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高中政治新高考二次復習策略
正政治高考復習是高中階段培養學(xué)生思想政治素質(zhì)的特殊階段,是決定文科學(xué)生學(xué)習和考試成績(jì)好壞的關(guān)鍵時(shí)期,也是學(xué)生心理壓力較大、思想波動(dòng)較明顯的時(shí)期。下面是小編搜集整理的高中政治新高考二次復習策略的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：實(shí)在提升新高考二次溫習成效，是高三教員所要面對的新應戰。直面這個(gè)應戰，教員需求理解二次溫習中先生的成果目的、學(xué)科根底和學(xué)習心思等學(xué)情實(shí)踐，從試題、先生、教員三個(gè)要素著(zhù)手，片面施行更爲精準的備考、提升和幫扶溫習戰略，力爭讓每一位先生都能取得長(cháng)足的提高。
關(guān)鍵詞：政治新高考;二次溫習;學(xué)情剖析;精準溫習
新高考改動(dòng)了一考定終身的場(chǎng)面，先生無(wú)機會(huì )經(jīng)過(guò)二次溫習去爭取更好的高考成果。但是，機遇與應戰并存。假如他們未能在第二次考試獲得提高，二次溫習所付出的努力將淪爲糜費溫習資源的無(wú)用功。因而，提升新高考二次溫習實(shí)效就成爲高三教員所要面對的新應戰。本文就此成績(jì)談?wù)剬π赂呖级慰荚嚋亓晳鹇缘目紤]。
一、新高考二次溫習學(xué)情剖析
經(jīng)過(guò)了第一次高考溫習與考試，二次溫習的學(xué)情更爲復雜，次要表如今以下幾個(gè)方面：第一，成果目的準確細化。第一次高考后，每位先生都取得了一個(gè)可正式計入高考總分的真實(shí)成果，這使得二次溫習的成果目的有了準確的分數底線(xiàn)。由此學(xué)情分化得更爲復雜。先生的溫習終點(diǎn)、成果目的各不相反，提升成果的難度也不盡相反，第一次高考出色發(fā)揚的先生難度高于發(fā)揚普通的先生。二次溫習的戰略需求更具準確性與特性化。第二，學(xué)科根底仍有完善。選考政治的先生通常是在高二第二學(xué)期完畢新授課學(xué)習，在隨后的三四個(gè)月工夫內完成一次完好的高考溫習，于高三第一學(xué)期參與第一次高考。備考工夫緊張致使溫習效果遭到影響。許多先生的學(xué)科根底不夠扎實(shí)，廣度深度都有缺乏。例如，浙江省2016年10月高考選擇題第11題，先生未能精確了解“價(jià)值完成”的含義，因此無(wú)法掃除錯誤項“價(jià)值完成依賴(lài)商品流通”，錯誤率比擬高。又如選擇題第35題，先生對“好心獲得”的看法僅是教材文字的復雜了解，尚未對其外延內涵作深化理解。他們不清楚遺失物并不適用好心獲得，因此錯誤率也是十分高�？梢�(jiàn)，夯實(shí)與拓展根底仍然任重道遠。第三，學(xué)習心思易生疲勞。先生曾經(jīng)承受過(guò)一次完好的高強度的高考溫習，大少數人對考試內容曾經(jīng)根本熟習。面對相反內容的再一次溫習，他們極易輕視根底溫習，學(xué)習盲目性自動(dòng)性降低。假如教學(xué)和學(xué)習方式又僅是對之前溫習形式的復雜反復，更能夠引發(fā)先生的心思疲勞。尤其是一局部再次沖擊滿(mǎn)分的優(yōu)秀先生，他們第一次考試成果優(yōu)異，再進(jìn)步的難度大，容易遭遇學(xué)習瓶頸發(fā)生迷茫與懶惰。爲此，完成精準溫習需求注重調動(dòng)和堅持先生的學(xué)習積極性。此外，高三10月高考完畢后，先生將片面停止高考一切科目的溫習，投入政治學(xué)科的工夫和精神都將增加，溫習的效率成績(jì)將更爲突出。
二、直面應戰精準溫習
面對更爲復雜細化的學(xué)情考情，二次溫習可以從試題、先生、教員三個(gè)要素著(zhù)手，三管齊下，片面施行更爲精準的溫習戰略。
(一)研討真題，精預備考
研討高考真題，掌握命題規律，是施行精準溫習的根底戰略。隨著(zhù)新高考的繼續推進(jìn)，高考命題規律逐步有跡可循。二次溫習應細心研討真題，解讀命題信息，爲施行精準的溫習備考戰略提供根據。微觀(guān)上，剖析真題命題內容包括試卷構造(題型構造、知識構造、難度構造)、命題特點(diǎn)(成績(jì)情境、設問(wèn)角度、答案組織)等。制造雙向細目表剖析考點(diǎn)設置，掌握命題重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn);易錯點(diǎn)、技藝點(diǎn)、延伸點(diǎn);高頻點(diǎn)、冷僻點(diǎn)、盲點(diǎn)。發(fā)掘真題與教材、考試闡明的內在聯(lián)絡(luò )，反思對教材與考試闡明要求的了解與掌握。比照歷次真題，研討真題中顯性和隱性的變化，明白命題的開(kāi)展性、創(chuàng )新性特點(diǎn)。微觀(guān)上，探求命題思緒、命題辦法、命題趨向。上面以浙江省政治新高考2016年10月真題爲例，對此加以詳細闡明(見(jiàn)表1)。依據上述浙江省新高考的命題信息，筆者采取了以下溫習措施：1.夯實(shí)根底。進(jìn)一步夯實(shí)根底知識(尤其是主干知識)，并做一定的拓展，注重法律模塊的知識落實(shí)與擴展。查漏補缺，將必考綜合題預備范圍增至全部模塊，增加知識性失分。強化審題、答題、表述等根本標準，躲避順序性失分。展開(kāi)針對性的專(zhuān)題溫習、專(zhuān)題訓練等方式強化根底知識與才能。2.注重教材。加強教材熟習度，既關(guān)注文本知識、現實(shí)性知識，也關(guān)注理論知識、戰略性知識。精確掌握教材中包括目錄(單元、課、框、目的題稱(chēng)號)、導語(yǔ)(單元、課)、注釋、探求內容(虛線(xiàn)框內容)，同時(shí)關(guān)注“名人名言”“專(zhuān)家點(diǎn)評”“相關(guān)鏈接”等輔佐文。3.浸透時(shí)政。注重2016年10月至2017年4月時(shí)期時(shí)政素材的積聚，進(jìn)步知曉率，掌握與教材知識的切入點(diǎn)。例如，中國市場(chǎng)經(jīng)濟位置糾紛，喬丹商標糾紛，羅某笑事情，韓國總統彈劾事情等。4.培育素養。將政治學(xué)科中心素養融入備考溫習。注重價(jià)值引導，指點(diǎn)先生精確判別命題價(jià)值立意。增強感性思想訓練，進(jìn)步審明題意、解讀資料、事理對接等才能。
(二)自主溫習，精準提升
進(jìn)入二次溫習，先生已具有一定的自主溫習才能和經(jīng)歷，教員應愈加突出他們的自主性。這樣一方面有利于進(jìn)步學(xué)習自動(dòng)性、積極性，加強溫習效果;另一方面，讓先生經(jīng)過(guò)自主溫習，愈加明晰地看法本人，穩固劣勢，明白弱點(diǎn)，找準本人的增長(cháng)點(diǎn)，完成精準提升。自主規劃。合理的溫習方案是進(jìn)步效率的重要工具。教員應引導先生以第一次溫習效果爲根底盲目地制定迷信的學(xué)習方案，努力使本人的二次溫習有序高效地展開(kāi)。依據本身實(shí)踐設定階段性溫習目的和最終高考目的。統籌規劃，制定政治學(xué)科每日、每周、每月的溫習工夫表。從全體動(dòng)身針對性地布置各類(lèi)模塊知識、各類(lèi)題型的溫習義務(wù)，突出重點(diǎn)，統籌其他。學(xué)習方案制定后，教員不活期監視提示先生停止反省反思以保證完成方案。自主整理。整理是一種整合知識、訓練思想的學(xué)習活動(dòng)，既能查漏補缺，又有利于進(jìn)步概括總結的才能。教員應指點(diǎn)先生結合第一次溫習和高考的得失經(jīng)歷從多個(gè)角度停止細致有序的溫習整理。如重整知識，完善體系。根據《浙江省普通高中學(xué)業(yè)程度考試暨高考選考科目考試闡明(思想政治)》以及浙江新高考命題特點(diǎn)，持續補充完善“單元—課—框—目—知識點(diǎn)”知識網(wǎng)絡(luò )，尤其是目知識體系的完善與掌握，防止呈現知識破綻。整理錯題、總結歸結也是先生的重要自主活動(dòng)，及時(shí)記載反思日常作業(yè)練習中呈現的錯題，并依據高考命題特點(diǎn)細心歸類(lèi)總結，剖析出本人的易錯易混點(diǎn)、各種錯誤類(lèi)型，汲取經(jīng)驗，防止再犯。自主命題。鼓舞先生自主命題是錘煉先生綜合才能的無(wú)效方式。先生命題的思想與其答題思想具有類(lèi)似性，命制有思想含量的成績(jì)是從另一個(gè)角度訓練了答題思想。設計成績(jì)要求自主組織答案，也就停止了知識遷移、標準答題等訓練。整個(gè)進(jìn)程先生從答題者轉變成命題者，添加了興趣性，有利于進(jìn)步溫習積極性。自主命題的方式多種多樣，筆者常用兩種方式。一種是選擇開(kāi)放性的時(shí)政資料作爲背景資料，引導先生剖析其中所包含的事理，將其與所學(xué)知識建構聯(lián)絡(luò )，設計成績(jì)。這種辦法既浸透了時(shí)政知識，又訓練了先生實(shí)際聯(lián)絡(luò )實(shí)踐的遷移才能。另一種方式是截取已有的試題中的背景資料引導先生命題，經(jīng)過(guò)先生命題設問(wèn)與原命題設問(wèn)的比照，訓練先生解讀資料和掌握命題者出現資料的意圖。自主評析。二次溫習中，綜合試題的訓練量往往會(huì )添加，教員可以放手讓先生自主評析試題，使每一次練習測試的作用最大化。筆者在教學(xué)理論中制造了試題剖析表，要求先生從試題類(lèi)型、考點(diǎn)、對項理由、錯項緣由、解題思緒、失分緣由等角度對試題停止書(shū)面剖析，用明晰精確的言語(yǔ)表述每一項剖析內容。經(jīng)過(guò)屢次自主評析，不少先生的學(xué)科根底日益扎實(shí)，并逐步可以總結出各種題型、設問(wèn)的解答思緒與辦法，構成團體獨到的學(xué)習經(jīng)歷。
(三)跟蹤指點(diǎn)，精準幫扶
教員在第一次高考溫習時(shí)已將知識辦法傾囊相授。二次溫習，教員的作用更多的在于點(diǎn)撥、引導、監視。爲了不讓任何一位先生遭遇有效溫習的遺憾，除了精心組織個(gè)性成績(jì)溫習之外，還應付出更多的精神和耐煩，對每一位先生停止跟蹤指點(diǎn)，力圖精準幫扶。樹(shù)立溫習跟蹤檔案，實(shí)時(shí)監視指點(diǎn)。記載每位先生的目的成果、知識程度、解題才能、答題習氣、劣勢弱點(diǎn)等根底信息，做好二次溫習終點(diǎn)評價(jià)。實(shí)時(shí)跟蹤二次溫習作業(yè)、練習、測試質(zhì)量，搜集先生溫習成效第一手材料，定時(shí)停止橫向縱向比擬剖析。積極鼓舞先生的點(diǎn)滴提高，協(xié)助其穩固和開(kāi)展;對表露出的成績(jì)，予以催促提示，給出詳細的學(xué)習指點(diǎn)和調整，做到方案明晰量化。依據先生實(shí)踐設置適切的跟蹤察看側重點(diǎn)，施行針對性輔導。一是關(guān)注學(xué)困生的根底知識穩固與學(xué)習習氣修正，自動(dòng)予以更多的關(guān)懷與鼓舞。課堂內時(shí)辰關(guān)注其上課形態(tài)，及時(shí)糾正，常常發(fā)問(wèn)，促使其仔細聽(tīng)課，積極考慮;課前面批作業(yè)，間接指點(diǎn)，促使其仔細完成作業(yè);常常反省知識背誦狀況，促使其仔細溫習;及時(shí)表?yè)P溫習中呈現的亮點(diǎn)，激起其成就感和自決心。二是緊盯學(xué)優(yōu)生溫習形態(tài)的波動(dòng)性與上升性，予以更爲嚴厲細致的監視指點(diǎn)。催促他們在平常的溫習進(jìn)程中端正態(tài)度，一直堅持細致仔細的學(xué)習和答題習氣，防止抓緊懶惰;片面剖析他們的歷次作業(yè)與測試表現，從知識、才能、標準等方面排查存在的破綻，找出成果增長(cháng)點(diǎn)，師生共同討論合適的溫習方案。三是探尋中等生向更高程度轉變的打破點(diǎn)，予以愈加細心和耐煩的察看、溝通與交流，將其特性習氣中潛在的積極要素發(fā)掘出來(lái)，協(xié)助他們完成飛躍，不時(shí)邁向更高的目的。
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