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探討高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習成果實(shí)證論文
課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所,其環(huán)境優(yōu)劣對于學(xué)生的學(xué)習情況有著(zhù)非常重要的影響。課堂環(huán)境一般是指各種影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、質(zhì)量和效果的因素,這些因素可能來(lái)自于多個(gè)方面,比如說(shuō)教師的教學(xué)心理和學(xué)生的學(xué)習心理;也可能是客觀(guān)因素,比如說(shuō)外界環(huán)境等。隨著(zhù)人們對教育事業(yè)越來(lái)越重視,對于課堂環(huán)境的研究也在不斷地深入,尤其是在國外,國外還出版了《課堂環(huán)境》等關(guān)于課堂環(huán)境研究的刊物。
一、學(xué)生對中學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境的感知存在性別差異
大量的研究表明,高中生對英語(yǔ)課堂環(huán)境的感知會(huì )受到性別的影響,往往女生對英語(yǔ)課堂環(huán)境有著(zhù)更為積極正向的感知,而相比之下,男生在這方面的感知則比較少。因此,我們常�？吹皆谟⒄Z(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中,女生的英語(yǔ)成績(jì)比男生好,而且很多女生也都有自己的學(xué)習目標,并通過(guò)合作等多種方式來(lái)提高學(xué)習成績(jì)。這一結論不僅適用于高中英語(yǔ)課堂,也同樣適用于初中和大學(xué)英語(yǔ)課堂。我們都知道,一般情況下女生比較擅長(cháng)文科,而男生更擅長(cháng)理科,這正是女生對課堂環(huán)境的感知高于男生的表現。根據心理學(xué)的分析也能證實(shí)這一結論,心理學(xué)的相關(guān)研究表明,男、女生的價(jià)值取向存在著(zhù)很大的區別,這種價(jià)值取向的區別就使得他們在語(yǔ)言學(xué)習中表現出不同的感知內容與程度。因此,在高中英語(yǔ)課堂環(huán)境中,教師要根據學(xué)生對課堂環(huán)境感知的性別差異來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化課堂環(huán)境,給男生以積極的引導,通過(guò)各種有效的手段來(lái)提高他們的二語(yǔ)學(xué)習興趣,從而提高其學(xué)習效率。
二、積極的課堂環(huán)境可以改善和提高學(xué)生的二語(yǔ)學(xué)習成果
所謂積極的課堂主要是指學(xué)生的學(xué)習環(huán)境是一種活潑的、能夠調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)參加各種英語(yǔ)活動(dòng)的積極主動(dòng)性。我們常說(shuō)“近朱者赤,近墨者黑”,這就是說(shuō)一個(gè)環(huán)境對于人的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。而作為學(xué)生的主要學(xué)習場(chǎng)所——課堂對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)其作用大小不言而喻。研究表明,在一個(gè)學(xué)習氣氛融洽、目標明確的課堂環(huán)境中,學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行二語(yǔ)學(xué)習,其學(xué)習效率也自然而然地提高了。國外一些研究高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習成果關(guān)系的學(xué)者也得出了這一結論。并補充道,不論是在哪個(gè)國家,不論是利用什么學(xué)習工具,或者是哪一個(gè)年紀,課堂環(huán)境與學(xué)生的二語(yǔ)學(xué)習成果都有著(zhù)密切的關(guān)系,積極的課堂環(huán)境可以改善和提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。積極的課堂環(huán)境最主要的是依賴(lài)于課堂教師需要花費更多的精力去安排教學(xué)活動(dòng)、設計教學(xué)內容,使英語(yǔ)的學(xué)習更加的簡(jiǎn)單、有趣,從而調動(dòng)起高中生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
通過(guò)一些研究表明,很多學(xué)生對教師的支持不滿(mǎn)意,這主要是由于學(xué)生不適應教師的教學(xué)方式或者學(xué)習環(huán)境,而教師授課也是面對的眾多學(xué)生,無(wú)法全面地滿(mǎn)足每個(gè)人的獨特需求。很多高中教師認為高中學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力應該比較強了,應將更多的時(shí)間留給學(xué)生自己學(xué)習,而不是自身非常詳細的講解,否則只會(huì )讓學(xué)生形成依賴(lài)性,其獨立學(xué)習能力無(wú)法得到成長(cháng)。這種思想也使得學(xué)生和教師之間欠缺溝通,嚴重缺乏溝通就無(wú)法促進(jìn)大家的共同提高。
三、課堂環(huán)境通過(guò)直接效應和中介效應影響英語(yǔ)學(xué)習成果
通過(guò)眾多的教育學(xué)者研究表明,高中生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習動(dòng)機對學(xué)習成果有著(zhù)重要的影響。而學(xué)習態(tài)度的形成是受多個(gè)方面因素的影響,比如說(shuō)不同的年齡階段、不同的性別、不同的成長(cháng)環(huán)境等,這些社會(huì )因素通過(guò)習得者的學(xué)習態(tài)度影響到他們的學(xué)習成果。其態(tài)度也形同于興趣,如果學(xué)生喜歡學(xué)習英語(yǔ),則其學(xué)習成績(jì)也就好,因此,學(xué)習態(tài)度如同課堂環(huán)境和學(xué)習成績(jì)之間的中介。
因此,我們可以得出結論,課堂環(huán)境既分別直接影響二語(yǔ)學(xué)習成績(jì)和學(xué)習態(tài)度,又通過(guò)學(xué)習態(tài)度影響學(xué)習成績(jì)。對于這一結論,國外內很多教育學(xué)者也紛紛贊同,并根據這一結論提出在教學(xué)改革中應改變傳統的將“了解學(xué)生如何學(xué)習英語(yǔ)”作為重點(diǎn)模式,轉而去了解如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣更為重要。
本文主要論述了高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習成果的關(guān)系,毫無(wú)疑問(wèn)的是課堂環(huán)境與學(xué)習成果有著(zhù)非常重要的聯(lián)系,并且英語(yǔ)課堂環(huán)境往往對學(xué)習成果有一個(gè)促進(jìn)作用。因此,在教師進(jìn)行日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中乃至國家對教學(xué)的改革中應充分地認識到這一點(diǎn),想方設法提高課堂環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極主動(dòng)性,最終取得更多的學(xué)習成果,提高教學(xué)效率,推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻:
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