- 相關(guān)推薦
投資學(xué)實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng )新
國際投資學(xué)是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)和國際金融專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要選修課，下面是小編搜集整理的一篇探究投資學(xué)實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)模式的論文范文，供大家閱讀查看。
【摘要】實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的重要關(guān)聯(lián)課程，其教學(xué)模式會(huì )直接影響其教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習積極性。而傳統國際投資課程實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)模式存在定位不明和內容不全面等問(wèn)題，因此要新時(shí)期國際投資的特點(diǎn)，突出國際投資課程實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)的國際性和創(chuàng )新性。
【關(guān)鍵詞】國際投資;實(shí)驗實(shí)踐教學(xué);網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)驗教學(xué);學(xué)科競賽
一、文獻綜述
目前關(guān)于高校經(jīng)濟管理學(xué)科實(shí)驗教學(xué)模式的探討較多，如衛慧平(2010)認為高校經(jīng)濟管理學(xué)科實(shí)驗教學(xué)模式按實(shí)驗內容劃分，可分為自主型、合作和研討型實(shí)驗教學(xué)模式三類(lèi)別，按實(shí)驗技術(shù)層次劃分，可分為傳統的實(shí)驗室教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)模式，社會(huì )實(shí)踐教學(xué)模式[1]。吳凡和潘峰(2012)提出了國際商務(wù)實(shí)務(wù)模擬課程的4Cs教學(xué)模式，即Casestudy案例教學(xué)法，Computersupport電腦輔助教學(xué)，Counselinginstructing校外實(shí)務(wù)導師咨詢(xún)性指導，Cooperation&Competition合作與競爭互動(dòng)[2]。NSCardell，RBartlett(1996)探討了大學(xué)本科經(jīng)濟學(xué)的實(shí)驗教學(xué)模式[3]，Gyorgy，K.研究了企業(yè)金融課的實(shí)驗教學(xué)方法[4]。國際投資實(shí)驗或實(shí)踐教學(xué)模式的相關(guān)研究仍然較少，南雪峰(2013)提出除了傳統的教學(xué)模式，也可以嘗試讓學(xué)生投入最低限度的實(shí)際資金進(jìn)行階段性國際投資實(shí)戰，或組織專(zhuān)題講座(由跨國公司、金融機構的專(zhuān)職人員講解現實(shí)中國際的流程和注意事項)，或進(jìn)行分組小論文寫(xiě)作等形式的實(shí)驗教學(xué)模式的創(chuàng )新[5]。李輝，侯志銘，高嘉琳(2014)等提出了利用最新國際投資案例設計問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行討論或由學(xué)生分組自選跨國公司對外投資的案例制作PPT進(jìn)行課堂演示和講解等方法[6]。程金亮(2014)提出國際直接投資部分的實(shí)驗教學(xué)可以嘗試體驗式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)角色體驗來(lái)了解國際投資的真實(shí)過(guò)程，打破傳統的以老師和黑板為主體的教學(xué)模式，探索師生互為主體的新型模式，尊重學(xué)生的主體學(xué)習地位[7]。ChenXiaoying，Yur-AustinJasmine(2013)探討了國際投資學(xué)課程中模擬投資組合項目的教學(xué)意義[8]�？傊�，國際投資實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)模式的探討還不夠深入和全面，也沒(méi)有形成成熟的體系，因此需要結合國際投資在世界經(jīng)濟發(fā)展中的地位上升和投資形式不斷創(chuàng )新的背景，積極創(chuàng )新相關(guān)實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)模式。
二、傳統的國際投資課程實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題
(一)國際投資學(xué)課程地位低，導致國際投資實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)不受重視
國際投資學(xué)作為證券投資學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、國際金融學(xué)和國際貿易學(xué)等多學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科，是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)和國際金融專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要選修課。但根據筆者抽樣調查，發(fā)現一些高校的國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)和國際金融專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，30%的方案并沒(méi)有把國際投資學(xué)課程納入教學(xué)計劃，常用投資學(xué)、證券投資學(xué)、跨國公司經(jīng)營(yíng)與管理等課程代替。即使是在納入教學(xué)計劃的方案中，只有40%左右的高校單獨開(kāi)始國際投資實(shí)踐課或實(shí)驗課，且國內現有經(jīng)典的《國際投資學(xué)》教材體系偏重理論性和學(xué)術(shù)性，體現了國際投資學(xué)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的特征。
(二)教學(xué)項目定位不明或內容不全面
其一，根據對相關(guān)教學(xué)大綱的抽樣調查，已經(jīng)開(kāi)設的國際投資實(shí)驗或實(shí)踐教學(xué)課程中，大部分仍然存在教學(xué)項目定位不明確或內容不全面的問(wèn)題，如有的教學(xué)大綱強調一般性的國內市場(chǎng)證券投資和金融投資項目，沒(méi)有國際證券市場(chǎng)或國際投資的內容，國際化環(huán)境模擬的特色沒(méi)有體現出來(lái);而有的教學(xué)大綱的實(shí)驗實(shí)踐項目和內容雖然體現了國際性特色，卻片面的退化為外匯投資實(shí)驗課程、國際金融與外匯投資實(shí)驗課、跨國公司經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)驗(跨國公司實(shí)物資產(chǎn)的取得方式-跨國并購、國際投資環(huán)境評價(jià)和中國企業(yè)海外上市等)或國際直接投資案例教學(xué)課(招商引資策劃方案和投資環(huán)境分析)等項目，忽視了如美股投資，國際指數期貨，黃金交易等國際間接投資項目和內容。其二，根據對國際投資實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)軟件或教學(xué)系統的抽樣調查，筆者發(fā)現有的國際投資實(shí)驗實(shí)踐課程使用網(wǎng)絡(luò )版金融實(shí)驗室，提供的實(shí)驗項目只有跨國公司經(jīng)營(yíng)與管理、投融資等相關(guān)內容，實(shí)驗項目只有公司風(fēng)險和風(fēng)險管理，公司治理，公司融資及財務(wù)管理，金融投資行業(yè)專(zhuān)業(yè)課程等。某國際投資實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)課程只使用一套外匯交易模擬系統從事國際金融外匯模擬實(shí)驗，或利用某金融軟件高校金融實(shí)驗室進(jìn)行國際金融與投資模擬實(shí)驗，實(shí)驗項目只有股票、商品期貨、外匯模擬交易、黃金等間接投資內容，而且股票和商品期貨產(chǎn)品類(lèi)別只限于國內證券市場(chǎng)等產(chǎn)品，沒(méi)有國際化特色。其三，根據實(shí)驗內容的語(yǔ)言環(huán)境而言，多為中文，缺乏雙語(yǔ)甚至全英文的實(shí)驗環(huán)境。因此，現有國際投資實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)課程存在國際化特色不明確和內容不全面的問(wèn)題，且缺乏教學(xué)內容全面的國際投資實(shí)驗教學(xué)軟件。
(三)實(shí)驗項目創(chuàng )新性不足
一方面，從實(shí)驗項目的特征來(lái)看，現有國際投資實(shí)驗實(shí)踐項目中多為驗證性和設計性項目，如證券，外匯等間接投資和跨國公司經(jīng)營(yíng)與管理等直接投資等，實(shí)驗指導書(shū)和實(shí)驗報告格式較固定，而探究性項目和創(chuàng )新性項目較少。另一方面，從實(shí)驗中學(xué)生是否合作的角度來(lái)看，自主型實(shí)驗較多，合作型和研究型實(shí)驗較少。如證券投資主要是使學(xué)生了解注冊開(kāi)戶(hù)、證券發(fā)行、證券交易委托方式、證券投資基本面分析、證券投資技術(shù)分析、模擬交易、證券分析軟件系統的使用等方面的基本操作技能，跨國公司海外并購或海外上市主要學(xué)習國外投資環(huán)境和政策、海外并購或海外上市的政策和流程、投資風(fēng)險分析等內容。而如國際商務(wù)談判這類(lèi)多角色合作或競爭實(shí)驗的項目較少，跨國公司經(jīng)營(yíng)戰略或投資風(fēng)險分析等研討性項目較少。
(四)實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)條件有限
目前多數的國際投資實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)仍然停留在傳統的學(xué)校實(shí)驗室集中教學(xué)模式。但是由于高校擴招后招生規模不斷擴大或多校區并行教學(xué)等原因，常產(chǎn)生實(shí)驗教學(xué)資源緊張等問(wèn)題。而由于部分高�；ヂ�(lián)網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )建設落后等問(wèn)題，一時(shí)也很難突破時(shí)間和空間的限制，難以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)參加遠程實(shí)驗教學(xué)，也難利用互聯(lián)網(wǎng)上外匯模擬交易平臺或證券模擬交易平臺等企業(yè)型實(shí)時(shí)模擬國際投資實(shí)驗，降低了實(shí)驗的真實(shí)性和時(shí)效性。另外由于還缺乏完善的企業(yè)接受實(shí)習生的政策機制和社會(huì )環(huán)境，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐教學(xué)基地有限，所以也很難組織大規模學(xué)生到企業(yè)或銀行金融機構進(jìn)行現場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，這也影響了社會(huì )實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。
(五)實(shí)驗教學(xué)管理方式的局限性
由于學(xué)生管理工作條例的限制性和大學(xué)學(xué)制和學(xué)時(shí)安排的計劃性，目前大多國際投資實(shí)驗項目都是由教師指導學(xué)生在規定教學(xué)時(shí)間和實(shí)驗地點(diǎn)進(jìn)行指定項目的基本業(yè)務(wù)技能的操作，導致學(xué)生只能集中在實(shí)驗室以班級為單位按規定時(shí)間段學(xué)習，難免出現實(shí)驗時(shí)間不足或不連續，實(shí)驗設備不足，不能利用課后時(shí)間繼續實(shí)驗或不能在實(shí)驗室以外地點(diǎn)遠程參與實(shí)驗等問(wèn)題，實(shí)驗效果就會(huì )受到影響。如網(wǎng)絡(luò )平臺版的外匯模擬或國際股指期貨的交易需要按照美國等多國交易時(shí)間看盤(pán)，就很難按照中國的上課時(shí)間完成實(shí)驗。另外由于學(xué)分管理制度的限制，目前還少有能用參加學(xué)科競賽來(lái)替代的國際投資實(shí)驗課程學(xué)分的制度安排，所以實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)還不能很好的與國際投資相關(guān)的學(xué)科競賽相關(guān)聯(lián)，也限制了實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng )新性和實(shí)用性，也不利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、新時(shí)期國際投資課程實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng )新及教學(xué)內容改進(jìn)
(一)突出教學(xué)項目的國際性特色和教學(xué)內容的創(chuàng )新性
應多做面向國際市場(chǎng)的實(shí)驗項目、營(yíng)造國際化的投資實(shí)驗環(huán)境優(yōu)化驗證性項目，打造國際投資實(shí)驗的國際性和雙語(yǔ)性(或全英文)特色;應鼓勵創(chuàng )新性項目，如外匯投資實(shí)驗方面，要更重視外匯投資技術(shù)分析實(shí)驗而不是外匯投資流程模擬實(shí)驗，多做問(wèn)題式教學(xué);考慮到模擬實(shí)驗與真實(shí)投資的心理差距會(huì )導致模擬實(shí)驗投資的效果，可以探索允許部分有條件的同學(xué)進(jìn)行最低資金限度的國際投資實(shí)戰項目;另外在國際直接投資的案例教學(xué)方面可以由教師指導學(xué)生搜集實(shí)時(shí)的教學(xué)案例，對實(shí)驗教學(xué)案例的形式要實(shí)現文字、圖片和視頻多種形式的結合;要充分利用日益完善的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，降低傳統實(shí)驗教學(xué)的比重，加大網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)驗教學(xué)和實(shí)習基地教學(xué)的比重。
(二)注重實(shí)驗項目的全面性和內容的動(dòng)態(tài)性
實(shí)驗指導書(shū)中要對實(shí)驗項目和實(shí)驗內容進(jìn)行多元化、多視角和多層次的安排，實(shí)驗內容應該全面覆蓋國際直接投資和國際間接投資重點(diǎn)部分，同時(shí)也應緊跟時(shí)代變化，對實(shí)驗項目動(dòng)態(tài)調整，如結合國際直接投資中非股權投資形式的發(fā)展拓展服務(wù)外包、特許經(jīng)營(yíng)、訂單農業(yè)、管理合同等內容的實(shí)驗，結合互聯(lián)網(wǎng)平臺拓展國際金融衍生品投資項目;鼓勵教師選擇、重組和優(yōu)化教學(xué)內容，如對高年級實(shí)驗教學(xué)則可設計動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿的綜合性和創(chuàng )新性實(shí)驗課程，允許學(xué)生自主選擇部分實(shí)驗項目和實(shí)驗內容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習的潛力，如對今年來(lái)中國企業(yè)OFDI案例的跟進(jìn)和關(guān)注，并分組制作PPT在班級進(jìn)行宣講。
(三)完善實(shí)驗教學(xué)軟硬件條件維護和更新
軟硬件條件，加大實(shí)驗室無(wú)線(xiàn)WIFI的建設力度，為使用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗教學(xué)平臺創(chuàng )造條件;不斷拓展實(shí)踐教學(xué)基地，重視雙師型教師隊伍培養和構成，注重企業(yè)指導老師的聘任;積極與國外大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)合作，引進(jìn)國外的的實(shí)驗教學(xué)模式和實(shí)驗教學(xué)方法，如全球模擬投資系統(如美國的StockTrak系統);不斷完善實(shí)驗教學(xué)大綱和指導手冊，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)發(fā)和完善實(shí)驗教學(xué)軟件和實(shí)驗教學(xué)系統。
(四)改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)管理的靈活性
應靈活管理實(shí)驗具體時(shí)間和地點(diǎn)，適當擴大實(shí)驗的時(shí)間段和學(xué)習地點(diǎn)(網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗可以由學(xué)生在實(shí)驗室、圖書(shū)館、宿舍和自習室等地點(diǎn)完成)，為外匯模擬實(shí)驗的同學(xué)提供操盤(pán)時(shí)間安排上的便利;鼓勵學(xué)生跨班級，跨學(xué)校形成實(shí)驗小組，進(jìn)行比賽和交流，探索學(xué)科競爭獲獎成績(jì)用來(lái)折算實(shí)驗課程成績(jì)的制度;在教學(xué)任務(wù)書(shū)中設計一定比例的學(xué)生自選實(shí)驗項目，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
(五)統一協(xié)調好實(shí)驗教學(xué)課程體系的建設
隨著(zhù)全球化進(jìn)程的加快和跨國公司對外投資的影響不斷加大，國際投資課程教學(xué)越來(lái)越具有重要性，所以應該在國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案中重視國際投資學(xué)的課程地位，教學(xué)計劃中應該安排有實(shí)驗實(shí)踐課時(shí);同時(shí)要注意與經(jīng)濟管理類(lèi)其它實(shí)驗課程體系相互協(xié)調互補、層次遞進(jìn)，如果證券投資學(xué)、國際金融學(xué)實(shí)驗等課程安排在前，國際投資實(shí)驗實(shí)訓安排在后，實(shí)驗項目和實(shí)驗內容方面要相互協(xié)調并各有側重;另外，實(shí)驗實(shí)踐內容也要與理論課程內容相協(xié)調。
參考文獻
[1]衛慧平.高校經(jīng)濟管理學(xué)科實(shí)驗教學(xué)若干問(wèn)題的思考[J].中國現代教育裝備，2010，11):107-9.
[2]吳凡，潘峰.國際商務(wù)實(shí)務(wù)模擬課程的內容構建———基于4Cs模式的創(chuàng )新實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012，04):68-70.
【投資學(xué)實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng )新】相關(guān)文章：
淺談初中物理實(shí)驗教學(xué)課程中的創(chuàng )新模式07-25
材料科學(xué)實(shí)驗創(chuàng )新教學(xué)模式論文07-13
寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式改革與實(shí)踐08-21
初中地理教學(xué)模式創(chuàng )新研究08-12
構建激勵、互動(dòng)與創(chuàng )新的教學(xué)模式06-08
高等數學(xué)教學(xué)模式問(wèn)題與創(chuàng )新09-23
探討高職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng )新08-30