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一、高中的政治探究式教學(xué)存在的問(wèn)題
學(xué)生的積極參與，是探究式教學(xué)模式的重要特征。但當前一些高中的政治探究式教學(xué)中，很多學(xué)生并沒(méi)有積極地參與到課堂中來(lái)，教學(xué)效果十分有限。一方面，教師的不正確做法剝奪學(xué)生的參與機會(huì )。高中正處于面臨高考的緊張時(shí)刻，教師乃至學(xué)校都擔心探究課活動(dòng)會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習時(shí)間安排，使很多本應該由學(xué)生來(lái)完成的探究過(guò)程，由教師代勞，違背了探究式教學(xué)理念。另一方面，教師對課堂教學(xué)內容過(guò)于壓縮，自覺(jué)不自覺(jué)地減少學(xué)生發(fā)表看法的時(shí)間，使學(xué)生難以真正參與到課堂中來(lái)�？梢韵胂�，學(xué)生參與性不高，使當前高中的政治探究式教學(xué)效果得不到保障。探究式教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生的自主學(xué)習與分組討論的自由表達，有些高中的政治教師只記住了教材中對探究課活動(dòng)的分組討論有利于學(xué)生自由表達其看法，可以使學(xué)生自主思考，卻沒(méi)有注意到對學(xué)生課前查閱資料、自主學(xué)習過(guò)程的引導與要求。如此一來(lái)，由于學(xué)生并沒(méi)有做到充分的自主學(xué)習，沒(méi)有對所學(xué)內容進(jìn)行有效的總結，分組討論其實(shí)已經(jīng)沒(méi)有意義，學(xué)生也難以真正表達出其真實(shí)的看法與想法，討論流于形式或走到人云亦云的老路上去，效果難以保證。
二、提高高中的政治探究式教學(xué)效果的對策
1．教師要充分做好備課環(huán)節
備課的重要性是不言而喻的，教師必須充分做好備課環(huán)節，通過(guò)有效的備課，提高課堂教學(xué)效果。一方面，要學(xué)會(huì )借助現代多媒體設備，靈活地組織課堂教學(xué)。多媒體的字、圖、視頻、動(dòng)畫(huà)等表現形式，可以很好地提高課堂教學(xué)效果。要從課件的制作入手，利用多種形式，盡可能地營(yíng)造能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的學(xué)習情境。另一方面，要多準備生活中的事例，現代學(xué)生更喜歡具有代入性的事跡，以前那種高大全的例子，很容易引起學(xué)生的反感，并可能因為其過(guò)于遙遠，使學(xué)生沒(méi)有認同感。通過(guò)身邊的例子，平凡人的例子，激發(fā)學(xué)生的共鳴。如此一來(lái)，不僅可以使學(xué)生愿意聽(tīng)、愿意學(xué)，而且可以提升學(xué)生對政治教學(xué)的認同感，使學(xué)生主動(dòng)從自己的生活經(jīng)驗中找尋例子，主動(dòng)去思考、去準備，從而保障政治探究式教學(xué)的效果。
2．鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)
學(xué)生不參與課堂，探究式教學(xué)就沒(méi)有意義，只有發(fā)揮了學(xué)生的主體角色，保障其主動(dòng)性，才能使探究式教學(xué)達到預定效果。一方面，要切實(shí)將課堂教給學(xué)生。不能因為高中學(xué)習的緊張就隨意縮減政治教學(xué)的時(shí)間，特別是不能隨意壓縮課堂教學(xué)時(shí)間或是增加課堂教學(xué)的內容，使學(xué)生沒(méi)有表達的時(shí)間與機會(huì )。另一方面，要通過(guò)鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生參與的能力。社會(huì )實(shí)踐不僅可以增加學(xué)生的見(jiàn)識，而且可以鍛煉自己的能力。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，學(xué)生能夠在分組討論等環(huán)節中，因為豐富的經(jīng)歷而有所感、有所想，從而能夠更好地表達自己的意見(jiàn)，并通過(guò)與教師、同學(xué)的討論，得到快速的成長(cháng)。
3．靈活組織探究式教學(xué)活動(dòng)
探究式教學(xué)活動(dòng)組織的效果，是探究式教學(xué)是否能夠取得效果的重要基礎。要根據教學(xué)目標，靈活組織探究式教學(xué)活動(dòng)。一方面，要轉變學(xué)生的不正確觀(guān)念，使其重視政治課堂前的自主學(xué)習，真正為自己準備好分組討論等活動(dòng)時(shí)的發(fā)言，并在這種自主學(xué)習的過(guò)程中，逐步養成良好的自我組織、自我管理以及創(chuàng )造性思維等習慣。另一方面，要創(chuàng )造和諧的課堂氛圍，提高探究式教學(xué)活動(dòng)的效果。從平時(shí)對學(xué)生的關(guān)心開(kāi)始，從認真的備課入手，以平時(shí)的自我修養為重點(diǎn)，以課堂的開(kāi)放性為手段，不斷營(yíng)造和諧的課堂氛圍。要對學(xué)生多鼓勵，多引導，少批評，使學(xué)生從輕松的課堂中感受到上政治課的樂(lè )趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。
三、結束語(yǔ)
高中的政治學(xué)科教學(xué)新模式———探究式學(xué)習，改變了傳統教學(xué)模式的不足之處，它通過(guò)引導學(xué)生自主學(xué)習，營(yíng)造有利于學(xué)生自由表達的輕松的教學(xué)情境，將學(xué)生從被動(dòng)接受者改變成為課堂的主動(dòng)參與者，有助于學(xué)生學(xué)習能力與思考能力的提高。要針對高中的政治探究式教學(xué)中存在的問(wèn)題，遵循探究式教學(xué)的規律，以學(xué)生的參與為重點(diǎn)，從提高教師的備課水平、提高學(xué)生的課堂參與性以及組織好探究教學(xué)活動(dòng)等入手，不斷提高高中的政治探究式教學(xué)的效果，提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
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