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新課程下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革探索論文
摘要：目前，高校在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的新課改培訓過(guò)程中仍缺乏改革的經(jīng)驗，因而，為了保證漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平，需要對高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式，教學(xué)手段等進(jìn)行深入了解和探索。充分的分析后得到相應的結果，并在這些結論中發(fā)現問(wèn)題，再從這些問(wèn)題中找尋改進(jìn)的方法和技巧，從而提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的整體教學(xué)水平，以促進(jìn)新課程背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革的進(jìn)程。
關(guān)鍵詞：新課程；漢語(yǔ)言文學(xué)；課程；改革探索
一、高校新課程背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在課程改革中出現的問(wèn)題
�。ㄒ唬┬抡n程改革背景下高校對于教師教學(xué)方法的培養逐漸淡化。高校中教師的工作實(shí)際上就是對學(xué)生進(jìn)行統一的教學(xué)及教育培養，因此，教師的工作職責關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)。教育不僅是工作，更是一門(mén)藝術(shù)，高校師院的教學(xué)工作實(shí)際上就是對學(xué)生的教育性進(jìn)行培養，因此，對于教學(xué)方法的掌握非常重要。實(shí)際上，在高校的教育下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育主要還是偏于注重專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)性，從而忽視了教師這個(gè)重要的角色所起的作用。而對于教師而言，將自己大部分的精力都投入科研工作中，被認為是自身價(jià)值的所在。因此，多數的教師對學(xué)生的培養時(shí)間和精力大幅度減少。在這樣的情況下，教師普遍專(zhuān)業(yè)性不夠強，導致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性也相對較弱。因此，我國的新課程背景下的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)改革進(jìn)程艱難。
�。ǘ└咝h語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程設置不夠系統化與專(zhuān)業(yè)化。大多數漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置仍采用傳統的設置方法，并沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng )新。課程設計結構不夠合理和完善，在教育過(guò)程中漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)采用與其他課程教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的實(shí)踐能力相對較弱，在畢業(yè)后往往就會(huì )出現因沒(méi)有實(shí)踐能力而就業(yè)困難，不能更好的運用自身的專(zhuān)業(yè)知識。
二、我國高校教學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程改革方式
將課程結構以及課程體系進(jìn)行相應的優(yōu)化。為了適應新課程背景下漢語(yǔ)言文學(xué)的課改，首先應該在課程結構方面進(jìn)行優(yōu)化以確保培育方向，培育方式，培育結構的規格化和順利開(kāi)展。應按照我國的人才培養目標以及相應的培養規格進(jìn)行。在培養過(guò)程中應將能力、知識、素質(zhì)這三方面作為主要切入點(diǎn)進(jìn)行。進(jìn)行課程改革及優(yōu)化后，將教學(xué)大綱作為主要課程結構體系，使高校漢語(yǔ)言文學(xué)課改后的課程能滿(mǎn)足以后就業(yè)方面的各項需求。調整專(zhuān)業(yè)學(xué)科在課程結構中的比重，加大語(yǔ)文課程的比重。積極構建以專(zhuān)業(yè)課程為主，讓學(xué)生們學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，以實(shí)踐能力為輔，讓專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐得到完美的統一，塑造學(xué)生整體性素質(zhì)。優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)結構，加強專(zhuān)業(yè)內涵建設，從而提高高校培養人才的水平。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程不能較好的進(jìn)行是導致漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能力不足的重要因素之一。因此為了改變這一狀況，需要將高校教學(xué)中的實(shí)踐性課程進(jìn)行整合。先制定出較為科學(xué)的課程目標、課程計劃、教學(xué)模式、評價(jià)方法、課程內容，按照這些對學(xué)生的課程做出整體有效的科學(xué)性規劃。將專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習時(shí)間作調整。先利用開(kāi)學(xué)的前兩年將專(zhuān)業(yè)知識掌握扎實(shí)，剩下的時(shí)間進(jìn)入實(shí)習單位進(jìn)行有效的實(shí)踐，從而提高學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識帶入日后工作中的能力。在實(shí)習期間，學(xué)�？砂才胖型驹龠M(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)知識的鞏固，然后再進(jìn)入學(xué)校進(jìn)入第二次學(xué)習，這樣有助于學(xué)生完全掌握專(zhuān)業(yè)知識。
三、如何進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程改革
在課改的過(guò)程中教師應不斷變化方式方法，學(xué)生與教師應當同時(shí)進(jìn)行努力，逐漸形成資源的優(yōu)化，資源的豐富化，建立資源互用的交流平臺。明確課程改革的目的和意義。
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)生與各大機構的交流，增加專(zhuān)業(yè)性的見(jiàn)識。結合漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定具有專(zhuān)項性的人才培養方案，增加學(xué)生實(shí)踐的能力，有效的結合專(zhuān)業(yè)知識，教師隊伍是關(guān)鍵，實(shí)踐基地是基礎，加強實(shí)習實(shí)訓基地和實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設，為科學(xué)研究以及人才培養奠定堅實(shí)的基礎。首先，應先以學(xué)生的素質(zhì)培養為基礎性工作，建立多樣的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習基地，開(kāi)展豐富而有意義的校園文化活動(dòng)，也可以與各大研究基地，比如電臺，報社，學(xué)校等建立親密的聯(lián)系。然后在這些地方建立合作關(guān)系從而讓學(xué)生在這些基地進(jìn)行考察和學(xué)習，增強學(xué)生的豐富知識和視野。鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，將這些實(shí)踐活動(dòng)形成文案，可以鍛煉學(xué)生的教案水平，擇優(yōu)而取并取得相應的學(xué)分。
�。ǘ┘哟髮W(xué)生選修課的比重。加大選修課的比重可以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，不局限于本專(zhuān)業(yè)的知識，不受局限。學(xué)校應當開(kāi)設一些廣播電視學(xué)以及新聞學(xué)方面的課程，鼓勵教師積極主動(dòng)的學(xué)習備課，讓學(xué)生得到專(zhuān)業(yè)的培養的同時(shí)，教師也得到一定的鍛煉和學(xué)習。學(xué)校應多舉辦知識類(lèi)專(zhuān)業(yè)性的競賽，以學(xué)分的形式增強學(xué)生的創(chuàng )新精神。從而激發(fā)學(xué)生的研究心理也提高了團隊的協(xié)作能力。對于漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文學(xué)功底是非常重要的，因此，學(xué)校應當鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行期刊發(fā)表，比如在雜志上發(fā)表自己的學(xué)術(shù)研究或者是小說(shuō)散文等，不限文體，根據等級獲得獎勵。多參加專(zhuān)業(yè)知識的競賽，課件ppt的比賽，擴大學(xué)生的知識面，增強專(zhuān)業(yè)知識，完善學(xué)生的系統性的知識構架。人文學(xué)院定期舉辦學(xué)術(shù)講座或百部經(jīng)典名著(zhù)導讀等。
我國高校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)目前仍處于停滯不前的階段，教學(xué)方式的傳統化，守舊化，教條化；學(xué)生在學(xué)校無(wú)法獲得專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，專(zhuān)業(yè)知識不過(guò)硬，綜合水平素質(zhì)不高，教育經(jīng)驗缺乏，課程的學(xué)習過(guò)于枯燥，這些因素都會(huì )導致漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革的滯緩甚至是失敗。因此，高校師院的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的課程改革。不僅達到我國教育的目的，也讓學(xué)生不在枯燥的環(huán)境中獲得德智體美勞的全面發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課改刻不容緩，各大高校應當根據自身的教學(xué)模式積極推進(jìn)并取得成功。
【參考文獻】
[1]曹強.“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”背景下的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)資源改革探索[J].陜西教育報，2013，02.
[2]孟偉軍.新課程改革背景下高師漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程改革淺析[J].
【新課程下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革探索論文】相關(guān)文章：
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