中職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息一體化教學(xué)系統研究論文
近些年來(lái)，大中專(zhuān)院校的學(xué)科教師逐漸開(kāi)展財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)信息一體化教學(xué)研究，伴隨著(zhù)教育信息化網(wǎng)絡(luò )信息資源的不斷完善，便捷的網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)交互平臺漸漸為財務(wù)會(huì )計教學(xué)工作所接受，并為其注入了大量新鮮的信息化元素，信息技術(shù)環(huán)境下的中職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)系統應運而生。
一、信息化環(huán)境推動(dòng)中職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)系統的進(jìn)化
會(huì )計信息化日益成為企業(yè)管理變革的一項重要內容，即企業(yè)利用現代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺對企業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行全方位、立體化的管理，實(shí)現企業(yè)運營(yíng)管理方式的信息化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò )化，為高層決策實(shí)現職能化，大大提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。為企業(yè)帶來(lái)管理手段上的革新，以及管理理念和方式上的變革�；跁�(huì )計信息一體化的發(fā)展，財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)系統的開(kāi)發(fā)與研究已成為理論界熱點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。針對會(huì )計信息化背景下的中職財務(wù)會(huì )計一體化教學(xué)系統展開(kāi)進(jìn)一步理論研究，也反映出的當前研究導向的前進(jìn)方向，推動(dòng)了該專(zhuān)業(yè)教學(xué)系統的進(jìn)化，進(jìn)一步提高財務(wù)會(huì )計信息化理論研究的水平和專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
二、信息化環(huán)境下中職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化系統的研究目標
（一）總體目標
建設一個(gè)與財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)相匹配的，理、實(shí)教學(xué)不受時(shí)空限制的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )軟件平臺。該平臺集信息化、數字化、一體化于一身。
（二）具體目標
通過(guò)對信息化背景下中職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)系統的開(kāi)發(fā)與應用研究，將校園網(wǎng)作為一種教學(xué)資源在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加以有效利用，實(shí)現課件形式多樣化、課程內容案例化、學(xué)生作業(yè)題庫化、考評測試自主化的有機融合。
通過(guò)對信息化背景下中職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)系統的開(kāi)發(fā)與應用研究，搭建實(shí)體課堂與課外網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)、理論學(xué)習與實(shí)訓操作、學(xué)習活動(dòng)與上網(wǎng)活動(dòng)融為一體的財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)新模式。
通過(guò)對信息化背景下中職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)系統的開(kāi)發(fā)與應用研究，將財務(wù)會(huì )計基本理論、基本方法、基本技能、動(dòng)手能力結合起來(lái)，培養學(xué)生走上工作崗位后，能夠在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)中熟練應用，從而使財務(wù)會(huì )計實(shí)習操作技能逐步電子化、現代化，為學(xué)生畢業(yè)縮短“適應期”、勝任工作奠定基礎。
三、信息化環(huán)境下財務(wù)會(huì )計教學(xué)系統凸顯的問(wèn)題
會(huì )計信息化大環(huán)境下的《財務(wù)會(huì )計》課程教學(xué)，其重要部分在于財務(wù)會(huì )計理論的學(xué)習以及對會(huì )計信息化方法和工具的綜合運用。對于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，現有的很多教材雖然貫徹了新《企業(yè)會(huì )計準則》的要求，甚至也提供了連貫的業(yè)務(wù)案例，但是沒(méi)有體現出來(lái)會(huì )計信息化這一時(shí)代背景，無(wú)論是從財務(wù)會(huì )計的教學(xué)理念、教材的編寫(xiě)、相關(guān)數據庫的建設、實(shí)訓基地的建立、教學(xué)方法的運用上看，都較為呆板、沉悶。學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性難以發(fā)揮，教師個(gè)性化空間教學(xué)無(wú)法實(shí)現，更達不到向企業(yè)輸送人才，零距離上崗的需求。
四、信息化環(huán)境下中職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)系統研究的具體對策
（一）信息化背景下中職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)系統的理論研究
1、以職業(yè)素質(zhì)為導向的新財務(wù)會(huì )計理念
財務(wù)會(huì )計課程具有實(shí)踐性強的鮮明特點(diǎn)，強調職業(yè)技能和道德。經(jīng)驗豐富的會(huì )計人員在現代企業(yè)中優(yōu)勢更加明顯，并且在具體的會(huì )計行為中會(huì )直接影響經(jīng)營(yíng)者的利益�；诖�，我們提出以會(huì )計職業(yè)高素質(zhì)為導向的財務(wù)會(huì )計教學(xué)新理念，以會(huì )計職業(yè)能力培養為重點(diǎn)，倡導中職學(xué)校與企業(yè)之間的校企合作，工學(xué)結合，來(lái)設計適應市場(chǎng)需求的課程教學(xué)計劃。
2、改進(jìn)傳統財務(wù)會(huì )計課程教材
針對財務(wù)會(huì )計課程教材僅建立在基礎會(huì )計理論基礎之上，系統講述現代會(huì )計信息技術(shù)輔助《財務(wù)會(huì )計》課程教材非常少，難以滿(mǎn)足會(huì )計信息化環(huán)境下會(huì )計學(xué)科體系的全面要求。中職財務(wù)會(huì )計教學(xué)，應當組織專(zhuān)家以會(huì )計信息化理念和新《企業(yè)會(huì )計準則》為指導，發(fā)揮企業(yè)會(huì )計信息化實(shí)踐經(jīng)驗，編寫(xiě)出符合現行社會(huì )需求的新型《財務(wù)會(huì )計》課程教材。
（二）信息化背景下中職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)系統的開(kāi)發(fā)研究
1、中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師備課系統的開(kāi)發(fā)研究
包括財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)精品課程、教學(xué)大綱、案例庫、課程導學(xué)案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、實(shí)訓指導書(shū)及企業(yè)會(huì )計準則等參考資料，師師交流平臺，校間交流云臺等子模塊。
2、中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生考練平臺的開(kāi)發(fā)研究
包括專(zhuān)業(yè)課程練習題庫與答案、試題庫與答案、自測試題、成績(jì)評價(jià)系統、網(wǎng)上答疑、無(wú)紙化考試題庫、師生交流平臺等子模塊。
3、中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)操平臺的開(kāi)發(fā)研究
包括專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓軟件、校企合作開(kāi)發(fā)模擬實(shí)訓模塊、會(huì )計主體案例試題庫、案例評價(jià)與分析、成績(jì)評價(jià)系統、網(wǎng)上答疑等子模塊。
基于上述三層研究方向，我們應積極建設與財務(wù)會(huì )計課程相匹配的、動(dòng)靜結合的立體化網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源庫。教材資料與輔導資料互為補充，紙質(zhì)資源、網(wǎng)絡(luò )資源相互配套，課內、課外相得益彰，為學(xué)生自主學(xué)習、按需學(xué)習提供有力保障。初步達到了“環(huán)境開(kāi)放，資源共享，學(xué)習自主”的目的，更好地滿(mǎn)足教學(xué)改革的需要和專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求。
（三）信息化背景下中職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)系統的應用研究
1、完善仿真財務(wù)會(huì )計實(shí)訓室
中職財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)系統平臺將如何完成理論學(xué)習與實(shí)訓操作相結合的應用研究？首先需要完善財務(wù)會(huì )計仿真實(shí)訓室，通過(guò)引進(jìn)財務(wù)會(huì )計仿真虛擬會(huì )計情境，提高財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)上崗前的實(shí)踐能力。
2、加強校企網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺
如何將校內財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程理論學(xué)習與校外會(huì )計實(shí)體案例操作以網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)的形式應用于中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)系統成為急需解決的問(wèn)題。學(xué)校和企業(yè)之間建立局域網(wǎng)或者通過(guò)云端加以聯(lián)系和指導，按照“企業(yè)問(wèn)題學(xué)�；�，學(xué)校指導企業(yè)化”的理念加以展開(kāi)。
3、采用多種信息化教學(xué)方法
�。�1）案例教學(xué)法
提高學(xué)生對會(huì )計要素確認、計量和核算的認識，融創(chuàng )新思維培養、形象直觀(guān)教學(xué)于財務(wù)會(huì )計的教學(xué)課程中。其實(shí)施過(guò)程：采用可視化、動(dòng)作化、智能化的方式引入實(shí)際案例，注重理實(shí)結合。
�。�2）情境教學(xué)法
創(chuàng )設模擬環(huán)境，動(dòng)態(tài)感知，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其實(shí)施過(guò)程：通過(guò)移動(dòng)平臺給每個(gè)學(xué)生下達學(xué)習任務(wù)，按照財務(wù)會(huì )計教學(xué)所學(xué)知識實(shí)際操作，嚴格按照操作流程進(jìn)行，即原始憑證填制——記賬憑證填制——登記賬簿——編制財務(wù)報表的步驟，使學(xué)生們自主模擬經(jīng)濟業(yè)務(wù)，真正意義上的理解所學(xué)財務(wù)會(huì )計知識，并能夠靈活運用。
�。�3）分層教學(xué)法
將學(xué)生按照知識基礎、智力因素、非智力因素進(jìn)行劃分層次，教師有針對性的教學(xué)，從而達到“因材施教”、“量體裁衣”的目的。其實(shí)施過(guò)程：根據課前預習，網(wǎng)絡(luò )平臺，智能搜索引擎等途徑需求幫助，分別設定每一個(gè)學(xué)生的各自起步點(diǎn)，從而為教師分層授課提供一手資料。以確定不同的教學(xué)目標，從而促使學(xué)生們的整體進(jìn)步，進(jìn)而發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。
綜上所述，財務(wù)會(huì )計教學(xué)中是相輔相成、協(xié)調共存在整個(gè)教學(xué)設計中，引入新的教學(xué)方式，提高學(xué)生充分理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現財務(wù)會(huì )計職業(yè)化教育教學(xué)水平的不斷提高，為國家源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻
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[3]朱麗燕.中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)探討[J].中等職業(yè)教育，2012（26）
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