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媒體融合環(huán)境下的播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)定位探析論文
摘 要 近年來(lái)，我國網(wǎng)絡(luò )以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展較為迅速，媒體之間也開(kāi)始相互溝通與合作，在這種背景下，播音與主持的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)定位工作較為重要，如何適應當今媒體融合的發(fā)展是至關(guān)重要的，相關(guān)教育部門(mén)必須對播音與主持專(zhuān)業(yè)的定位加以重視，采取有效措施改善教育教學(xué)中存在的不足之處，只有這樣，才能保證播音與主持專(zhuān)業(yè)在教育環(huán)境中更好的發(fā)展，培養出社會(huì )需要的、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較好的播音與主持專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞 媒體融合環(huán)境；播音主持；藝術(shù)定位
中圖分類(lèi)號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）160-0042-01
播音與主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，不僅為國家新聞相關(guān)事業(yè)提供較多人才，還使得具有播音與主持興趣的年輕人獲得更多的就業(yè)機會(huì )，雖然播音主持事業(yè)已經(jīng)取得一定的成果，但是，目前部分播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的定位教育存在較多不足之處，對學(xué)生的發(fā)展造成不利影響，無(wú)法培養社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的人才。所以，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師以及高校要對此類(lèi)問(wèn)題加以重視，將播音主持教育與新媒體環(huán)境結合到一起，為學(xué)生的發(fā)展以及播音主持業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎。
1 播音主持與新媒體結合的作用
目前，部分高校已經(jīng)將播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與新媒體結合在一起，并取得了一定的成效，筆者根據對二者結合效果的分析，總結了對播音主持專(zhuān)業(yè)的轉變要素，主要分為以下幾點(diǎn)。
1.1 使信息能夠更好的傳播
在播音主持與新媒體相結合之后，會(huì )出現較多的有利之處。媒體的發(fā)展與信息技術(shù)有著(zhù)直接的聯(lián)系，隨著(zhù)媒體之間的相互融合，信息的傳播變得極為開(kāi)放，這就使得播音主持獲得較多的市場(chǎng)信息，并且信息角度多為大眾化，促進(jìn)播音主持向著(zhù)多元化方向發(fā)展。與此同時(shí)，大眾也可以通過(guò)媒體融合更加便利的獲取新聞，從以往的閱讀報紙、觀(guān)看電視、收聽(tīng)廣播等方式，變?yōu)槭謾C平臺接受新聞信息，使得新聞信息傳播量得到進(jìn)一步提升。另外，播音主持人的工作方向區域多樣化，使得相關(guān)人員面臨更大的挑戰，這也意味著(zhù)我國播音主持相關(guān)行業(yè)將有著(zhù)質(zhì)的提升與超越，對人才的要求逐漸增高，教育部門(mén)以及高校需要根據媒體的變化與工作平臺的開(kāi)放，培養相關(guān)人才，使播音主持專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)率提升[1]。
1.2 樹(shù)立全新的播音主持人才培養理念
目前，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展速度較快，新興的媒體也開(kāi)始不斷增加，其中包括自媒體，這一平臺的出現，為人們的生活帶來(lái)較多的便利，人們可以隨時(shí)隨地發(fā)表自己所發(fā)現的事件，媒體的變化導致人們不再通過(guò)單一的新聞播音與主持獲取信息，這就導致播音主持受到嚴峻的挑戰。雖然挑戰性較強，但是也為人才的培養帶來(lái)較大的完善，高校不再根據傳統教育規定對學(xué)生進(jìn)行教導，而是通過(guò)媒體融合觀(guān)念對其進(jìn)行定位，通過(guò)自媒體進(jìn)一步提高人才的就業(yè)率[2]。例如，自媒體“播客”，通過(guò)視頻捧紅了很多底線(xiàn)明星，在播客自媒體系統中，也存在播音主持項目，這也就增加了播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的機會(huì )，高�？梢愿鶕悦襟w的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行培養，培養觀(guān)念受到極大程度的轉變[3]。
1.3 提高了工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
隨著(zhù)媒體融合的發(fā)展，相關(guān)工作人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展受到廣泛關(guān)注。在傳統的媒體工作中，各個(gè)職位的工作人員只要做好自己分內的工作就可以，無(wú)需學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)知識，但是，媒體融合背景下，各個(gè)職位的工作人員只有學(xué)習不同專(zhuān)業(yè)的知識，才能更好的執行自身工作。在傳統的報紙行業(yè)工作中，相關(guān)人員只需要根據新聞的播報摘抄部分信息，通過(guò)印刷等方式出版報紙，但是，媒體融合背景下，要求相關(guān)人員只有從網(wǎng)絡(luò )中搜集人們關(guān)注的信息，才能提高報紙的銷(xiāo)量。與此同時(shí)，部分報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等新聞行業(yè)，對自身的行業(yè)開(kāi)始了逐漸的轉變，例如，報紙行業(yè)開(kāi)始向著(zhù)網(wǎng)絡(luò )行業(yè)、電視行業(yè)發(fā)展，電視行業(yè)開(kāi)始向著(zhù)報紙行業(yè)與網(wǎng)絡(luò )行業(yè)發(fā)展等，這些現象的發(fā)生，不僅關(guān)乎相關(guān)轉向行業(yè)的經(jīng)濟效益，還考驗著(zhù)工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，工作人員需要不斷的學(xué)習不同專(zhuān)業(yè)的知識，才能在行業(yè)中有立足之地[4]。所以，高校在培養人才的過(guò)程中，要根據社會(huì )的需要執行工作，在提高播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎上，教授其與記者行業(yè)相關(guān)知識，要求其可以達到現場(chǎng)播報的能力，能夠及時(shí)采編各種新聞信息[5]。
2 融合環(huán)境下的播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)定位
目前，媒體融合趨勢已經(jīng)打破了傳統的播音與主持專(zhuān)業(yè)人才培養模式，高校應該重視專(zhuān)業(yè)定位分析，采取有效措施解決定位中出現的問(wèn)題，逐步制定相關(guān)方案，以培養社會(huì )需要的播音主持方面人才，以下是播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)定位措施。
2.1 知識結合技能
在播音與主持專(zhuān)業(yè)中，知識和技能之間是可以相互轉換的，播音主持的知識可以在一定程度上轉換為相關(guān)技能，學(xué)生要想提升自身播音主持相關(guān)技能，就要對基礎知識有著(zhù)良好的掌握，同時(shí)，這也是高校開(kāi)展播音主持專(zhuān)業(yè)教育的目的。所以，高校播音主持專(zhuān)業(yè)教師要采取有效措施，培養學(xué)生將知識轉換為技能的能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，培養學(xué)生的相關(guān)技能，這樣，不僅可以強化學(xué)生的基礎知識，還能夠提升學(xué)生的技術(shù)能力，例如，教師在講解發(fā)音知識之后，要求每位學(xué)生根據相關(guān)知識閱讀一段文字，教師要對學(xué)生閱讀的效果進(jìn)行分析，教授學(xué)生如何更好的進(jìn)行發(fā)音，糾正發(fā)音錯誤的學(xué)生，并且對其加以鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習的積極性，培養播音主持業(yè)需要的綜合能力較高的人才[6]。
2.2 重視社會(huì )實(shí)踐
高校播音與主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生最重要的就是實(shí)踐能力，只有掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識，提升實(shí)踐能力，才能更好的參與到工作中。但是，目前部分高校在教育學(xué)生的過(guò)程中，不能根據社會(huì )的需要對其進(jìn)行培訓，導致學(xué)生的實(shí)際能力低，無(wú)法在畢業(yè)之后的短時(shí)間內適應相關(guān)工作，對學(xué)生的發(fā)展造成不利影響。所以，高校應該重視學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。首先，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì )實(shí)踐，要求學(xué)生觀(guān)看各個(gè)自媒體的主持節目，并從中總結相關(guān)知識，在總結之后，要求學(xué)生在自媒體中申請主持，自己制作視頻、錄制節目，這樣，學(xué)生在簡(jiǎn)單的社會(huì )實(shí)踐中，就能夠提升自身的實(shí)踐能力；其次，學(xué)�？梢耘c報社進(jìn)行合作，學(xué)生擔任實(shí)習記者一職，給予學(xué)生充分的實(shí)習時(shí)間，要求學(xué)生到社會(huì )中采集新聞，集中采訪(fǎng)，獲取最新的新聞信息，學(xué)生在實(shí)習的過(guò)程中，不僅可以增強自身素質(zhì)，還能夠掌握記者專(zhuān)業(yè)知識，為其進(jìn)入媒體融合時(shí)代下的播音與主持工作中奠定良好基礎；最后，高�？梢耘c地方電視臺合作，要求學(xué)生在電視臺中實(shí)習，總結電視臺主持人在播音過(guò)程中的各種信息，在條件允許的情況下，可以安排學(xué)生主持部分新聞，或與節目主持人臨時(shí)搭檔一周，在學(xué)生實(shí)習的過(guò)程中，不僅可以增強學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其對播音主持專(zhuān)業(yè)更加熱愛(ài)。另外，高�？梢耘c動(dòng)畫(huà)制作公司、廣播站等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)配音、廣播播音等，這樣，學(xué)生的播音主持技能就可以得到適當的提升，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較為良好的影響。
3 結論
在媒體融合的背景下，播音主持專(zhuān)業(yè)與相關(guān)行業(yè)面臨著(zhù)巨大的挑戰，高校應該摒棄傳統的播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，有效改良教育定位信息，在教授學(xué)生理論知識的基礎上，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握，階段性的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應用能力的培養，為其提供社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，使其可以適應相關(guān)職業(yè)。
參考文獻
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