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中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練問(wèn)題探討論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練問(wèn)題探討論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練問(wèn)題探討論文 篇1
初級音樂(lè )教學(xué)就是中小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)，這個(gè)階段很重要，在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，大部分的音樂(lè )教師只局限于教會(huì )學(xué)生如何唱一首歌曲，而不注意節奏能力的訓練，這樣不利于學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習，因為音樂(lè )學(xué)習的重要組成部分之一就有節奏。節奏訓練得好，可以提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣和能力，加強學(xué)生對音樂(lè )的感受，從而更好地掌握音樂(lè )知識。
一、節奏訓練的重要意義
在音樂(lè )學(xué)習中，節奏的掌握是十分重要的。在節奏的教學(xué)中，有的學(xué)生學(xué)得好，而有的學(xué)生學(xué)得不好。節奏學(xué)習程度的不同，直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，直接影響著(zhù)學(xué)生掌握音樂(lè )知識。在節奏的的訓練中，如果正確生動(dòng)，中小學(xué)生就會(huì )對音樂(lè )產(chǎn)生強烈的興趣，會(huì )在愉悅中不自覺(jué)地獲取音樂(lè )知識。所以，中小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)首先要加強節奏的教學(xué)，在節奏教學(xué)的過(guò)程中，不斷尋求優(yōu)良的教學(xué)方法，用好的教學(xué)方法，對音樂(lè )的節奏進(jìn)行不斷訓練，這樣才能在音樂(lè )課中不斷培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè )和學(xué)習音樂(lè )，從而順利地完成音樂(lè )教學(xué)的任務(wù)。
二、中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)存在的問(wèn)題
筆者從事音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，觀(guān)看了不少音樂(lè )教師的課堂教學(xué)，了解了學(xué)生們學(xué)習音樂(lè )的，熟知存在的許多問(wèn)題，特別需要指出的是，學(xué)生對音樂(lè )節奏的學(xué)習，問(wèn)題顯得比較突出，學(xué)生對節奏的學(xué)習出現的問(wèn)題，引起許多老師的注意，老師們普遍認為，節奏的訓練太過(guò)于程式化，學(xué)生們學(xué)習節奏時(shí)，大都按照課本上的安排進(jìn)行，節奏的訓練與練習，或者使用拍手的方式，或者通過(guò)讀譜練習，或者是通過(guò)一些節奏的模仿進(jìn)行，這樣一來(lái)，音樂(lè )節奏的學(xué)習顯得方法太過(guò)單一，學(xué)習的內容也太過(guò)枯燥，這種嚴重的程式化的節奏訓練，存在著(zhù)許多弊端。一是節奏訓練部分安排的時(shí)間太少了，學(xué)生進(jìn)行的節奏訓練又都是按照比較固定的節奏型和節拍進(jìn)行，模式單一，節奏訓練這樣循規蹈矩，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。二是由于節奏的教學(xué)過(guò)于模式化，與大自然脫解，脫離生活實(shí)際，試想，不與生活聯(lián)系的音樂(lè )節奏訓練，必然失去音樂(lè )課的教學(xué)宗旨。
由于節奏訓練的程式化，過(guò)于呆板，學(xué)生對節奏學(xué)習興趣不高，于是造成了節奏訓練的效果不佳。如：在哈爾濱首屆鋼琴比賽時(shí)，大多數的學(xué)生彈錯音、時(shí)值不準，而且速度不穩定，錯誤百出，令人失望。后來(lái)，總結其原因，是平時(shí)對節奏的`訓練不夠或者根本就是由于教師本身的節奏水準不夠，教師沒(méi)有注重節奏的訓練，所以平時(shí)沒(méi)有養成良好的節奏的習慣，錯誤的節奏習慣一旦養成，要改正，需要花大力氣才有可能。
實(shí)踐證明，音樂(lè )教學(xué)中，節奏的訓練是十分重要的。目前，節奏的訓練面臨著(zhù)十分嚴重的問(wèn)題，嚴重影響了音樂(lè )的發(fā)展，這些問(wèn)題亟待解決，需要我們音樂(lè )教育工作者的不懈努力。
三、加強節奏訓練，突出訓練要點(diǎn)
�。ㄒ唬⿵默F實(shí)生活中提煉音樂(lè )的節奏
從事音樂(lè )教學(xué)的人們大都知道，現實(shí)生活中的、自然界中的許多節奏都是音樂(lè )的節奏，音樂(lè )的節奏大多來(lái)源于現實(shí)生活，二者關(guān)系密切。所以，我們就可以從學(xué)生大腦中存在的生活節奏出發(fā)，加強對學(xué)生節奏感的教學(xué)，如鐘的聲音等等。
�。ǘ┯脤W(xué)生牢記的童謠等進(jìn)行有效的節奏訓練
學(xué)生自小就有一些特別熟悉的兒童語(yǔ)言，在音樂(lè )節奏的訓練時(shí)都可以用得上。童謠的語(yǔ)言再熟悉不過(guò)了，朗朗上口，節奏感強烈。以此作為突破口，學(xué)生易于接受且興趣高昂，效果一定會(huì )好。如《小白兔》的節奏為：“小白兔，白又白……”
�。ㄈ┯盟俣鹊挠柧殎�(lái)強化節奏的訓練
聲音的長(cháng)與短、輕與重的變化，本身就是節奏，在節奏的訓練中，我們可以充分地加以利用，將節奏的訓練與聲音速度的變化時(shí)刻聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)速度的變化加強節奏感的培養。
�。ㄋ模⿲W(xué)會(huì )打拍子，培養節奏感
在節奏的訓練中，音樂(lè )老師要教會(huì )學(xué)生打拍子和數拍子。出聲也可，不出聲也可。這樣才能培養學(xué)生的節奏感。另外，節奏感的形成需要廣大教師教會(huì )學(xué)生均勻地數拍子，數拍子時(shí)，要能讓學(xué)生正確理解和運用拍子的發(fā)音點(diǎn)和結束點(diǎn)。均勻地打拍子就是讓學(xué)生能學(xué)會(huì )均勻兩個(gè)發(fā)音點(diǎn)的時(shí)間間隔，均勻是指時(shí)間間隔要相等。如果不均勻，那么節奏就會(huì )不準確。所以，開(kāi)始學(xué)習節奏時(shí)，打拍子的計算非常重要。
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人們理解節拍往往靠著(zhù)重音，節奏的變化往往取決于重音的變化。演奏者或者演唱的人由于對重音的理解不到位，從而曲解了音樂(lè )作品的本來(lái)意圖，從而損害了音樂(lè )的形象。重音對節奏的訓練很重要。
四、中小學(xué)節奏訓練需要注意的事項
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中學(xué)也好，小學(xué)也罷，學(xué)生們的年齡還小，節奏訓練時(shí)要盡量做到形象化、多樣化。要不斷地變換訓練的方式，變單調乏味的節奏訓練為多樣化的生動(dòng)形象的訓練，從而不斷吸引他們的注意力，提高他們的興趣。如：可用身體的各個(gè)部位打節拍，可以動(dòng)腳、動(dòng)手、拍肩膀等……
�。ǘ┕澴嗟挠柧氁B(tài)化
學(xué)了就要不斷地用，特別是節奏的訓練，更要反復地運用。節奏的訓練節節課都要有，時(shí)間的長(cháng)短不要緊，但一定要堅持。時(shí)間要長(cháng)久，不可時(shí)斷時(shí)續。老師要提倡學(xué)生隨時(shí)練習，如課前、課后，幾個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)有趣的內容練。通過(guò)節奏的練習，可以培養學(xué)生基本的樂(lè )理知識，提高他們的音樂(lè )技能，練習他們的樂(lè )感，對音樂(lè )水平的提高有百利而無(wú)一害。
五、結束語(yǔ)
中小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)中，關(guān)于節奏的訓練是十分重要的，但是，在真正的音樂(lè )教學(xué)中，由于種種原因，卻往往不能引起高度的重視，常常出現一些問(wèn)題，極大地阻礙著(zhù)音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展。廣大的中小學(xué)教育工作者對節奏的訓練要引起高度的關(guān)注，要找辦法，想措施，不斷提高節奏訓練水平，從而順利完成音樂(lè )教學(xué)的任務(wù)。
中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練問(wèn)題探討論文 篇2
【摘要】在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，音樂(lè )教學(xué)有利于培養小學(xué)生的想象力和思維創(chuàng )造力，促進(jìn)小學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)和健康發(fā)展。節奏作為音樂(lè )的基礎，是音樂(lè )的結構和靈魂，其地位是不能被替代的。本文就小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練方法淺談自己的一點(diǎn)認識。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè )教學(xué)；節奏；訓練方法
一、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練方法重要作用
�。ㄒ唬┰黾訉W(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)，促進(jìn)對曲目理解
學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)中掌握曲目的節奏，利于促進(jìn)學(xué)生對曲目的了解和掌握，能夠更好地把握音樂(lè )曲目的旋律節拍。同時(shí)，小學(xué)作為教育的基礎階段，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練方法，能夠培養學(xué)生的思維創(chuàng )造力、想象力、感知力，增加學(xué)生自身氣質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，利于為后期音樂(lè )學(xué)習奠定基礎，推動(dòng)后面的音樂(lè )學(xué)習。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性
音樂(lè )不能狹義理解為簡(jiǎn)單的唱唱歌而已，好的節奏訓練能夠促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )曲目所表達的感情的深刻理解，甚至可以產(chǎn)生情感共鳴，利于提高學(xué)生賞鑒音樂(lè )的能力，使學(xué)生能夠更好理解音樂(lè )的內涵，同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè )愉悅身心，增強學(xué)生對音樂(lè )的感悟能力。此外，小學(xué)生對新事物充滿(mǎn)新鮮感，小學(xué)音樂(lè )課堂中的節奏訓練方法如果有趣得當，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠提高教學(xué)效率，使學(xué)生更好了解音樂(lè )的內涵和價(jià)值。
�。ㄈ┐龠M(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè )知識體系
通過(guò)節奏訓練方法，在促進(jìn)學(xué)生感悟能力的同時(shí)，可以使學(xué)生在音樂(lè )的世界里盡情聯(lián)想，推動(dòng)學(xué)生的想象力發(fā)展。節奏作為音樂(lè )的基本內容，節奏訓練方法可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè )知識體系，促進(jìn)對音樂(lè )曲目的正確把握，使得原有作品曲目風(fēng)格不被改變，使音樂(lè )曲目的巧妙之處得到充分展示。
二、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練方法簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬┕澴嘟虒W(xué)與課堂實(shí)踐相結合
小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，正處于對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇的時(shí)候，所以，教學(xué)最好與實(shí)踐相結合，能夠達到更好的效果。如引導學(xué)生認識音符時(shí)，可以引導學(xué)生思考每個(gè)音符類(lèi)似的動(dòng)物走路姿勢，根據走路姿勢、節拍形象化記憶音符。因此，在進(jìn)行課堂節奏訓練時(shí)，最好與相關(guān)的生活場(chǎng)景結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性。如學(xué)習某支歌曲，可以通過(guò)游戲來(lái)調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性，游戲活潑有趣，迎合學(xué)生的好奇心以及活潑好動(dòng)的心理，使學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)感受音樂(lè )曲目的`節奏。教師應根據音樂(lè )教材的節奏任務(wù)認真分析，積極探索適合歌曲曲目的實(shí)踐形式，盡可能結合生活場(chǎng)景，使理論知識成為靈活生動(dòng)的知識。比如，學(xué)生可以跟著(zhù)音樂(lè )曲目進(jìn)行相應合適節奏的動(dòng)作，如搖擺、拍手、跳躍等動(dòng)作，使學(xué)生對歌曲曲目的掌握更加深刻熟練。教師也可以用身邊常�？梢月�(tīng)到的聲音輔助教學(xué)，使得復雜的節奏問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。如課堂進(jìn)行某支曲目，教師可通過(guò)音樂(lè )所表達的不同情景，引導學(xué)生思考可以利用哪些聲音表達，并且根據節奏的不同，引導學(xué)生變換聲音變化的速度和頻率等。隨后，可根據各種打擊樂(lè )器，如鼓、三角鐵、鑼、木魚(yú)、沙錘、響板、碰鈴等樂(lè )器表現不同的節奏。如果學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的樂(lè )器，教師也可利用身邊的道具，如桌椅、書(shū)本、文具用品等可以發(fā)聲的東西，代替樂(lè )器，進(jìn)行節奏訓練。教師通過(guò)引導學(xué)生尋找樂(lè )器、根據節奏使用樂(lè )器，或是之前未曾接觸，抑或是貼近學(xué)生日常生活，都會(huì )引起學(xué)生學(xué)習的極大興趣，增強學(xué)生學(xué)習積極性，提高課堂學(xué)習效率，達到更好的課堂效果。
�。ǘ┙Y合詩(shī)詞朗誦進(jìn)行節奏訓練
朗讀詩(shī)詞時(shí)，本就需要一定的節奏，且很多詩(shī)詞意境優(yōu)美，飽含情感，可引起學(xué)生豐富的想象，可與歌曲曲目更好的結合。教師在教學(xué)時(shí)，可選擇一些學(xué)生感興趣的、傳播廣泛且朗朗上口的詩(shī)詞，引導學(xué)生帶有感情和節奏感的閱讀，使學(xué)生更好地掌握閱讀的斷句和節奏，結合到音樂(lè )教學(xué)的節奏訓練中。如學(xué)習《粉刷匠》這一曲目時(shí)，歌詞讀起來(lái)比較順口對仗，教師可帶著(zhù)學(xué)生有節奏地朗讀，跟著(zhù)朗讀打節拍，引導學(xué)生觀(guān)察節拍的變化。對于其他歌曲的學(xué)習，也可采用類(lèi)似的方法，鼓勵學(xué)生思考如何朗讀，提高學(xué)生對歌曲節奏的把握，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。在朗讀過(guò)程中，既能強化學(xué)生對音樂(lè )曲目節奏的形象把握，讓學(xué)生形象、直觀(guān)地感受到節奏變化，又能提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，并且有利于培養學(xué)生的協(xié)調性。要注意不要操之過(guò)急，害怕學(xué)生會(huì )因為詩(shī)詞朗讀誤導學(xué)生的節奏訓練，最好找一些簡(jiǎn)單的、適合小學(xué)階段的詩(shī)詞，避免晦澀難懂的詩(shī)詞，否則會(huì )使課堂更加無(wú)聊，不利于音樂(lè )教學(xué)的節奏訓練。
�。ㄈ┙虒W(xué)要由簡(jiǎn)到難，由淺入深
引導學(xué)生用打擊樂(lè )器進(jìn)行節奏訓練，教師先對簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器進(jìn)行講解，讓學(xué)生對打擊樂(lè )器有個(gè)了解。教師對打擊樂(lè )器講解，學(xué)生在簡(jiǎn)單的節奏練習后，教師可以引導學(xué)生對不同打擊樂(lè )器間的特點(diǎn)進(jìn)行對比，如強弱、長(cháng)短、音色等方面的不同，以便進(jìn)一步在音樂(lè )作品運用中能夠準確把握運用，目的是準確音樂(lè )曲目所要表達的風(fēng)格。教師引導學(xué)生選擇打擊樂(lè )器伴奏音樂(lè )曲目。學(xué)生了解不同打擊樂(lè )器的特點(diǎn)及差異后，教師即可引導學(xué)生對一些音樂(lè )曲目的演奏進(jìn)行思考，如四分音符、八分音符、十六分音符或二分音符都適合被什么打擊樂(lè )器演奏，然后進(jìn)一步引導學(xué)生選擇適合的打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏，以此更好地表現歌曲的風(fēng)格。隨后，教師可以引導學(xué)生對歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏節奏練習。在掌握單一曲目的單一樂(lè )器練習后，增加對學(xué)生的要求，引導學(xué)生對不同打擊樂(lè )器進(jìn)行合奏。不要一開(kāi)始就要求所有樂(lè )器都準確把握，可以先簡(jiǎn)單要求，可鼓勵學(xué)生任意打擊樂(lè )器隨意組合，注意聆聽(tīng)演奏的效果，比較不同打擊樂(lè )器合奏的效果，哪些合在一起可以，哪些合在一起凌亂。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言交流指導節奏訓練，解決問(wèn)題
語(yǔ)言是最直接的方式，一切學(xué)科的基礎是語(yǔ)言。教師可以用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，通過(guò)與學(xué)生的交流指導，起到節奏訓練的效果。如學(xué)習歌曲《小毛驢》時(shí)，教師可鼓勵學(xué)生扮演不同的角色，以肢體或身邊的東西對歌曲的節奏進(jìn)行演示，以此提升學(xué)生對節奏的認識了解。在演示過(guò)程中，會(huì )有節奏感不強的學(xué)生，跟不上曲目或者其他學(xué)生的動(dòng)作行為，這便需要教師的悉心指導。積極鼓勵學(xué)生，采用語(yǔ)言和動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行的方式，引導學(xué)生不放棄，繼續練習。節奏作為歌曲的靈魂，是歌曲的重要組成部分，所以也是重難點(diǎn)。對于學(xué)生對節奏把握不準的情況，教師可將歌曲中的基本節奏變?yōu)槠綍r(shí)生活中的走路或跑步等行為。通過(guò)身體的動(dòng)作和參與，情緒也會(huì )高漲，更加容易掌握教學(xué)內容。教師也可以采取一問(wèn)一答方式，對于歌曲的節奏特點(diǎn)進(jìn)行提示，引發(fā)學(xué)生的思考，突出歌曲中的重點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高課堂活躍性，使小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。
三、總結
綜上，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內容就是節奏訓練。教師在教課過(guò)程中需結合小學(xué)生對新事物充滿(mǎn)好奇、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設計相應的節奏訓練方法，提高小學(xué)生參與的積極性，增加學(xué)習主動(dòng)性，提高小學(xué)生對歌曲節奏的掌握。同時(shí)，節奏教學(xué)要與生活實(shí)踐相結合，加入詩(shī)詞朗誦，降低學(xué)生學(xué)習難度，促進(jìn)課堂效率提高。
參考文獻
[1]吳幫湘.小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中節奏訓練方法應用分析[J].北方音樂(lè ),2016(18).
【中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練問(wèn)題探討論文】相關(guān)文章：
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