淺析思想政治教育的人性化論文

　　1目前高校思想政治教育中的關(guān)于人性化關(guān)懷的問(wèn)題

　　由于我國特殊的社會(huì )體制，思想政治對于我國的人們來(lái)說(shuō)，除了具有本身的道德標準外，還有一些特殊的功能，但是在目前的高校教育中，更加重視的使思想政治的政治作用，甚至很多實(shí)際的教學(xué)環(huán)節，都是圍繞著(zhù)國家一些最新的政策和文件來(lái)進(jìn)行，這樣就把思想政治教育局限化了，沒(méi)有真正的發(fā)揮出思想政治對一個(gè)學(xué)生的真正意義，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習興趣底下，學(xué)習的效率必然也會(huì )很低，而在實(shí)際的教育過(guò)程中，很多學(xué)生對思想政治的印象都是有很低東西需要背誦，理論知識很多，目前對于高校思想政治的考核仍是采用考試的方式進(jìn)行，經(jīng)過(guò)多年的歸納和總結，思想政治的理論知識精華都被總結了出來(lái)，學(xué)生們?yōu)榱送ㄟ^(guò)相關(guān)的考試，就會(huì )對這些知識進(jìn)行死記硬背，雖然能夠通過(guò)最后的考試，但是學(xué)生們并沒(méi)有真正的去學(xué)習這門(mén)課程，這樣重視理論教育的方式，顯然無(wú)法適應高校思想政治教育的發(fā)展，要想體現人性化關(guān)懷，必須在理論知識學(xué)習的基礎上，對學(xué)生們進(jìn)行一定的情感關(guān)懷。受到我國傳統思想的限制，老師作為教學(xué)中的主要人物，一般都是教學(xué)的領(lǐng)導者和核心，但是隨著(zhù)教育體系自身的發(fā)展，老師和學(xué)生們的關(guān)系也在不斷的進(jìn)行變化，目前的理論認為，學(xué)生作為知識的需求者，更加應該受到重視，例如著(zhù)名的因材施教等方式就是在充分了解學(xué)生的基礎上，根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行的，而通過(guò)對我國傳統的老師為主體的教育體制進(jìn)行分析發(fā)現，學(xué)生們的思想很容易被束縛在老師講解的理論上，甚至在我國的封建社會(huì )中，一些統治者還會(huì )利用教育來(lái)束縛人們的思想，在老師為主題的教育體系中，學(xué)生們只能被動(dòng)的接受知識，無(wú)法根據自己的需要進(jìn)行獲取，使得學(xué)生們學(xué)習到的知識存在很大的局限性，在這種背景下，要想更好的發(fā)揮出思想政治教育的功能，就必須在教育中體現足夠的人性化關(guān)懷，保證以學(xué)生們?yōu)橹黝}進(jìn)行教育的同時(shí)，最大程度的提高學(xué)生們的學(xué)習興趣。

　　2高校思想政治教育中體現人性化關(guān)懷的措施

　　2.1教育理念和環(huán)境的營(yíng)造

　　為了保證思想教育中體現出足夠的人性化關(guān)懷，首先應該讓老師明確教育的理念，在人性化關(guān)懷的模式下，教育的理念應該是圍繞著(zhù)以學(xué)生為本來(lái)進(jìn)行，老師在教學(xué)中設計的教學(xué)方式和內容，都應該在充分了解學(xué)生需求的基礎上來(lái)進(jìn)行，然后盡量的減少學(xué)生們對于理論知識的背誦，可以讓學(xué)生們理解知識的基礎上，盡量的用自己所理解的語(yǔ)言進(jìn)行闡述，這樣就可以保證學(xué)生們可以更深的理解知識，雖然會(huì )在一定程度上增加老師評定的工作，但是給學(xué)生們帶來(lái)的理論知識的提升是巨大的，如果在教學(xué)的過(guò)程中，老師在進(jìn)行必要的鼓勵教育，就能夠將學(xué)生們的自信心充分的喚醒，當代大學(xué)生的氣息也會(huì )感染周?chē)�的很多人，在明確了教育的理念之后，為了更好的體現出人性化關(guān)懷，應該在高校的范圍內盡量的營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍。

　　2.2當前教育體制的改進(jìn)

　　在目前的高校思想政治教育工作中，激勵是老師常采用的一種方法，很多學(xué)生在受到老師的激勵之后，學(xué)習的動(dòng)力會(huì )大大的提高，從而提升思想政治學(xué)習的效率，在這種背景下，一些老師就認為激勵方法對所有的學(xué)生都有作用，因此在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節中常常采用，但是通過(guò)實(shí)際的調查發(fā)現，激勵法如果使用的不當，也會(huì )起到相反的作用，例如一些學(xué)生受到老師的激勵之后，會(huì )產(chǎn)生一定的叛逆心理，如果在這種心理作用下，學(xué)生的學(xué)習根本無(wú)法得到保障，因此在使用激勵法之前，應該先對學(xué)生有一個(gè)詳細的了解，然后在分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎上，針對性的選擇一種激勵方法。在目前的思想政治教育工作中，學(xué)校和學(xué)生不是平等的雙方，學(xué)生一方顯然比較弱小，對于一些老師布置的任務(wù)，不能夠進(jìn)行直接的拒絕，而在人性化關(guān)懷的體制下，學(xué)生和學(xué)校將會(huì )變成一個(gè)層面上的，從而使學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習的能力得到很大的加強。

　　通過(guò)全文的分析可以知道，目前的高校思想政治教育中，還采用傳統的教學(xué)方式，學(xué)生們需要背誦的理論知識很多，經(jīng)過(guò)死記硬背的知識，學(xué)生們大多都沒(méi)有很好的進(jìn)行理解，學(xué)習的效率受到了很大的影響，在這種背景下，如何提高教學(xué)的效率成為了主要的問(wèn)題，而通過(guò)一些實(shí)踐發(fā)現，在教學(xué)過(guò)程中盡量的體現人性化關(guān)懷，就可以再很大程度上避免這些問(wèn)題，而教育理念、教育環(huán)境和教學(xué)體制作為影響人性化關(guān)懷最大的因素，必須對其進(jìn)行一定程度的改進(jìn)，才能順利的在高校思想政治教育中體現出人性化關(guān)懷。

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