- 相關(guān)推薦
小學(xué)音樂(lè )學(xué)生表現力培養論文
摘要：新課程強調學(xué)生是主體，在音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)興趣、增強自信、豐富課堂內涵，培養想象力等方法，積極引導學(xué)生把音樂(lè )的內心感受自信地表現出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )學(xué)習的實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )課堂；表現力；想象力；自信
所謂音樂(lè )表現力，是指表演的人對于樂(lè )曲本身藝術(shù)感染性的一種綜合把握能力，它們通過(guò)音樂(lè )的思維和一些技能，表達出作品內容，從而達到感動(dòng)欣賞者的這種能力。新的《音樂(lè )課程標準》中指出：“表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑�！毙W(xué)音樂(lè )課中為什么也要培養學(xué)生的音樂(lè )表現力呢？它的目的在于可以培養學(xué)生演奏能力和綜合藝術(shù)表演能力，使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，并發(fā)展學(xué)生的表演、創(chuàng )造性潛能，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到音樂(lè )帶來(lái)的愉悅，熏陶音樂(lè )的情感。如何能讓小學(xué)生更自信地表現音樂(lè )呢？
一、激發(fā)興趣，引導學(xué)生主動(dòng)表現
《音樂(lè )課程標準》中指出：“興趣是音樂(lè )學(xué)習的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè )的必要前提�！边@就要求教師要從不同年齡段的學(xué)生特征出發(fā)，設計生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如在《獅王進(jìn)行曲》這一課時(shí)，我先從故事參加森林動(dòng)物狂歡節導入，來(lái)吸學(xué)生的注意，然后通過(guò)聽(tīng)辨不同動(dòng)物形象的音樂(lè )，學(xué)生的參與主動(dòng)性漸漸提高，接著(zhù)又設計模仿獅王出場(chǎng)的情景，獅王和小動(dòng)物們打招呼的歌聲等音樂(lè )活動(dòng)，在演唱、律動(dòng)活動(dòng)和歌表演中，每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與，邊欣賞邊律動(dòng)，邊合作邊游戲，這樣學(xué)生的興趣不僅激發(fā)了，有效而主動(dòng)地參與音樂(lè )表演，而且學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中更能大膽自信地表現自己，表現音樂(lè )的積極性也增強了。
二、增強自信心，挖掘學(xué)生潛能
自信是當今社會(huì )取得成功必備的心理能力。對于小學(xué)生而言一旦被認可，就會(huì )產(chǎn)生強烈的自信心，然后就會(huì )處處表現自己。一次音樂(lè )課上，我發(fā)現一位女生上課非常專(zhuān)心，但參與音樂(lè )活動(dòng)不主動(dòng)。于是我和同學(xué)鼓勵她為我們唱歌，唱完后老師和同學(xué)都為她鼓掌，她非常開(kāi)心。在以后的音樂(lè )課中她經(jīng)常舉手，就像換了一個(gè)人一樣。學(xué)生在沒(méi)有成功體驗之前，對自己缺乏自信心，而有了成功體驗之后，就勇于表現，樂(lè )于表現，自信心也就增強了。
三、豐富課堂“內涵”，吸引學(xué)生自信表現
�。ㄒ唬┐蛟炱脚_在實(shí)踐中提升“表現力”。學(xué)生音樂(lè )表現力的培養最有效的途徑就是多實(shí)踐。教師應該多創(chuàng )造讓學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，把音樂(lè )教室設置成各式各樣的小舞臺，在班級里把講臺也可以布置，成小舞臺的樣子，制造出一些舞臺氛圍，學(xué)生就會(huì )身臨其境地體會(huì )到小舞臺帶給們的魅力。如三年級上冊第6單元的《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克民族的兒童歌曲，其中轉樂(lè )句出現了連續的附點(diǎn)節奏，生動(dòng)地描繪出小牧童騎馬揚鞭的形象。而新疆是個(gè)能歌善舞的民族，我通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生感受新疆舞蹈的獨特魅力。我采用師生一起創(chuàng )編動(dòng)作，引導同桌合作表演，女生：簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作，男生：（舉鞭、加鞭、揮鞭），學(xué)生在歡快的音樂(lè )中盡情互動(dòng)，充分發(fā)揮自己的個(gè)性潛能，最大程度地釋放內心的情感，努力讓學(xué)生的音樂(lè )表現力發(fā)揮到極致。（二）聯(lián)系生活實(shí)際，引起學(xué)生內心的共鳴。音樂(lè )教學(xué)要追求生活化，讓學(xué)生積極參與音樂(lè )生活，提高音樂(lè )生活能力，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )的強烈欲望。四年級歌曲《熱愛(ài)地球》，是一首綠色環(huán)保類(lèi)歌曲，歌曲意在讓學(xué)生學(xué)會(huì )熱愛(ài)地球，保護環(huán)境。在教學(xué)的最后環(huán)節，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的生活經(jīng)驗，同時(shí)聯(lián)系我�！碍h(huán)保廢紙收集袋”活動(dòng)和綠色校園文化主題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，更好地理解音樂(lè )作品。（三）創(chuàng )設情境，拉近與學(xué)生的距離。在現代小學(xué)音樂(lè )課堂，有效的環(huán)節區分和豐富多彩的課堂形式已經(jīng)成為了教學(xué)常態(tài)。課堂上學(xué)生不再是單一的唱或聽(tīng)，教師會(huì )精心設計以課題為中心的演唱、欣賞、學(xué)習、活動(dòng)、合作等綜合項目的體驗和感受，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生時(shí)刻保持上課的新鮮感。例如，在執教《熱愛(ài)地球媽媽》一課時(shí)，由于借班上課，學(xué)生跟陌生的老師相處，總有些拘謹，我手捧鮮花，并設計了了如下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們喜歡鮮花和音樂(lè )嗎？為什么？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后我總結“美麗的鮮花讓人回味無(wú)窮，動(dòng)聽(tīng)的聲音讓人陶醉其中，我想知道這個(gè)班的同學(xué)的聲音是不是也一樣動(dòng)聽(tīng)呢，我們一起來(lái)哼唱一段旋律，唱的好的同學(xué)，我會(huì )將鮮花、掌聲、音樂(lè )都送給你�！比绱艘粊�(lái)，拉近了教師與學(xué)生心與心的距離，學(xué)生的“表現力”也就自然而然地發(fā)揮出來(lái)。
四、培養想象力，更有個(gè)性地表現音樂(lè )
德國音樂(lè )評論家、作曲家舒曼說(shuō)：“音樂(lè )家的想象力愈是豐富，對事物的感受力愈是靈敏，他的作品也就愈能鼓舞人、吸引人�！睂γ恳皇讟�(lè )曲的體驗，我們都離不開(kāi)想象。如在學(xué)唱四年級下冊的《四季歌》這一課時(shí)，我讓學(xué)生想象春天到了，小雨淅淅瀝瀝細膩的聲音；想象田地里，油菜花開(kāi)的畫(huà)面；引導他們用溫和的聲音表現歌曲。夏天到了，讓學(xué)生想象知了在樹(shù)上唱歌，烈日當頭，想象池塘里小荷才露尖尖角的美景……引導他們用“熱情洋溢”的表現歌曲，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，沉醉在其中，“秋冬”季節的畫(huà)面都不用老師引導，有了之前“春夏”兩季的鋪墊，同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的聲音隨著(zhù)豐富地想象力大膽而創(chuàng )新地實(shí)踐在這首《四季歌》中。因此，小學(xué)音樂(lè )課堂培養學(xué)生音樂(lè )表現力，不是為了表現而表現，而是用一首歌來(lái)表現學(xué)生的人格，伴隨學(xué)生的是音樂(lè )所帶來(lái)的快樂(lè )，而我們的目標則是讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)生暢游在音樂(lè )的海洋，都能在音樂(lè )課中享受音樂(lè )。
[參考文獻]
[1]音樂(lè )課程標準(2011版)[M].北京師范大學(xué)出版社.
[2]徐琳.淺談在聲樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生的歌唱表現[J].音樂(lè )時(shí)空,2014,01.
【小學(xué)音樂(lè )學(xué)生表現力培養論文】相關(guān)文章：
幼兒舞蹈表現力培養論文05-29
如何培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力08-15
舞蹈教學(xué)中學(xué)生表現力的培養對策論文07-19
幼兒舞蹈表現力培養09-20
鋼琴教學(xué)提高學(xué)生音樂(lè )表現力的對策10-15
淺談培養歌唱藝術(shù)表現力的科學(xué)方法藝術(shù)論文09-05
淺談如何培養歌唱的藝術(shù)表現力10-25