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構建基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)新體系的論文
1引言
21世紀將是以知識經(jīng)濟為主的經(jīng)濟高速發(fā)展時(shí)期，人才的競爭將愈來(lái)愈激烈。如何加強對高校大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，是國際教育界日益關(guān)注的問(wèn)題。2007年教育部財政部聯(lián)合下發(fā)文件，決定實(shí)施“質(zhì)量工程”同時(shí)，教育部又下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”全面實(shí)施質(zhì)量工程，是新時(shí)期深化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要戰略抓手。高等教育的任務(wù)就是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是推進(jìn)現代化事業(yè)的必然選擇也是高等院校人才培養的一項緊迫任務(wù)。
基礎醫學(xué)實(shí)驗是基礎醫學(xué)系列教學(xué)中的實(shí)踐性環(huán)節，它不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現創(chuàng )新素質(zhì)教育的重要平臺。為此，我們在建設四川省級基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心時(shí)，努力實(shí)踐三項工程，構建基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)新體系。
2.中心建立
1998年按照學(xué)校培養適應21世紀醫學(xué)需求的實(shí)用型、應用型人才培養目標的要求，在“整合資源、理順體制、加強實(shí)踐教學(xué)”思想的指導下，組建了基礎醫學(xué)實(shí)驗技術(shù)中心。2005年基礎醫學(xué)院成立后，將基礎醫學(xué)實(shí)驗技術(shù)中心更名為基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中心，驗教學(xué)工作。成立初期就堅持以學(xué)生為本和把“培養興趣、傳授知識、塑造能力、提高素質(zhì)”貫穿實(shí)驗教學(xué)始終的教育理念，中心是一個(gè)集實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗室管理一體化的機構，對基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行了全面的整合、優(yōu)化體現了基本實(shí)驗技能的系統訓練與科學(xué)研究能力相結合，逐步形成了相互銜接、相對獨立的實(shí)驗教學(xué)課程新體系，同步實(shí)現了開(kāi)放式的實(shí)驗教學(xué)。
中心成立以來(lái)，累計投入2203萬(wàn)元，增添了一批先進(jìn)的教學(xué)儀器設備，實(shí)現了實(shí)驗室建設的跨越式發(fā)展。目前，中心實(shí)驗室使用面積達到3800m本科教學(xué)儀器設備總值增加到2031萬(wàn)元，擁有數碼互動(dòng)顯微教學(xué)系統、數字解剖實(shí)驗室教學(xué)系統、形態(tài)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統等一批可以滿(mǎn)足現代基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)的儀器設備，改善了實(shí)驗教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)了實(shí)驗教學(xué)手段，提高了實(shí)驗教學(xué)水平，為培養高素質(zhì)創(chuàng )新性的醫學(xué)人才創(chuàng )造了良好條件，提供良好的實(shí)驗教學(xué)技術(shù)平臺。目前中心承擔著(zhù)全院8個(gè)專(zhuān)業(yè)3810名學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，年實(shí)驗教學(xué)工作量約為569214人學(xué)時(shí)數。
中心發(fā)展的實(shí)踐證明，上述改革思路的實(shí)施，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)資源共享和優(yōu)勢互補，提高了基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。2001年以來(lái)，先后獲得各級教學(xué)成果獎9項，各級科研成果獎7項，中心的精品課程“醫學(xué)機能實(shí)驗學(xué)”2006年獲四川省精品課程。
3.構建基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)新體系
3.1以教學(xué)改革工程為核心，構建整體化的課程體系
從1998年開(kāi)始，就積極進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)改革在教學(xué)改革中，對基礎醫學(xué)實(shí)驗課程進(jìn)行了改革和建設。首先轉變教育觀(guān)念，打破原學(xué)科間的壁壘，優(yōu)化教學(xué)內容，減少傳統驗證性實(shí)驗，增加跨學(xué)科綜合實(shí)驗，形成了基礎醫學(xué)實(shí)驗課程體系。
(1)基礎技能實(shí)驗。這是面向醫學(xué)生開(kāi)設的必修實(shí)驗內容。實(shí)驗教學(xué)中心精心選擇實(shí)驗項目，這些實(shí)驗項目涉及到了機能、形態(tài)、解剖等實(shí)驗方面基本儀器的使用、基本方法的訓練。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的訓練，為綜合實(shí)驗的學(xué)習打好基礎。為方便學(xué)生，我們最大限度地開(kāi)放了實(shí)驗室，學(xué)生可以方便地選擇實(shí)驗時(shí)間。
(2)基本實(shí)驗。為了讓學(xué)生接受一個(gè)全面、系統的訓練，我們精心選擇部分傳統的驗證式實(shí)驗作為基本實(shí)驗項目，希望通過(guò)本階段的學(xué)習，提高學(xué)生理論聯(lián)系到實(shí)踐的能力。
(3)綜合性實(shí)驗。對于完成基本實(shí)驗的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的實(shí)驗方法，具備一定的實(shí)驗操作技能，此時(shí)，我們安排綜合性實(shí)驗。其中，有按常規教學(xué)方式授課的實(shí)驗項目，也有對動(dòng)手能力和實(shí)驗技能要求更高的實(shí)驗研究學(xué)習基地的實(shí)驗項目，學(xué)生可以根據間。在教學(xué)中按照“正常一異常一臨床”的主線(xiàn)展開(kāi)。例如，在學(xué)生的學(xué)習中首先引入“動(dòng)脈血壓的形成及影響因素”的生理學(xué)內容，接著(zhù)學(xué)習“高血壓的發(fā)病機制”的病理生理學(xué)內容，最后學(xué)習作用于中樞神經(jīng)系統的藥物;再例如，學(xué)生首先學(xué)習靜息電位和動(dòng)作電位的生理學(xué)內容，接著(zhù)學(xué)習“心律失常的發(fā)病機制”的實(shí)驗生理學(xué)內容，最后學(xué)習抗心律失常藥物的作用機理;這種編排更符合學(xué)習認知規律，利于學(xué)生理解和掌握，便于自學(xué)，還減少不必要的重復，大大精減學(xué)時(shí)，減輕學(xué)生的負擔，有利于強化綜合性實(shí)驗教學(xué)內容。進(jìn)一步密切基礎學(xué)科尤其是臨床學(xué)科的整合交流。
(4)設計性實(shí)驗�！白邉�(chuàng )新之路，建特色強�！笔菍W(xué)院十一、五規劃的指導思想，教學(xué)工作是重點(diǎn)，因此，堅持“以學(xué)生為本，以創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)為核心”的教學(xué)理念，積極進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)改革，實(shí)現了醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)從“驗證實(shí)驗為主”向“設計實(shí)驗和探索實(shí)驗”轉變。采取了集中授課、小班實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗設計答辯相結合的教學(xué)模式。在教師指導下，自行選擇課題、完成實(shí)驗設計方案、通過(guò)實(shí)驗答辯，確定實(shí)驗項目，完成課題，撰寫(xiě)科研論文。這是一種培養學(xué)生大膽進(jìn)行科研設計、研究探索的開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式，并成為融會(huì )與溝通理論課和實(shí)驗課教學(xué)的橋梁。通過(guò)學(xué)生自行設計實(shí)驗，使學(xué)生初步掌握醫學(xué)科學(xué)研究的基本程序和方法，培養學(xué)生自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng )新能力及綜合素質(zhì)，對培養開(kāi)拓型人才有重要意義。
通過(guò)探索性實(shí)驗設計課程訓練，使學(xué)生初步了解科學(xué)研究一般過(guò)程。自開(kāi)展探索實(shí)驗設計以來(lái)，共有12個(gè)本科班的1000余名學(xué)生完成探索實(shí)驗設計，完成探索實(shí)驗設計200余篇，并錄入成都醫學(xué)院大學(xué)生實(shí)驗設計匯編。同時(shí)，撰寫(xiě)科研論文30余篇，其中8篇已發(fā)表，6篇已被相關(guān)雜志錄用。
通過(guò)此過(guò)程，加強了學(xué)生的實(shí)踐能力、知識綜合運用能力、創(chuàng )新能力、創(chuàng )新精神和團結協(xié)作精神的培養，同時(shí)達到了開(kāi)拓視野、啟迪思維、發(fā)展個(gè)性，培養能力、提高綜合素質(zhì)的目的。
3.2以教學(xué)質(zhì)量工程為主線(xiàn)，建立實(shí)驗教學(xué)監控機制
教學(xué)質(zhì)量工程是一項十分復雜的系統工程，實(shí)驗課程與學(xué)科理論教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量、培養創(chuàng )新人才為最終目標，在教學(xué)過(guò)程中，互相支撐協(xié)調、共同推進(jìn)現代化醫學(xué)教學(xué)改革|2—31。我們把基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)課程體系的建立確定為我校具有引導性的改革突破口，調動(dòng)廣大學(xué)生和教師進(jìn)行改革的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)校的教育改革方向。實(shí)行實(shí)驗教學(xué)學(xué)分制，編寫(xiě)特色的配套教材、雙語(yǔ)講義，建立實(shí)驗教學(xué)監控機制，應用角色互換式和以問(wèn)題為中心等多種教學(xué)模式；以整合資源為基礎，建設一流的教師隊伍；以應用現代自己的專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好自由選擇實(shí)驗項目和實(shí)驗課時(shí)科學(xué)和信息技術(shù)為重點(diǎn)，建立一流的實(shí)驗教學(xué)平臺。
具體表現在：
(1)創(chuàng )新知識學(xué)習的教學(xué)模式。以創(chuàng )新知識為中心，開(kāi)展實(shí)驗設計和探索實(shí)驗。設計實(shí)驗是一種培養學(xué)生大膽進(jìn)行科研設計、研究探索的開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)，成為融會(huì )與溝通理論課和實(shí)驗課教學(xué)的橋梁。學(xué)生首先以大班為單位學(xué)習實(shí)驗設計方法，然后分成小組，利用課外時(shí)間查閱文獻資料，運用所學(xué)的醫學(xué)理論知識和實(shí)驗方法，完成實(shí)驗設計報告，經(jīng)答辯后，和同學(xué)們分析探討實(shí)驗設計中存在的問(wèn)題，提出修改建議，進(jìn)一步完善實(shí)驗設計，從中挑選優(yōu)秀實(shí)驗設計在教師指導下付諸實(shí)施，使學(xué)生初步掌握醫學(xué)科學(xué)研究的基本程序和方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng )新能力及綜合素質(zhì)，對開(kāi)拓型人才的培養有重要意義。
(2)以問(wèn)題為中心的教學(xué)模式。把“教”為重點(diǎn)轉移到以“學(xué)”為重點(diǎn)上。在教學(xué)過(guò)程中，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生掌握基本操作、基本技能和基本方法，加深對理論知識的理解解了解和掌握現代實(shí)驗方法。著(zhù)重培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(3)交互式學(xué)習的教學(xué)模式。為擺脫傳統教學(xué)方式的束縛，我們鼓勵同學(xué)采用交互式教學(xué)模式。在網(wǎng)上預習系統中，交互式教學(xué)模式的使用作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的模塊列出，同學(xué)在網(wǎng)上學(xué)習的過(guò)程中可以在線(xiàn)查閱及時(shí)解決實(shí)驗中存在的問(wèn)題，也可以向教師尋求幫助。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，同學(xué)對交互式教學(xué)模式的使用基本掌握，這為他們在以后的學(xué)習和工作中做好了基礎準備。通過(guò)實(shí)踐，很多同學(xué)反映這是一個(gè)有益的嘗試，在這一過(guò)程中，他們學(xué)會(huì )了最常用的實(shí)驗設計原理和方法。
(4)反饋式教學(xué)模式。通過(guò)反饋式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。中心率先在校內開(kāi)展理論和實(shí)驗教學(xué)的反饋式教學(xué)法，把教師的理論講課過(guò)程，反饋給教師本人，由資深教師和聽(tīng)課的學(xué)生進(jìn)行評估；把學(xué)生實(shí)驗過(guò)程反饋給學(xué)生本人，由教師講解評估。
(5)基礎結合臨床的教學(xué)模式。我們開(kāi)展了實(shí)驗學(xué)早期接觸臨床教學(xué)方法的探索。在完成實(shí)驗學(xué)理論教學(xué)后，學(xué)生進(jìn)入附屬醫院預見(jiàn)習，要求他們用所學(xué)的理論知識，結合臨床表現，診治病情。我們進(jìn)一步開(kāi)展了在寒暑假期間，動(dòng)員1-2年級醫學(xué)生分赴各自家鄉醫院，進(jìn)行為期2-3周的臨床預見(jiàn)習。早期接觸臨床使學(xué)生極大提高學(xué)習興趣，培養了學(xué)生初步臨床思維能力，取得了良好的教學(xué)效果。
建立實(shí)驗主講教師制，青年教師助教制度，成立教學(xué)小組，從多方面保證實(shí)驗教學(xué)效果。教學(xué)小組由兩名以上主講教師組成，負責若干實(shí)驗項目。每個(gè)教學(xué)小組負責制定出實(shí)驗的具體教學(xué)要求；新教師的課前時(shí)間段的教學(xué)質(zhì)量，包括要求為每位助教上一次示范課;負責檢查任課教師的課堂教學(xué)效果，包括講解、交流、巡回指導和授課時(shí)間等方面;檢查實(shí)驗報告的批閱和解決突發(fā)事件等工作，確保實(shí)驗的總體教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗中心為此制定了一系列的教學(xué)管理制度，包括實(shí)驗課教學(xué)規范、實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量監控實(shí)施意見(jiàn)、實(shí)驗教學(xué)專(zhuān)家督導制度、實(shí)驗教學(xué)督導工作手則、實(shí)驗教學(xué)督導工作計劃、實(shí)驗教學(xué)過(guò)程督導規范、青年教師聽(tīng)課制度、新教師培訓計劃、新教師培訓實(shí)施細則等。
通過(guò)上述的措施使學(xué)生理念更新，創(chuàng )新能力更強，滿(mǎn)意度提高。通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生充分認識到，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗理論的標準。學(xué)生對實(shí)驗課重要性的認識:認為實(shí)驗課重要或更重要占92%，提高32%;學(xué)生對實(shí)驗各環(huán)節重要性的認識:認為實(shí)驗過(guò)程和收獲重要的占79%，提高30%
3.3以學(xué)生為中心，推進(jìn)創(chuàng )新素質(zhì)教育工程
通過(guò)創(chuàng )新素質(zhì)教育工程的實(shí)施14，使我校的教學(xué)質(zhì)量得到提高，人才培養模式改革取得突破，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神顯著(zhù)增強;教師隊伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，科技創(chuàng )新和人才培養的結合更加緊密;使我們在落實(shí)科教興國和人才強國戰略，建設創(chuàng )新型國家、構建社會(huì )主義和諧社會(huì )中發(fā)揮更好的作用。
以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新能力為目標，強調創(chuàng )造能力和綜合素質(zhì)的相互促進(jìn)作用，強調人文素質(zhì)教育在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育中的重要作用|51，強調專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育在創(chuàng )新素質(zhì)教育中的重要作用，開(kāi)展人文素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )新素質(zhì)教育，實(shí)施創(chuàng )新素質(zhì)教育工程，具體從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
(1)深入開(kāi)展學(xué)生自主設計性實(shí)驗教學(xué)。開(kāi)展設計性探索性實(shí)驗，通過(guò)學(xué)生分小組，帶教的教師指導，對各組設計方案討論、答辯，并選取設計合理的可行的實(shí)驗。這是一種培養學(xué)生大膽進(jìn)行科研設計、研究探索的開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式，并成為融合與溝通理論課和實(shí)驗課教學(xué)的橋梁。通過(guò)學(xué)生自行設計實(shí)驗，使學(xué)生初步掌握醫學(xué)科學(xué)研究的基本程序和方法，培養學(xué)生自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng )新能力及綜合素質(zhì)，對培養開(kāi)拓型人才有重要意義。
(2)開(kāi)展大學(xué)生參與的實(shí)驗教學(xué)改革。成立了大學(xué)生實(shí)驗教學(xué)改革委員會(huì )。同學(xué)們提出許多促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)改革的設想，例如04級臨床美容本科班潘紅霞同學(xué)雞尾酒教學(xué)法在機能實(shí)驗學(xué)中的應用，03級臨床本科班李艷同學(xué)醫學(xué)探索設計性實(shí)驗教學(xué)的探討，03級臨床本科班李俏同學(xué)機能實(shí)驗學(xué)與循證醫學(xué)相結合的探索等好的教學(xué)方法。近年來(lái)，學(xué)生共撰寫(xiě)教學(xué)改革論文30余篇，選擇其中優(yōu)秀的進(jìn)入大學(xué)生實(shí)驗教學(xué)改革論文匯編。
(3)開(kāi)放實(shí)驗室16j,開(kāi)展大學(xué)生課外科技創(chuàng )新活動(dòng)。成立了大學(xué)生課外科技創(chuàng )新活動(dòng)委員會(huì )和大學(xué)生課外科技創(chuàng )新活動(dòng)指導委員會(huì )，開(kāi)展同企業(yè)合作共同建設大學(xué)生實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新基地。充分發(fā)揮我校實(shí)驗室的人、財、物的優(yōu)勢，調動(dòng)廣大教師、科研及實(shí)驗室人員的積極性，利用實(shí)驗室、研究所的儀器設備、場(chǎng)地，組織指導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的科技創(chuàng )新活動(dòng)，設立實(shí)驗室開(kāi)放基金，完善實(shí)驗室開(kāi)放基金管理辦法，先后有3名同學(xué)申請了國家新型發(fā)明專(zhuān)利，自制實(shí)驗儀器3臺。在這些活動(dòng)中，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科研實(shí)驗技能，以養成嚴謹的科學(xué)工作態(tài)度，樹(shù)立工程意識，實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
(4)開(kāi)展研究式和課題式的學(xué)習。通過(guò)在理論課講授醫學(xué)科研設計基本理論，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維與培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生對科研的基本環(huán)節和方法有所了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深了對探索、發(fā)現、創(chuàng )新這些概念的理解，增強了勇攀科學(xué)高峰的信心。近年來(lái)學(xué)生已完成科研論文30余篇，發(fā)表8篇，錄用6篇，其中優(yōu)秀的進(jìn)入大學(xué)生科研論文匯編。
(5)以開(kāi)展班主任活動(dòng)為平臺，開(kāi)展人文素質(zhì)教育。張曉教授等老師擔任10個(gè)學(xué)員隊的兼職班主任，開(kāi)展人文素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )新素質(zhì)教育相結合的教育。利用課余時(shí)間，召開(kāi)主題班會(huì )，舉辦人文素質(zhì)教育知識競賽，融歷史學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)、醫學(xué)為一體進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，深得學(xué)生喜愛(ài)。申報課題，開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育五年追蹤研究。營(yíng)造以“學(xué)生”為本以創(chuàng )新能力為核心的教育體系，為國家、社會(huì )培養出合格、高素質(zhì)醫學(xué)人才。過(guò)小品等文藝形式表現出來(lái)，開(kāi)展人文素質(zhì)知識競賽，增加了學(xué)習的生動(dòng)性和趣味性。舉辦知識創(chuàng )新專(zhuān)題講座，邀請國家發(fā)展科學(xué)研究院院士胡松濤舉辦專(zhuān)利申請的專(zhuān)題講座，組織學(xué)生參加成功人士李開(kāi)復的講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。
4.結語(yǔ)
經(jīng)過(guò)多年的建設，基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中心優(yōu)化了教學(xué)資源共享平臺、規范了實(shí)驗室管理體制和運行機制、創(chuàng )建了優(yōu)良的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境，增強了實(shí)驗教學(xué)手段，提高了實(shí)驗技術(shù)水平。網(wǎng)站上的教學(xué)資源豐富，使用方便，具備網(wǎng)上開(kāi)放教學(xué)與開(kāi)放管理的條件。
依托實(shí)驗教學(xué)示范中心建設，構建了“一個(gè)中心，兩種能力，三項工程”的基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系，通過(guò)對實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的建設，建立了基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)基地。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)效果良好，轉變了學(xué)生對實(shí)驗課的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，學(xué)生基礎實(shí)驗技能和綜合實(shí)驗能力有了明顯提高，創(chuàng )新能力增強。
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