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高中的政治生活化課堂研究論文
一、利用生活化的知識導入激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
“良好的開(kāi)端是成功的一半�！币粋�(gè)良好的導入，就像是一首曲子的前奏，一本書(shū)的序言，在引人入勝的同時(shí)為“后來(lái)”埋下伏筆。就政治課堂的導入而言，一個(gè)好的開(kāi)始，不僅能有效吸引學(xué)生的學(xué)習注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，而且還能為接下來(lái)的學(xué)習做好準備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。那么，什么樣的導入才能收到預想的良好效果呢？教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，當學(xué)習的材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會(huì )對學(xué)習有興趣［2］。生活化的導入方法是一個(gè)不錯的選擇。教師在設計教學(xué)導入時(shí)，在滿(mǎn)足課堂教學(xué)內容和要求的基礎上結合學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活場(chǎng)景或實(shí)例，拉近學(xué)生已有生活經(jīng)驗和政治學(xué)科內容的聯(lián)系，打通課堂教學(xué)與學(xué)生現實(shí)生活的界限，為原本的白紙黑字賦予顏色，為枯燥的理論知識注入生命，讓原本晦澀難懂的抽象知識變得鮮活、具體、易于理解。這樣的導入，就像是磁鐵一樣，會(huì )緊緊抓住學(xué)生的心，為接下來(lái)的內容做好鋪墊。
二、利用生活化的情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與熱情
學(xué)以致用是課堂教學(xué)的終極目的，在高中階段，學(xué)生的課業(yè)壓力較重，很少有機會(huì )能開(kāi)展真正的生活實(shí)踐，而在課堂上，創(chuàng )設虛擬的生活情境，同樣可以讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，觸景生情，產(chǎn)生學(xué)習的欲望和參與的熱情，提高實(shí)際應用的能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以多和學(xué)生接觸，憑借對學(xué)生的生活經(jīng)驗以及興趣愛(ài)好的了解，利用實(shí)物演示、角色扮演、多媒體教學(xué)，或者引入一些學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)情境等多種方法和手段創(chuàng )設生活情境。這樣，對于學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，學(xué)生興趣高昂，參與熱情也高。而且生活化的情境能夠更好地拉近生活與知識的距離，政治知識于學(xué)生而言不會(huì )像往常那么枯燥，這樣的課堂才是有生命力的課堂，這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。
三、利用生活化的教學(xué)內容降低學(xué)生認知難度
隨著(zhù)素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法層出不窮，與時(shí)俱進(jìn)，以生活化為編寫(xiě)主線(xiàn)的政治新教材也實(shí)施一段時(shí)間了，相較于舊教材來(lái)說(shuō)，它更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際和時(shí)代生活。新的教材適應新的課改，當然，新的教材也會(huì )對教師提出新的要求：在課堂教學(xué)中，教師要將政治理論知識和生活實(shí)際有機結合在一起，要做到真正從學(xué)生的日常生活實(shí)際出發(fā)，回歸生活，適應學(xué)生。對于教材中出現的不符合學(xué)生實(shí)際的案例，教師要及時(shí)取舍并進(jìn)行修改、更新，運用學(xué)生熟知的內容來(lái)代替，降低知識的教學(xué)難度，在提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的同時(shí)，加強學(xué)生的生活體驗和情感。
四、利用生活化的教學(xué)形式活躍學(xué)生創(chuàng )造性思維
生活化的教學(xué)可以讓學(xué)生在民主、輕松、和諧的氛圍中學(xué)會(huì )知識，學(xué)生的情緒會(huì )受到感染，學(xué)習的積極性也會(huì )被激發(fā)，同樣，思維也會(huì )變得更加活躍，使得教學(xué)目標更容易實(shí)現，教學(xué)順利，事半功倍。如開(kāi)展辯論賽，“夫辯者，將以明是非之分”，在高中的政治課堂教學(xué)中，教師應該根據教學(xué)內容的需要開(kāi)展辯論賽，這樣既能幫助學(xué)生鞏固知識，梳理正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，而且還能充分鍛煉學(xué)生的口才，提高語(yǔ)言表達能力。再如，開(kāi)展時(shí)事點(diǎn)評活動(dòng)。高中階段的學(xué)生，尤其是男同學(xué)對于時(shí)事政治都比較感興趣，尤其是當前網(wǎng)絡(luò )信息發(fā)達，學(xué)生獲取信息的途徑廣泛，很多學(xué)生知道的信息甚至都比老師的多。所以教師應該善于組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)事點(diǎn)評，也可以是專(zhuān)題討論，調查采訪(fǎng)等，分析問(wèn)題，發(fā)表各自觀(guān)點(diǎn)，來(lái)拓展學(xué)生的思維。
總之，生活化的政治課堂為傳統課堂注入了新鮮的血液，轉變了傳統課堂師生的主客關(guān)系，讓學(xué)生在生活中發(fā)現，在生活中學(xué)習，在生活中應用，在生活中提高。
參考文獻：
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