上教學(xué)方法過(guò)于陳舊，學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習效果并不好。而情境教學(xué)更注重學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的能力。例如在英語(yǔ)短文教學(xué)中，可以利用多媒體播放英語(yǔ)影視動(dòng)畫(huà)片。小學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片情有獨鐘。動(dòng)畫(huà)短片的播放能夠為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習情境，更有利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養，對提高學(xué)生的學(xué)習效率大有裨益。
4、總結
情境教學(xué)是新課改后常用的一種教學(xué)方法，主要結合課本以及利用現有的設施，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造相應的學(xué)習情境，更有利于學(xué)生對知識的理解和學(xué)習。相比傳統的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方式，情境教學(xué)法更注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性以及培養學(xué)習興趣極為有利，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。
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