試論在高師音樂(lè )教育中心理健康教育的滲透探索論文

　�。壅撐恼�要］文章從心理健康教育入手，分析心理健康教育的功能、意義，探討高師音樂(lè )教育與心理健康教育相結合的現實(shí)意義，以聲樂(lè )演唱與教學(xué)為例，對在高師音樂(lè )教育中滲透心理健康教育進(jìn)行較為深入的研究。

　�。壅撐年P(guān)鍵詞］心理健康教育 高師音樂(lè )教育 結合 聲樂(lè )

　　一、在高師音樂(lè )教育中滲透心理健康教育的意義

　　關(guān)于心理健康的含義，目前尚無(wú)定論。有人認為心理健康是指人們對環(huán)境能高效而快樂(lè )地適應；有人認為心理健康是一種積極、豐富而持續的心理狀態(tài)；還有人認為心理健康表現為積極性、創(chuàng )造性、人格統一，有行動(dòng)熱情和良好的社會(huì )適應力。目前，普遍的觀(guān)點(diǎn)認為心理健康能充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，妥善處理和適應人與人之間、人與社會(huì )環(huán)境之間的相互關(guān)系。我們所說(shuō)的在高師音樂(lè )教育中滲透的心理健康教育除以上的作用外，還在于通過(guò)心理健康教育的滲透更好地完成高師音樂(lè )教育中技能課的訓練，從而達到服務(wù)社會(huì )的目的。

　�。ㄒ唬┬睦斫】到逃�的功能

　　當前社會(huì )比以往任何一個(gè)時(shí)期都更提倡人的全面發(fā)展，而促進(jìn)人的全面發(fā)展的關(guān)鍵是提高人的素質(zhì)。人的素質(zhì)是指人在生活、工作、社會(huì )活動(dòng)中所具備的自身條件，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì )素質(zhì)。促進(jìn)人的全面發(fā)展，在關(guān)注其他教育的同時(shí)，必須關(guān)注人的心理健康教育。

　　1.心理健康教育具有培育自尊自信的社會(huì )心態(tài)的功能。當今社會(huì )，體制交替、觀(guān)念沖突、文化碰撞，人們的思想困惑越來(lái)越多；工作生活節奏加快，競爭日趨激烈，人際關(guān)系的緊張，人們的心理壓力越來(lái)越大。這感染和沖擊著(zhù)高校的大學(xué)生們。心理健康教育具有培育自尊自信的社會(huì )心態(tài)，能引導人們正確對待自己、他人和社會(huì )。

　　2.心理健康教育具有培育理性平和的社會(huì )心態(tài)的功能。我國目前正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理健康教育培育理性平和的社會(huì )心態(tài)的功能能夠引導人們從全局出發(fā)，珍視歷史機遇，把愛(ài)國熱情轉化為做好本職工作和刻苦學(xué)習的實(shí)際行動(dòng)中去。

　　3.心理健康教育具有培育積極向上的社會(huì )心態(tài)的功能。當今社會(huì )，競爭加劇，人們的精神壓力也隨之加大。心理健康教育培育積極向上的社會(huì )心態(tài)的功能不僅能夠引導人們加強修養、提高精神境界、完善自我人格，還能引導人們把自身價(jià)值的實(shí)現與他人、社會(huì )價(jià)值的實(shí)現有機地統一起來(lái)。

　�。ǘ�）心理健康教育的作用

　　1.心理健康教育可以幫助人們排除心理障礙，積極看待人生。心理健康教育可以根據每個(gè)人的具體情況及時(shí)排解其心理障礙，增強生活信念，啟迪認識生活的意義和價(jià)值，把自我價(jià)值的實(shí)現與他人、社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。

　　2.心理健康教育可以幫助人們排除人格障礙，形成良好的道德品質(zhì)。人格是人際關(guān)系的產(chǎn)物，人格障礙是指人受環(huán)境有害因素的影響而偏離常態(tài)發(fā)展產(chǎn)生人格變異，導致工作、學(xué)習、生活上的一系列心理障礙和疾病。通過(guò)心理健康教育可使這類(lèi)人認清自身的人格偏差，逐步修正人格偏差，最終形成健全人格。

　　3.心理健康教育可以幫助人們辯證地看待問(wèn)題，增強戰勝困難的勇氣。當今社會(huì )的青年一代在順境中長(cháng)大，承受生活打擊的能力不強。心理健康教育可以幫助他們用一種積極的心態(tài)去看待生活的磨難，掌握生活中的辯證法，恢復心理平衡，勇敢地面對人生的各種挑戰，增強戰勝困難的勇氣。

　　4.心理健康教育可以幫助人們正確地認識自我，處理好人際關(guān)系。要想構建和諧的人際關(guān)系，就要正視不和諧因素的存在，通過(guò)心理健康教育正確地認識自己，客觀(guān)地看待他人，處理好個(gè)人與他人、集體的關(guān)系，在交往中完善自我，提高整體心理素質(zhì)。

　�。ㄈ�）高師音樂(lè )教育與心理健康教育二者結合的現實(shí)意義

　　要想做好新形勢下的高師音樂(lè )教育工作，不僅要深入研究教育與音樂(lè )教育的規律、特點(diǎn)，還要深入研究受教育者的心理活動(dòng)的規律特點(diǎn)。運用心理學(xué)理論研究受教育者心理活動(dòng)的規律和特點(diǎn)，對做好新形勢下的高師音樂(lè )教育工作有很大的益處，需注意以下兩點(diǎn)：

　　1.智力與非智力因素的統一。非智力因素是指人的心理活動(dòng)中除智力因素外的一些心理因素，它起著(zhù)牽引人們思想發(fā)展的方向和深度的作用。當今社會(huì )所需的創(chuàng )新型人才不僅需要較高的智力因素，也需要較高的非智力因素，因此，教育工作者必須把二者統一起來(lái)。

　　2.個(gè)性型與合作型的統一。高師音樂(lè )教育作為高等教育的一部分在遵循高等教育規律的同時(shí)又要兼顧音樂(lè )教育的規律，針對特殊音樂(lè )人才進(jìn)行因材施教，讓每個(gè)人的個(gè)性都得到充分發(fā)展，同時(shí)與社會(huì )的需求和群體組織需求相結合，有正確的合作觀(guān)和群體創(chuàng )造意識。

　　二、在高師音樂(lè )教育中培育心理和諧，促進(jìn)心理健康發(fā)展

　�。ㄒ唬┬睦砗椭C的表現及其規律

　　人的心理和諧是心理健康的重要體現。首先表現為個(gè)體內部心理和諧；其次表現為人與事的心理和諧；再次表現為人際關(guān)系的心理和諧。心理和諧的集中表現是對外適應和對內協(xié)調，能夠客觀(guān)看待社會(huì )和自我內心世界，愉快接納自我，承認現實(shí)。

　�。ǘ�）在高師音樂(lè )教育中培養心理和諧

　　一是堅持以人為本，提高整體素質(zhì)。在高師音樂(lè )教育中，必須堅持以人為本，重視培育人的心理和諧，促進(jìn)人的心理健康發(fā)展，為構建和諧社會(huì )提供良好的心理基礎。大力促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)，通過(guò)心理健康教育最終塑造一種積極向上的心態(tài)，加強社會(huì )主義思想道德建設，提高教育科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、健康素質(zhì)等。二是促進(jìn)人際關(guān)系和諧。高師音樂(lè )教育要注重培養和促進(jìn)人的心理和諧。培育尊重他人獨特個(gè)性、成長(cháng)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗和情趣的意識和感受。

　　三、高師音樂(lè )教育工作者心理素質(zhì)培養的內涵

　�。ㄒ唬┲橇ζ焚|(zhì)培養

　　智力品質(zhì)是心理素質(zhì)形成和發(fā)展過(guò)程中的操作系統。人在實(shí)踐活動(dòng)中表現的能力的大小主要看其智力結構的質(zhì)量。高師音樂(lè )教育者智力素質(zhì)的培養主要包括兩方面：一是對影響教育的各種因素和問(wèn)題進(jìn)行加工能力培養。高師音樂(lè )教育者要具備科學(xué)研究能力，對教育過(guò)程中出現的教育影響做出正確的價(jià)值判斷。二是傳遞教育影響的組織管理與語(yǔ)言能力培養。組織管理能力培養包括確定集體目標和計劃的能力、協(xié)調組織能力和思想教育能力；語(yǔ)言能力培養要培養語(yǔ)言的準確性和科學(xué)性，講究語(yǔ)言的藝術(shù)性和思想性。

　�。ǘ�）情緒情感品質(zhì)培養

　　情緒和情感是心理素質(zhì)結構中的動(dòng)力成分，對人的行為的影響具有自發(fā)性因素，需要有目的、有意識地加以控制。高師音樂(lè )教育工作者情緒培養的主要內容是使其懂得情緒情感產(chǎn)生的機制、特點(diǎn)、功能及表現特征，了解自己情緒情感發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)、水平和規律，注重理智感、美感、道德感等高級情感的陶冶。

　�。ㄈ�）需要與動(dòng)機品質(zhì)培養

　　需要是在一定的社會(huì )歷史條件下，人意識到生存、發(fā)展的必然要求和對一定的客觀(guān)事物的追求；動(dòng)機是激發(fā)或維持個(gè)體活動(dòng)的內在的心理動(dòng)力。高師音樂(lè )教育工作者需要與動(dòng)機品質(zhì)培養的主要內容是使其了解需要與動(dòng)機在人才培養中的重要作用，了解自己的需要層次、需要結構、動(dòng)機水平的優(yōu)勢與不足，了解影響自身的需要與動(dòng)機水平形成和發(fā)展的因素，掌握運用需要與動(dòng)機理論來(lái)努力提高自身的需要層次與動(dòng)機水平。

　�。ㄋ模┳晕乙庾R培養

　　自我意識是個(gè)體對自己以及對自己與環(huán)境關(guān)系的認識。高師音樂(lè )教育工作者自我意識培養的主要內容包括懂得自我意識形成和發(fā)展的機理與過(guò)程，了解自我意識發(fā)展對人才成長(cháng)的重要作用，提高自我意識，實(shí)現自我修養能力的提高，善于利用自我意識，實(shí)現自我調控，保持心理健康。

　　四、高師音樂(lè )教育中滲透心理健康教育的具體方法

　　以聲樂(lè )演唱與教學(xué)為例。聲樂(lè )課以及由聲樂(lè )課派生出的聲樂(lè )作品賞析課、聲樂(lè )教學(xué)法等課是高師音樂(lè )教育中的主干課程。在聲樂(lè )演唱與教學(xué)中，人們重視歌唱中的各種技能技巧，往往忽略心理因素對聲樂(lè )演唱與教學(xué)的影響。

　�。ㄒ唬┥�理心理學(xué)原理與心理健康在聲樂(lè )藝術(shù)中的應用

　　1.歌唱時(shí)對聲音的感知。聲音是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。人對聲音的感知取決于聲音的四要素：音高、音量、音色、音值。人的音樂(lè )經(jīng)驗和音樂(lè )行為是憑借聽(tīng)覺(jué)器官接受聲波刺激所形成的整體聽(tīng)覺(jué)印象形成的。聽(tīng)覺(jué)印象有兩種：一種是普通聽(tīng)覺(jué)，是指聽(tīng)覺(jué)器官對外界聲音刺激的直接感受；一種是內心聽(tīng)覺(jué)，是指音樂(lè )家在想象聲音或各種聲音的配合時(shí)在音樂(lè )概念基礎上產(chǎn)生的一種聽(tīng)覺(jué)印象。初學(xué)聲樂(lè )的人在歌唱時(shí)自己聽(tīng)到的聲音往往與別人聽(tīng)到的聲音有很大的不同，其根本原因在于聲音傳導的路徑是不一樣的。所以，一個(gè)有經(jīng)驗的教者會(huì )耐心鼓勵和引導自己的學(xué)生學(xué)會(huì )分辨好與壞的聲音，進(jìn)而建立自己的內心聽(tīng)覺(jué)。

　　2.歌唱中的音樂(lè )想象。音樂(lè )想象是一個(gè)復雜的心理過(guò)程，它與感知覺(jué)、意象、聯(lián)想、思維、情感及意志活動(dòng)有著(zhù)密切的關(guān)系，是一種主觀(guān)積極的心理活動(dòng)。歌唱者在演唱一首歌時(shí)首先是在頭腦中把歌聲和具體音調結合起來(lái)形成一種清晰明確的意象，通過(guò)思想上預想的活動(dòng)獲得一定程度的自由和連續貫穿的表情。

　�。ǘ�）通過(guò)心理健康教育使歌唱者建立良好的心理素質(zhì)

　　1.消除歌唱中的技術(shù)障礙與心理障礙。心理學(xué)告訴我們，人的任何活動(dòng)是在心理調節下進(jìn)行的，心理活動(dòng)直接關(guān)系到人的實(shí)踐和行為能力。歌唱技術(shù)是一個(gè)非常復雜的工程。對于技巧而言，有人經(jīng)過(guò)幾年的大量、刻苦的練習能運用自如，而有些人雖然經(jīng)過(guò)大量的練習卻無(wú)法解決聲樂(lè )技術(shù)上的難點(diǎn)。這些難點(diǎn)之所以不能消除，筆者認為，心理上的障礙是主要原因，它導致在練習中調節失控，進(jìn)而出現技術(shù)問(wèn)題。

　　2.培養良好的歌唱。一是日常技術(shù)訓練的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)可使發(fā)聲器官各部分肌肉都處在平衡協(xié)調的積極狀態(tài)，日常技術(shù)訓練時(shí)要心情平靜、精神集中，要把平時(shí)練唱當成最愉快、最舒心的事情，內心充滿(mǎn)自信，不被技術(shù)方法所嚇倒，充分相信自己，切記在練習中要遵循客觀(guān)規律，循序漸進(jìn)。二是登臺演出的心理狀態(tài)。對于歌唱者來(lái)說(shuō)，初次登臺大多是在臺下唱得不錯，一上臺就大打折扣，手腳都不知道往哪里放了，本來(lái)很熟練的曲目卻出現“卡殼”。這種情況就是我們常說(shuō)的“怯場(chǎng)”。我們必須充分認識到“怯場(chǎng)”并不是普通意義所說(shuō)的上臺緊張，而是指一種極度緊張的病態(tài)，如不及早糾正將會(huì )產(chǎn)生很?chē)乐氐呢撁娼Y果。解決辦法首先技術(shù)要過(guò)關(guān)，要想在臺上有充分的自信，臺下必須把自己的技術(shù)練得有相當水準，只有掌握了較為精湛的歌唱技藝，才會(huì )在臺上鎮定自如，獲得預期的演出效果。其次要樹(shù)立正確的演出態(tài)度，有些人在演出前個(gè)人思想雜念太多，總是處在患得患失的情緒之中。要教導他們樹(shù)立正確的歌唱態(tài)度，消除自卑感，消除患得患失的思想，正確地認識自我，從自我中解脫出來(lái)，保持心情愉快，松弛神經(jīng)，去除恐懼，這樣才能獲得一個(gè)良好的演出效果。

【試論在高師音樂(lè )教育中心理健康教育的滲透探索論文】相關(guān)文章：

試論在高師音樂(lè )教育中心理健康教育的滲透探索07-15

地理教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐與探索論文10-27

高師音樂(lè )教育實(shí)習模式探究論文07-14

試論音樂(lè )教育在思想教育中的應用-優(yōu)秀論文10-30

{教育論文}心理健康教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透05-13

淺議音樂(lè )實(shí)踐在高師音樂(lè )教育中的意義05-09

高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )小組課的論文09-12

試論音樂(lè )教育在思想教育中的應用10-19

淺談在中職學(xué)校音樂(lè )教育中滲透德育教育優(yōu)秀論文10-09

教學(xué)中滲透美育教育論文08-24