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小學(xué)低年級音樂(lè )節奏的培養學(xué)科論文
我們都生活在聲音的世界里，節奏無(wú)處不在，它是音樂(lè )的生命，是生命的源泉，每一首樂(lè )曲中都有它的存在，它與旋律是不可分隔的，在我們的課堂教學(xué)中尤為重要。在小學(xué)音樂(lè )課中，節奏的訓練不可忽視，為了達到掌握節奏的目的，必須靈活運用各種教學(xué)形式，循序漸進(jìn)的進(jìn)行節奏訓練。
關(guān)鍵詞：音樂(lè ) 節奏 訓練
這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深切感受到小學(xué)低年級的節奏教學(xué)，應著(zhù)重加強學(xué)生的節奏練習。這就需要我們每一位音樂(lè )教師去引導，根據學(xué)生的認知規律，把知識融入音樂(lè )實(shí)踐中，從感性入手，深入淺出，逐步提高，那如何讓低年級學(xué)生去體驗音樂(lè )中的節奏，我結合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗例舉幾點(diǎn)：
一、聽(tīng)說(shuō)節奏訓練
對于低年級初學(xué)節奏時(shí)，我一開(kāi)始就對他們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)節奏練習。
�、� 聽(tīng)節奏，讓學(xué)生用耳朵去聆聽(tīng)，去感知各種各樣的節奏，我播放平時(shí)生活中最常見(jiàn)的聲音（如：火車(chē)聲、汽車(chē)聲、風(fēng)鈴聲、鐘聲、走路聲等），讓學(xué)生猜一猜，由于猜一猜是低年級學(xué)生的愛(ài)好之一，固然興趣濃厚，當我播放火車(chē)聲嗚—嗚—，學(xué)生一聽(tīng)就知道是火車(chē)的聲音，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)便會(huì )將詞、節奏脫口而出，同時(shí)對節奏的長(cháng)短、強弱、高低掌握的也不錯。此外，還讓學(xué)生聽(tīng)一些伴奏（包括前奏、間奏、尾奏），聽(tīng)多了，學(xué)生有時(shí)就會(huì )不由自主地把節奏哼了出來(lái)。
2. 說(shuō)節奏，結合剛才聽(tīng)了的聲音節奏外，還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中還聽(tīng)到了哪些聲音的節奏。此時(shí)孩子們就會(huì )暢所欲言，不知不覺(jué)中對節奏就有所感悟，慢慢增強了學(xué)生的節奏感。
因此，聽(tīng)說(shuō)節奏訓練，不僅培養了學(xué)生的聽(tīng)辨能力，同時(shí)也培養了學(xué)生對音樂(lè )良好的感受能力，動(dòng)口能力等，也為以后的視唱練耳打下基礎.
二、模仿節奏訓練
低年級學(xué)生善于模仿，模仿也是他們最喜歡的活動(dòng)之一。模仿成人的活動(dòng)，模仿各種小動(dòng)物，他們都樂(lè )此不疲，我們老師要給學(xué)生多多示范，在示范時(shí)，必須要準確、規范、到位，在音樂(lè )聲中完整的進(jìn)行示范，使學(xué)生對音樂(lè )的動(dòng)作有一個(gè)完整的印象。我認為模仿節奏應抓住這幾點(diǎn)：
1、進(jìn)行語(yǔ)言節奏練習。讓學(xué)生從語(yǔ)言出發(fā)掌握節奏，如：念句子、念兒歌，有節奏的念。如二年級歌曲《我的好媽媽》，抓住節奏ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ
�、佗� ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ ②ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ
我會(huì ) 洗衣 服 呀 大家 一起 洗 手 洗手 洗手 洗 手
我會(huì ) 梳頭 發(fā) 呀 大家 一起 刷 牙 刷牙 刷牙 刷 牙
再如：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ
小房 子 大房 子 石頭 房子 木房 子
2、動(dòng)作模仿。根據一些簡(jiǎn)單的節奏型，師示范動(dòng)作（拍手、拍腿、跺腿、聳肩等），讓學(xué)生模仿，培養他們學(xué)習節奏的敏感性，讓他們在實(shí)踐中去感知節奏。
如節奏型：① 師（拍手）ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣
�、� （拍腿）Ⅹ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣
�、� (跺腿) Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣
�、� (聳肩) Ⅹ — ∣Ⅹ —∣
3、語(yǔ)言動(dòng)作同時(shí)模仿。師有節奏地邊說(shuō)邊做動(dòng)作，利用多種節奏（如二拍子、三拍子、四拍子等）給學(xué)生示范，學(xué)生模仿，培養他們動(dòng)作的協(xié)調性。
如：①師拍手（念）Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ ② ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣
請你 跟我∣這 樣 做∣ 請你 跟我∣這 樣 做∣
生模仿（念）Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣
我就 跟你∣這 樣 做∣ 我就 跟你∣這 樣 做∣
4、模仿聲音
在教歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》時(shí)，可播放（雨聲、風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)叫聲）讓學(xué)生靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？
學(xué)生：我聽(tīng)到了春雨的聲音。 沙沙 沙沙
我聽(tīng)到了春風(fēng)的聲音。 呼呼 呼呼
我聽(tīng)到了流水的聲音。 嘩啦啦 嘩啦啦
我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲。 嘰嘰 喳喳
這樣的教學(xué)緊扣住了節奏的走向特點(diǎn)，不僅學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，愛(ài)玩好動(dòng)的天性得以施展，積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)，而且學(xué)生在不知不覺(jué)中、潛移默化中把握了許多不同的節奏，逐步形成了一種聽(tīng)記節奏的能力。
三、讀歌詞節奏訓練
有節奏的朗讀歌詞，也能提高學(xué)生的節奏感。在上某首歌曲時(shí)，讓學(xué)生隨鋼琴伴奏或伴奏帶進(jìn)行朗讀歌詞，使學(xué)生熟悉這首歌曲的節奏、歌詞，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
四、用各種打擊樂(lè )器訓練節奏
打擊樂(lè )器對學(xué)生有較強的吸引力，敲敲打打，本來(lái)就是學(xué)生的天性，特別是低年級學(xué)生，對打擊樂(lè )器很陌生，當我將各種打擊樂(lè )器展現在他們眼前時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生都瞪大了眼睛，非常的激動(dòng)，迫不及待地想玩一玩，我及時(shí)捕捉他們這一份迫切，對他們進(jìn)行各種打擊樂(lè )器的節奏訓練。
1、學(xué)習大鼓節奏
首先出示大鼓，讓學(xué)生敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)大鼓的聲音是怎樣的？生紛紛說(shuō)：咚咚。師在黑板上貼：大鼓 咚咚。再采用自編兒歌節奏的教學(xué)形式來(lái)訓練學(xué)生的節奏。師示范：大 鼓∣唱○∣咚 咚∣ 咚○∣
大 鼓∣唱○∣咚 咚咚∣ 咚○∣
教法：①師教一句，生學(xué)一句。②生讀上句，師讀下句，比較兩句有什么不同。③師讀
上句，生讀下句。④學(xué)生用左手做大鼓，右手做鼓棒，拍擊大鼓節奏，休止符用握拳表示，邊說(shuō)邊拍。⑤學(xué)生默唱拍擊大鼓節奏。⑥請幾位學(xué)生上臺敲大鼓，其他學(xué)生跟著(zhù)默唱。
2、學(xué)習小鼓節奏
在學(xué)習小鼓的節奏時(shí)，讓學(xué)生區分大鼓和小鼓的聲音，方法跟學(xué)大鼓節奏差不多，師在黑板上貼：小鼓 噠噠。同時(shí)出示小鼓節奏：
�、� ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣
小鼓 來(lái)唱 歌 噠噠 小鼓 來(lái)唱 歌 噠噠
�、� ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ○ ∣
我們 大家 聽(tīng) 噠噠 小鼓 來(lái)唱 歌
根據以上節奏型，讓學(xué)生邊看節奏邊讀節奏，用腿當小鼓，雙手當鼓棒，拍擊小鼓的節奏，邊唱邊拍。
3、學(xué)習碰鈴、三角鐵、響板、木魚(yú)、砂槌等打擊樂(lè )的節奏，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象，除了認識的打擊樂(lè )器外，還可以引導學(xué)生自制打擊樂(lè )器，可利用一些道具（如盆、鐵桶、筷子等），去敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，去創(chuàng )造自己的節奏。
學(xué)生在學(xué)習打擊樂(lè )器的過(guò)程中，一是愛(ài)玩樂(lè )器，二是在不知不覺(jué)中初步感受到各種樂(lè )器的音色，還懂得如何敲出特別好聽(tīng)的聲音，可謂是一舉多得。
五、用打擊樂(lè )器合奏
利用各種打擊樂(lè )器，根據節奏型進(jìn)行合奏，或給小樂(lè )曲配上伴奏，培養學(xué)生的合奏能力。
六、創(chuàng )編節奏
在學(xué)生熟悉節奏的基礎上，采用打擊樂(lè )器或動(dòng)作進(jìn)行大膽地創(chuàng )編節奏，在這一創(chuàng )編的過(guò)程中，教師應放手，積極鼓勵學(xué)生以個(gè)性的參與去創(chuàng )造節奏，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，他們能通過(guò)合作、討論、大膽地進(jìn)行嘗試，教師都要給予表?yè)P，不僅要表?yè)P積極參與創(chuàng )編的學(xué)生，也要鼓勵那些膽小，能力較弱的學(xué)生，發(fā)掘和保護他們的積極性和創(chuàng )造性。
總之，學(xué)習節奏是小學(xué)唱歌、舞蹈、視唱、器樂(lè )、欣賞等諸多學(xué)科的支柱，學(xué)生學(xué)習節奏時(shí)，只要有老師的正確引導，從課堂各個(gè)細節入手，循序漸進(jìn)，潛移默化，才能確切地提高學(xué)生的節奏感，學(xué)生的潛力也能夠得到最大發(fā)揮。這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì )，在學(xué)生身上我看到了一些成功，但也存在著(zhù)不足之處，我相信在新課程的指引下，只有不斷地嘗試新的教學(xué)樣式和開(kāi)拓新的教學(xué)領(lǐng)域，才能享受到創(chuàng )造帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。
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