高等教改語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展思考論文

　　一、改革教學(xué)計劃

　　教學(xué)計劃是指人才培養方案，其中包括培養要求、培養目標、課程設置等，以前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養科研型、學(xué)術(shù)型人才，在很大程度上忽視了對學(xué)生日后實(shí)際工作能力的培養，因此，構建一個(gè)以培養學(xué)生實(shí)際應用能力為核心的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃迫在眉睫。

　　二、改革課程目標

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程目標要緊緊圍繞人才培養的目標來(lái)設計。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養高素質(zhì)的復合型人才，因此，這門(mén)課程的目標是要培養學(xué)生的文獻資料搜集整理能力、日常應用文寫(xiě)作能力、語(yǔ)言文字的運用能力、文學(xué)作品創(chuàng )作能力和批判性思考問(wèn)題的能力等。

　　三、改革教學(xué)內容

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容要從最常見(jiàn)的語(yǔ)言現象入淺談高等教育改革背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展劉夏輝 張利華手，培養學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用能力，針對具體現象提出具體的問(wèn)題進(jìn)行討論，從而使得學(xué)生運用的語(yǔ)言、文字等更加靈活、形象。另外，還要將最前沿的研究話(huà)題和最先進(jìn)的研究成果整合到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容中去，使學(xué)生能夠拓展視野，放眼世界。

　　四、改革教學(xué)方法

　　目前，我國高等院校培養出來(lái)的畢業(yè)生與招聘單位的需求相脫節，原因就在于學(xué)校安排的實(shí)踐環(huán)節過(guò)少，學(xué)生必要的能力不能得到強化。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)要提倡實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能在實(shí)際的工作中接受鍛煉、提高能力。首先，在校要對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力的訓練，使之能夠從事寫(xiě)作、閱讀等基本的工作，同時(shí)，學(xué)校要設立一批實(shí)踐基地，使學(xué)生早日接觸社會(huì )上真正需求的知識，力爭縮短學(xué)業(yè)與就業(yè)之間的距離。

　　五、改革考核方式

　　復合型人才的培養是以學(xué)習技能性、應用性課程為主，因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)要考核的不僅僅是理論課程，還要考核學(xué)生實(shí)際掌握的技能。課程考核要將“過(guò)程性考核”和“結果性考核”結合起來(lái)，在學(xué)習過(guò)程中要靈活變化考核方式，通過(guò)提問(wèn)、習作、小論文、作品研討會(huì )、課堂討論等方式考核學(xué)生在學(xué)習中掌握的技能。另外，高校還可以讓社會(huì )的職業(yè)權威人士、認證部門(mén)來(lái)考核學(xué)生的某些課程，引入社會(huì )考核體制。

　　綜上所述，在高等教育改革背景下的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)要以培養復合型人才為著(zhù)眼點(diǎn)，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力、解決問(wèn)題的能力、人際交往能力等，為日后順利走上工作崗位奠定良好的基礎。

【高等教改語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展思考論文】相關(guān)文章：

對高等教育中數學(xué)教學(xué)的思考的論文11-20

高職院校英語(yǔ)教改思考03-16

全球化背景下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展思考12-10

關(guān)于普通高等院校戲劇藝術(shù)教育現狀的思考論文04-28

關(guān)于制藥設備課程教改的思考與探索03-01

淺談高等學(xué)校遠程教學(xué)教改思路探析03-20

對中式快餐發(fā)展的思考12-07

語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文-關(guān)于“茅盾文學(xué)獎”評獎的思考03-04

高校高等教育論文12-02

職教工程材料教改思路論文05-04