- 相關(guān)推薦
高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能課中的新型師生關(guān)系論文
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和經(jīng)濟的繁榮，人們對精神生活的要求更高了，市場(chǎng)對于基層的文化藝術(shù)人才的需求也越來(lái)越多。高等職業(yè)院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)肩負著(zhù)培養基層文藝人才的任務(wù)，它的人才培養目標是：培養德、智、體、美全面發(fā)展，系統地掌握音樂(lè )、舞蹈、戲曲等表演藝術(shù)的基本理論和專(zhuān)業(yè)技能，了解相關(guān)學(xué)科知識，有較強的審美能力和創(chuàng )造性力，適應表演行業(yè)需求的，從事文藝表演、群眾文藝活動(dòng)的策劃與指導等工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。要更好地實(shí)現人才培養目標，就要提高教學(xué)質(zhì)量，而音樂(lè )技能課中的師生關(guān)系直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
“教學(xué)”一詞源于希臘文，有傳授與學(xué)習的意思。西方過(guò)去強調“教授”，后來(lái)格外強調“學(xué)習”，再后來(lái)又對兩方面都很強調，從而提出“教與學(xué)”一詞。20世紀人們格外重視教學(xué)過(guò)程中教師的指導作用，強調教與學(xué)的有機統一，更多使用“Instruction”稱(chēng)“教學(xué)活動(dòng)”。在我國，人們對教學(xué)的涵義也存在較大差異，目前具代表性的一種觀(guān)點(diǎn)：教學(xué)是教師、學(xué)生教與學(xué)的統一活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。另一種是：教學(xué)就是指教的人指導學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習的活動(dòng)。進(jìn)一步說(shuō)指的是教與學(xué)相結合相統一的活動(dòng)。還有一種：在教師有目的、有計劃的指導下，學(xué)生積極主動(dòng)地掌握系統的文化科學(xué)基礎知識和基本技能，發(fā)展能力，增強體質(zhì)，并形成一定的思想品德。
教學(xué)是以課程內容為中介的師生雙方的教與學(xué)的共同活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是一種社會(huì )活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是社會(huì )關(guān)系的一種體現，是教育生活中最為重要的關(guān)系，教育過(guò)程是師生關(guān)系形成和建立的動(dòng)態(tài)過(guò)程。良好的師生關(guān)系有助于教與學(xué)活動(dòng)的愉快有序地進(jìn)行。
一、教師的“權威”
要建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)和道德水準。教師承擔對學(xué)生的教育與管理職責，每個(gè)學(xué)生都受到教師的指導與監督�！皺嗤�，即有威信、威望之義。教師如果沒(méi)有一定的權威，將不能積極地影響學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”；相反，教師的過(guò)度權威也可能會(huì )抑制學(xué)生，給師生關(guān)系帶來(lái)負面影響。
教師的權威來(lái)自于多方面，可以在具體教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中獲得，也可以由教師自身的道德修養、專(zhuān)業(yè)基礎、業(yè)務(wù)能力而形成，還可以從教師的人格魅力中獲得。
教師在學(xué)生心目中的威望，是教師在學(xué)生中權威性的具體表現。通常把教師在學(xué)校教育過(guò)程中的權利，稱(chēng)為“外在的權威”，把源于教師德行修養的威望稱(chēng)為“內在的權威”。 教師內在的權威具有雙重價(jià)值：自身的道德修養、專(zhuān)業(yè)基礎以及敬業(yè)精神，本身具有作為榜樣的教育價(jià)值；教師在學(xué)生中有威信，教育教學(xué)內容就容易得到學(xué)生認同�！皟仍诘臋嗤钡奶嵘簿褪且浞终宫F教師的人格魅力。作為教師，要努力完善自己的知識結構，拓展知識視野，提高專(zhuān)業(yè)技能，發(fā)揚敬業(yè)精神，能夠成為傳道授業(yè)的優(yōu)秀教師。
音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能課上，教師適時(shí)、規范地示范也是教師權威的體現。在一節音樂(lè )技能課上，教師有力地掌握著(zhù)進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現并糾正學(xué)生技術(shù)上的問(wèn)題，聲情并茂地引導學(xué)生增強音樂(lè )表現力。通過(guò)示范使學(xué)生直觀(guān)地體會(huì )教師的要求，更快地找準自身不足，了解改善方法，明確努力方向。一堂高質(zhì)量的音樂(lè )技能課，教師應該在課前明確教學(xué)的目的，分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及亟待解決的問(wèn)題，制定清晰的教學(xué)步驟與教學(xué)方法，課堂上有力地貫徹教學(xué)計劃。高職音樂(lè )技能課多是一對一或小組的教學(xué)，課堂上學(xué)生可能會(huì )提出一些自己學(xué)習的經(jīng)驗體會(huì )，甚至是疑問(wèn)，教師在遇到學(xué)生有疑慮時(shí)，可以肯定地對他說(shuō)：“我想讓你試試這個(gè)練習。我知道它對很多學(xué)生有用，如果你掌握了它，肯定會(huì )對你的學(xué)習有幫助�！崩蠋煴憩F出很有信心，很有把握，學(xué)生便比較容易信任老師，從而接受老師的方法。
二、新型的師生關(guān)系
在長(cháng)期的教育發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了傳統的教師角色，教師是“專(zhuān)家”，是“學(xué)生行為塑造者”，“知識傳授者”。教師從傳授者、控制者轉變成參與者、合作者。隨著(zhù)社會(huì )和教育的發(fā)展，師生關(guān)系也隨之發(fā)生著(zhù)變化�，F代教育打破了傳統的“以教師為中心”的理念，課堂教學(xué)更多體現“以學(xué)生為中心”，建立平等、民主、合作的學(xué)習氛圍�！白鹬貙W(xué)生”、“師生平等”，不能超越規范的限制，把個(gè)人意愿強加于學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和想法，客觀(guān)對待不同條件的學(xué)生和他們自己的方法，幫助他們揚長(cháng)避短。學(xué)生有的積極努力，有的懶散，有的浮躁，有的基礎扎實(shí)，有的底子很薄，教師要對自己的所有學(xué)生平等對待，幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，明確達到目標的方法，提出練習過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。教師在以平等身份參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，給學(xué)生提出學(xué)習建議，靠自身豐富的專(zhuān)業(yè)知識、精湛的業(yè)務(wù)水平和人格魅力感染學(xué)生、影響學(xué)生。
教師不僅要關(guān)心學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)注并引導學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、學(xué)習方法以及學(xué)生生活、健康等。師生之間的情感交流，有助于學(xué)生接受教育的影響。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的理解與關(guān)懷可以成為他們學(xué)習的一種動(dòng)力。作為引導者，教師要注重教學(xué)的生成性，教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習方式，注重個(gè)體差異，有針對性地引導學(xué)生主動(dòng)地、發(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)地學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都在自身基礎上有所提高。教師還要靈活運用多種教學(xué)方法和手段，創(chuàng )造豐富的教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)習興趣，給學(xué)生心理上的支持和精神上的鼓舞。要及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行肯定，運用建設性的語(yǔ)言和學(xué)生溝通。對于學(xué)生的不足，與其說(shuō)“不”，不如說(shuō)“換個(gè)方法，這樣做試試”。教師還要幫助學(xué)生對學(xué)習的過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，形成反思能力，建立正確的藝術(shù)審美觀(guān)。從主導者、仲裁者轉變成引導者、促進(jìn)者。
不同時(shí)代對師生關(guān)系有不同的價(jià)值判斷、價(jià)值評價(jià)與價(jià)值選擇，在當代高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)音樂(lè )技能課教學(xué)中，如何給師生關(guān)系作價(jià)值定位呢？首先，要尊重學(xué)生。說(shuō)到“師生關(guān)系”，人們常常想到“師生平等”。音樂(lè )技能課中，教師不僅要有權威的教學(xué)和引導，還要尊重學(xué)生的人格，尊重他們的想法和感受。其次，要平等地對待所有學(xué)生。學(xué)生可能會(huì )因自然條件、學(xué)習基礎、學(xué)習經(jīng)歷的不同，出現差異，教師在教學(xué)中，不能表現出自己的偏好，應該“一視同仁”。對于基礎較好、能力較強的學(xué)生，要大膽“壓擔子”，提出更高的要求；對于基礎稍差的學(xué)生，要保護學(xué)生的自信心和求知欲，布置力所能及的任務(wù)，使其有所提高。更重要的是，要著(zhù)眼于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。雖然教師有不同的個(gè)性、情緒、愛(ài)好和特長(cháng)，但在教學(xué)中，只能以是否有助于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)步來(lái)衡量。
當代的高職教育，特別是藝術(shù)教育，要求教師不斷努力地成為學(xué)生的知心朋友、發(fā)現和解決問(wèn)題的啟發(fā)者、知識技能學(xué)習的引路者。在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能課上構建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于人才培養目標的實(shí)現，和人才競爭力的提高。
【高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能課中的新型師生關(guān)系論文】相關(guān)文章：
新型師生關(guān)系論文參考文獻05-04
幼兒教育中的師生關(guān)系論文12-08
分析音樂(lè )舞蹈教學(xué)在高職院校中的重要性論文11-12
關(guān)于高職體育教學(xué)中賞識教育的論文11-30
論文：微課在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革中的運用價(jià)值探析12-01
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系-英語(yǔ)教學(xué)論文03-07
音樂(lè )中的自然美的論文12-04