財務(wù)會(huì )計的課程教學(xué)思路初探的論文
摘要：由于財務(wù)會(huì )計課程既是高校會(huì )計學(xué)、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，又是會(huì )計其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課，但是無(wú)論對象是誰(shuí)，都應注重會(huì )計基本理論、會(huì )計核算方法的學(xué)習、會(huì )計思維以及職業(yè)判斷能力的提升。為此，本文從財務(wù)會(huì )計課程的目標和內容出發(fā)，分別從課前、課上、課下幾個(gè)環(huán)節對會(huì )計相關(guān)專(zhuān)業(yè)的財務(wù)會(huì )計課程的教學(xué)思路與方法進(jìn)行探討，以提高會(huì )計課程教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：財務(wù)會(huì )計；課程教學(xué)；思路與方法
眾所周知，財務(wù)會(huì )計課程是高校會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)和財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的必修課，也是核心課程。但是對于我校其他非會(huì )計專(zhuān)業(yè)如金融學(xué)、國際貿易、統計學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，也是學(xué)好相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎課之一。由于各個(gè)專(zhuān)業(yè)培養方案不同，課時(shí)的設置往往不同，對于教師與學(xué)生來(lái)講，財務(wù)會(huì )計的教學(xué)與學(xué)習過(guò)程不再輕松，給老師和學(xué)生都帶來(lái)了很大的壓力。教師應樹(shù)立什么樣的教學(xué)目標？確定什么樣的教學(xué)內容？采用什么樣的教學(xué)思路與方法？本文從會(huì )計相關(guān)專(zhuān)業(yè)的視角，闡述了財務(wù)會(huì )計課程的教學(xué)目標、內容并總結了適合于會(huì )計相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)思路與教學(xué)方法，僅供大家參考。
一、會(huì )計相關(guān)專(zhuān)業(yè)《財務(wù)會(huì )計》課程的教學(xué)目標和內容
《財務(wù)會(huì )計》課程是企業(yè)會(huì )計的一個(gè)重要分支學(xué)科，兼具會(huì )計理論與實(shí)務(wù)，是一門(mén)理論性與實(shí)務(wù)性并重的專(zhuān)業(yè)課，既是會(huì )計學(xué)科體系的核心課程，又是企業(yè)會(huì )計工作中的最重要、最基本的內容。對于會(huì )計相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了向學(xué)生傳授會(huì )計基本理論和方法外，還要針對企業(yè)真實(shí)發(fā)生的各類(lèi)常規經(jīng)濟業(yè)務(wù)，更加深入的理解相關(guān)會(huì )計處理所依據的理論、原則及方法，并能熟練運用其來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而具備會(huì )計核算的基本技能，在此基礎上，加強職業(yè)道德培養，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、溝通協(xié)調能力及職業(yè)判斷能力，為日后從事會(huì )計管理工作做好準備。為此，筆者認為，對于會(huì )計相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要一改往日的傳統授課模式，重新梳理教學(xué)思路、改變方式與方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓會(huì )計課堂重新煥發(fā)出應有的活力。下面將對教學(xué)思路與方法進(jìn)行具體闡述。
二、教學(xué)思路與方法
(一)采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法
在學(xué)習的過(guò)程中，如在課前，可以通過(guò)發(fā)布相關(guān)的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強烈的問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下，通過(guò)對學(xué)習資源的積極主動(dòng)應用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。當然在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以給予一定的輔導和幫助。
(二)注重課堂的內容安排
每節課開(kāi)始，老師應從知識結構、專(zhuān)業(yè)內容、重難點(diǎn)以及相應的教法學(xué)法等方面對本次課的主要內容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括性的說(shuō)明，即說(shuō)課。讓學(xué)生對所要接受的知識有一個(gè)總體的把握，認清重難點(diǎn)，這樣他們會(huì )在聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中，有的放矢，并有針對性的去學(xué)習自己的薄弱環(huán)節。對于會(huì )計業(yè)務(wù)核算方面的教學(xué)，嘗試采用如下步驟來(lái)進(jìn)行引導和講解：某項業(yè)務(wù)需要設置的相關(guān)會(huì )計科目有什么；每個(gè)會(huì )計科目的性質(zhì)、結構以及登記的經(jīng)濟內容；會(huì )計核算環(huán)節中涉及的會(huì )計科目的記賬方向、記賬規則等；然后老師按照經(jīng)濟業(yè)務(wù)具體內容進(jìn)行詳細講解并舉例說(shuō)明；最后根據所講知識點(diǎn)有針對性的練習，學(xué)生獨立完成以檢驗掌握情況。
(三)多媒體教學(xué)與板書(shū)相結合的授課方式
現代多媒體教學(xué)手段的使用，雖然可以通過(guò)多媒體展示會(huì )計教學(xué)相關(guān)知識，但是通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，并不是所有教學(xué)內容都適合采用多媒體手段進(jìn)行展示。例如對于較為復雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算，筆者認為一方面可以通過(guò)課件展示給學(xué)生所用的會(huì )計科目性質(zhì)、結構外，還應配合板書(shū)通過(guò)畫(huà)T形賬戶(hù)，找出賬戶(hù)之間的對應關(guān)系這種方式，讓學(xué)生不僅有充分余地思考，還能看到每個(gè)賬戶(hù)所登記的與經(jīng)濟業(yè)務(wù)有關(guān)的具體內容。這樣將多媒體與板書(shū)充分結合起來(lái)，傳統方式與現代手段的融合，使原本僅用多媒體呈現給學(xué)生的枯燥無(wú)味的理論教學(xué)變得很直觀(guān)、具體，從而使得學(xué)生能夠通過(guò)賬戶(hù)的對應關(guān)系很自然的過(guò)渡到會(huì )計業(yè)務(wù)的處理上，掌握得更為扎實(shí)。因此應辯證的看待現代多媒體教學(xué)，一味的采用現代手段對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生也未必能起到積極的作用，因此針對教學(xué)內容適時(shí)的選擇教學(xué)方式與方法對學(xué)生的學(xué)習也會(huì )產(chǎn)生極大的影響。
(四)充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺監督學(xué)習情況
傳統教學(xué)方式下，通常會(huì )根據每節課所講內容，課后布置習題上交，每一階段的學(xué)習過(guò)后通過(guò)階段測試對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行檢測，但是這種方式無(wú)形中增加了老師的課后工作量，因此有效的利用學(xué)校提供的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺發(fā)布課程作業(yè)、教學(xué)視頻等，還可以從網(wǎng)絡(luò )題庫中選取適量的習題定時(shí)進(jìn)行階段性的測試，學(xué)生通過(guò)無(wú)紙化線(xiàn)上答題，極大提高了學(xué)習效率，并能夠在極短的時(shí)間內看到成績(jì)反饋，對學(xué)習中的知識漏洞一目了然，并及時(shí)修復。對于教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )平臺的利用使教師對學(xué)生的學(xué)習情況實(shí)施有效監測，大大節省了教師批閱審閱作業(yè)的時(shí)間，而且會(huì )有針對性的進(jìn)行輔導講解，可以收到較好的教學(xué)效果。另外，引導學(xué)生通過(guò)搜尋與會(huì )計有關(guān)的網(wǎng)站，利用有關(guān)數據庫和文獻查閱相關(guān)資料，可以通過(guò)建立學(xué)習討論的微信群，對學(xué)習過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題隨時(shí)切磋與討論，不僅加強了老師與學(xué)生的溝通交流，大大激發(fā)了學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，還有利于培養學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )中獲取資源進(jìn)行學(xué)習并具有獨立思辨的能力.
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