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高職廣告設計藝術(shù)課中多種教學(xué)方法的運用論文
廣告設計藝術(shù)是一門(mén)新興的藝術(shù)學(xué)科，在高校設置這門(mén)學(xué)科對于我國廣告設計藝術(shù)的發(fā)展和學(xué)生成才與就業(yè)具有深遠意義。廣告設計藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法具有與其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)不同的獨特性。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗總結，筆者認為在廣告設計藝術(shù)教學(xué)中，充分思考視覺(jué)分析法、聯(lián)想創(chuàng )意法和借喻創(chuàng )新法對其教學(xué)具有良好的效果。
一、視覺(jué)分析法
廣告設計藝術(shù)是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而變化的，尤其是在當下信息網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的今天，這門(mén)藝術(shù)受到世界性的影響。如果一名廣告設計藝術(shù)教師沒(méi)有寬闊的廣告視覺(jué)和世界的廣告視野，這門(mén)課程將是保守和落后的，既不會(huì )帶來(lái)新穎獨特的廣告藝術(shù)視覺(jué)和文化底蘊，也不會(huì )有創(chuàng )新的思維和可供借鑒的素材。因此，作為一名廣告設計藝術(shù)教師就應該把視覺(jué)放在全球，不能局限于局部。當然局部的重視也是非常重要的，局部是基礎，有了局部的發(fā)展，方能提高世界視覺(jué)，鎖定教師教學(xué)源，這個(gè)源就是世界最前沿的廣告設計理念。
作為一名優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設計教師，應該有世界的、社會(huì )的、國內的、學(xué)校的和個(gè)人的視覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，把世界頂尖的、最新的設計藝術(shù)作為研究和學(xué)習對象，自主發(fā)現和學(xué)習，向學(xué)生傳播最新的世界眼光，培養世界視覺(jué)能力，把握前沿和高端的教學(xué)思想；要善于調查研究和把握社會(huì )大眾的需求、消費水平和大眾的普遍觀(guān)念，向學(xué)生傳承具有實(shí)用性和有效性的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習思維，把握適應社會(huì )發(fā)展的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；其次就是要具備充分的中國元素的視覺(jué)去分析中國人的需求和大眾觀(guān)念，采集和運用中國人的大眾素材，因為我們要培養中國未來(lái)的藝術(shù)人才，絕大多數人要為中國的廣告事業(yè)服務(wù)，國內視覺(jué)的培養就顯得格外重要，應根據國家的需要培養廣告藝術(shù)人才；每所學(xué)校都具有本校的特色和方向，所以教師要立足本校，從本校的實(shí)際出發(fā)，去培養學(xué)生和提升自我；最后是個(gè)體視覺(jué)，指的是教師要認識自己和了解學(xué)生以及培養什么樣的學(xué)生，個(gè)人視覺(jué)是相對的，也是絕對的，對于開(kāi)展好教學(xué)十分重要。
二、聯(lián)想創(chuàng )意法
聯(lián)想就是人對某種事物（包括大自然和人類(lèi)存在的一切物質(zhì)，也就是構成宇宙的萬(wàn)事萬(wàn)物）的認知和感知，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的組合反應下匯成的一種感覺(jué)，即感知。并通過(guò)認知和感知進(jìn)行思考和內化，展開(kāi)想象和升華，創(chuàng )造出新形象和新理念的心理過(guò)程和行為，產(chǎn)生創(chuàng )意的思維，最終為廣告設計藝術(shù)行為提供必要的資源和素材，勾勒出獨特的圖像和內心視覺(jué)，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這就是聯(lián)想創(chuàng )意法。
學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考和學(xué)會(huì )創(chuàng )造是廣告設計人應具備的基本素質(zhì)，也是聯(lián)想創(chuàng )意的基本出發(fā)點(diǎn)。對事物的觀(guān)察和對聲音的傾聽(tīng)，往往會(huì )激發(fā)人的情感和思維，擴散人的想象能力，提升創(chuàng )作人員的思想境界和創(chuàng )作欲望。比如：觸景生情、觸目驚心、感人肺腑、喜上眉梢等都是因聯(lián)想而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，要創(chuàng )作出這樣的圖景廣告，就需要教師教學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)想，用聯(lián)想的思維和構圖的視覺(jué)喚醒學(xué)生的創(chuàng )意能力，為廣告業(yè)者的需求和意圖創(chuàng )作出滿(mǎn)意的作品，這就是專(zhuān)業(yè)技術(shù)與學(xué)習方法的再現。
聯(lián)想創(chuàng )意的方法可以在審美的對象上看到事物的本質(zhì)，教師通過(guò)分析與自己有關(guān)的創(chuàng )作經(jīng)驗，提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的創(chuàng )作資源。廣告設計藝術(shù)中的審美往往是通過(guò)聯(lián)想來(lái)實(shí)現的，審美過(guò)程就是聯(lián)想的過(guò)程，也是創(chuàng )意思維萌動(dòng)的階段，這個(gè)過(guò)程的情感是強烈和豐富的，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )這種方法對于啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng )作是十分重要的。
三、借喻創(chuàng )新法
借喻創(chuàng )新法是廣告設計藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中獨特的教學(xué)方法，是一種具有啟發(fā)式和引申式的教學(xué)手段，在廣告設計藝術(shù)教學(xué)中不可或缺。借喻創(chuàng )新法實(shí)質(zhì)包含著(zhù)聯(lián)想創(chuàng )意法，但又具有獨立的效果和好處。借喻創(chuàng )新法就是通過(guò)參考對象對創(chuàng )作對象的一種形象引用，是由此及彼的方法。但是這種參考對象一定是大眾的觀(guān)念，創(chuàng )作對象一定是客戶(hù)的愿望，兩者結合才能符合廣告傳播的效果，符合大眾接受的心理反應，因為我們創(chuàng )作的廣告要滿(mǎn)足客戶(hù)的要求，最終實(shí)現向大眾傳播的目的，并為之接受。
所以，教師必須樹(shù)立和培養借喻創(chuàng )新法的教學(xué)觀(guān)念，這種教學(xué)觀(guān)念的形成和教學(xué)方法的運用必將為學(xué)生的能力培養產(chǎn)生深遠的影響，達到育人的目的。比如：在我國古代往往把"龍"比喻為"天子"，它又為中華民族的"圖騰"，隱喻為"吉祥"；"鳳"是百鳥(niǎo)之首，象征著(zhù)美好與和平，也是中國的一種"圖騰"，被人們崇拜和敬仰；"龍鳳"在當今又被隱喻為"男女"，如"龍鳳胎"。這就需要采用借喻的手法創(chuàng )作出具有象征意義的廣告作品。
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