地方高校工商管理類(lèi)育人模式構建對策研究
湖南工學(xué)院的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)確立了“以就業(yè)為導向，以實(shí)踐能力培養為主線(xiàn)”的人才培養目標體系。
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快和國內外發(fā)展形勢的變化，特別是我國的自主創(chuàng )新戰略和創(chuàng )新型國家建設目標的確立，產(chǎn)學(xué)研合作教育的戰略地位更為突出。對于以服務(wù)區域經(jīng)濟建設為目標的地方院校來(lái)說(shuō)，對于工商管理這一實(shí)踐教育導向特征明顯的專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的必要性和可行性就顯得更為突出。為此，一是樹(shù)立以產(chǎn)學(xué)研結合為導向的人才培養目標體系，二是建立產(chǎn)學(xué)研結合的人才培養方案體系，三是建立產(chǎn)學(xué)研結合的人才培養計劃體系。
關(guān)鍵詞：地方高校;產(chǎn)學(xué)研合作教育;工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè);科教協(xié)同育人模式;構建對策
一、地方高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施科教協(xié)同育人模式的必要性和可行性
1.必要性
(1)科教協(xié)同育人模式有助于轉變地方院校辦學(xué)機制，創(chuàng )新教學(xué)模式。目前，地方院校的人才培養規格與市場(chǎng)需求脫節嚴重。地方院校長(cháng)期處于封閉的理論教學(xué)狀態(tài)，對市場(chǎng)信息關(guān)注度低。學(xué)生創(chuàng )新能力和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)際操作能力未得到有效鍛煉，實(shí)習機會(huì )缺乏，學(xué)生適應工作周期長(cháng)。導致企業(yè)人才需求與地方院校人才培養無(wú)法實(shí)現有效匹配。同時(shí)隨著(zhù)高等教育的發(fā)展及地方院校擴招步伐的加快，學(xué)校的教育資源已無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(cháng)的教學(xué)設備缺口。
實(shí)施地方院校、企業(yè)和科研院所聯(lián)合辦學(xué)，發(fā)揮資源的整合優(yōu)勢，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研戰略的深度實(shí)施。利用企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、豐富的技術(shù)人才及科研院所的優(yōu)勢，為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓平臺，有利于緩解地方院校教學(xué)資源匱乏的現狀。(2)科教協(xié)同育人模式是完善地方院�？蒲泄ぷ魉悸�，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的必然選擇。
自1999年地方院校大幅度擴招后，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。據人保部門(mén)的統計數據顯示：2010年全國地方院校畢業(yè)生人數為630萬(wàn)人，比2009年的611萬(wàn)多19萬(wàn)人，與往屆未實(shí)現就業(yè)的學(xué)生相加，全國有100多萬(wàn)名地方院校畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)。究其原因，主要表現為大學(xué)生缺乏與高學(xué)歷相對等的高素質(zhì)，缺乏科研水平和實(shí)踐能力。必須加強產(chǎn)學(xué)研合作教育，改變封閉的科研開(kāi)發(fā)模式。
2.可行性
(1)國家對科教協(xié)同育人模式的高度重視。培養什么人以及如何培養人，是教育工作必須解決好的根本性問(wèn)題。高等教育肩負著(zhù)培養各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的使命。2015年11月5日國務(wù)院印發(fā)《統籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設總體方案》，要求按照“四個(gè)全面”戰略布局，堅持“以一流為目標、以學(xué)科為基礎、以績(jì)效為杠桿、以改革為動(dòng)力”的基本原則，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。實(shí)際上，從上世紀90年代以來(lái)教育部通過(guò)“985”、“211”工程打造世界一流大學(xué)的做法已經(jīng)引來(lái)諸多爭議，主要問(wèn)題是，這些高校不少教師在疲于應付科研任務(wù)的同時(shí)荒廢了教學(xué)，這令學(xué)生和社會(huì )公眾對大學(xué)辦學(xué)極為不滿(mǎn)。這次新出臺的總體方案明確提出，就是針對辦學(xué)中存在的重科研，輕教學(xué)問(wèn)題，重新理順科研和人才培養的關(guān)系。[1](2)地方院校稟賦符合產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的要求。隨著(zhù)國家的經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，經(jīng)濟結構的調整和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變已經(jīng)成為迫切需要，在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展過(guò)程中，對知識和人才的需求將會(huì )是空前的，這是我國高等教育前所未有、今后也很難再有的發(fā)展機遇期。地方院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育以學(xué)為主，培養應用型人才的目標是理論基礎知識扎實(shí)與實(shí)踐能力強，學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )新能力與動(dòng)手能力并重。
二、實(shí)施工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)科教協(xié)同育人模式的對策
1.樹(shù)立以產(chǎn)學(xué)研結合為導向的人才培養目標體系
按照產(chǎn)學(xué)研結合的教育模式，根據就業(yè)崗位的要求，緊緊圍繞實(shí)際應用這根主線(xiàn)，設計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構，創(chuàng )新教學(xué)內容，體現高素質(zhì)人才培養特色，湖南工學(xué)院的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)確立了“以就業(yè)為導向，以實(shí)踐能力培養為主線(xiàn)”的人才培養目標體系。
(1)我們力主推行了“認知實(shí)習+課程實(shí)訓+企業(yè)仿真實(shí)訓+生產(chǎn)性實(shí)訓+頂崗實(shí)習+畢業(yè)論文”六個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)、體現“教學(xué)做”一體化的實(shí)踐教學(xué)組織模式。
同時(shí)，我們也建立了工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)“分層一體化”的實(shí)踐能力教學(xué)體系，按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能三個(gè)層次，由低級到高級，由簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)安排實(shí)踐教學(xué)內容。
(2)在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓課程中進(jìn)行了“項目化、模塊化”的探索。比如工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓課程采用項目化管理理論，建立了企業(yè)運作模擬項目、商務(wù)技巧開(kāi)發(fā)訓練項目、市場(chǎng)運作模擬仿真項目以及其他業(yè)務(wù)模擬項目。
(3)依托校企合作，我們立足于湖南省經(jīng)濟狀況和產(chǎn)業(yè)結構，主要面向中小企業(yè)崗位，按企業(yè)經(jīng)管管理過(guò)程和崗位能力形成與拓展的需要構建課程體系，形成了“234”模塊化課程結構。“2”即依據“雙證”要求開(kāi)設課程“;3”即由理論教學(xué)、校內實(shí)訓、校外實(shí)訓構成“三重教學(xué)”;“4”即職業(yè)通識能力、職業(yè)基礎能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)拓展能力等“4種能力”。
2.建立產(chǎn)學(xué)研結合的人才培養方案體系
(1)建立“工讀結合、工學(xué)交替”的教學(xué)方案。“工讀結合、工學(xué)交替”是國外高校比較推崇的一種做法，即讓學(xué)生在校期間既能學(xué)習又能同時(shí)參與工作，有一部分在學(xué)校學(xué)習，有一部分時(shí)間則在企業(yè)或用人單位學(xué)習、實(shí)習、工作。在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間稱(chēng)為理論學(xué)期，在企業(yè)或用人單位的時(shí)間稱(chēng)為實(shí)踐學(xué)期。
比如德國的“3+1”模式、美國的“2+2”模式。地方本科院�？梢愿鶕约旱膶�(shí)際情況，靈活的規定理論學(xué)期和實(shí)踐學(xué)期的時(shí)間，建立合適的工學(xué)交替模式。(2)建立多學(xué)科融合創(chuàng )新教學(xué)方案。所謂多學(xué)科融合創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)教育是指打破單一學(xué)科的限制對專(zhuān)業(yè)教育的影響，使大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育能夠在兩種或兩種以上學(xué)科的基礎上交叉、滲透，學(xué)生能進(jìn)一步加強對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解。湖南工學(xué)院近年已經(jīng)在工商管理、會(huì )計、物流管理三個(gè)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中實(shí)現了實(shí)訓課程的跨學(xué)科互享設置、交叉設置，鼓勵學(xué)生自主選修跨學(xué)科實(shí)訓項目。
3.建立產(chǎn)學(xué)研結合的人才培養計劃體系
(1)以產(chǎn)學(xué)研結合為目標突出校內實(shí)踐教學(xué)中心的建設工作。校內實(shí)踐教學(xué)中心應該秉承開(kāi)放式建設的思想，按照“互利互惠、合作共建”的建設思路，選擇一些具有代表性、基礎條件較好的企業(yè)，參與校內實(shí)踐教學(xué)中心的管理制度、保障制度等。本項目中，湖南工學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)與特變電工衡陽(yáng)公司等合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)了特色、規范、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)體系，建立了課程單向項目實(shí)驗室、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓實(shí)驗室2個(gè)實(shí)驗室。
(2)以產(chǎn)學(xué)研結合為目標建立校外的校企合作基地。湖南工學(xué)院以學(xué)校董事會(huì )企業(yè)為依托，一是積極爭取省級產(chǎn)學(xué)研合作示范基地立項，二是設立校級產(chǎn)學(xué)研合作示范基地創(chuàng )新平臺，充分應用企業(yè)和高校師資力量，采取“校內+校外”、“學(xué)校+企業(yè)”結合的方式聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展認證培訓，為引導高校加強與地方企業(yè)及工業(yè)園區開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作。
(3)以產(chǎn)學(xué)研結合為目標提高師資水平。建設一支結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)兼結合的實(shí)踐教師隊伍是突出產(chǎn)學(xué)研結合教育模式思想下人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵所在。湖南工學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在這方面采取兩種措施：一方面有計劃、有目的的組織專(zhuān)業(yè)課教師到企業(yè)第一線(xiàn)頂崗掛職鍛煉;另一方面，是積極聘請校外名師、企事業(yè)管理人員等擔任兼職實(shí)踐教師，有利于把實(shí)際工作崗位的成功經(jīng)驗引入課堂和實(shí)訓環(huán)節，同時(shí)也是對學(xué)校師資隊伍的有益補充。
(4)以產(chǎn)學(xué)研結合為目標深入推進(jìn)“質(zhì)量工程”建設。
一是建立校企共建研發(fā)機構。在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式要求下，與企業(yè)或科研機構共建研發(fā)設計機構。比如，湖南工學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)合作企業(yè)華菱衡鋼集團共建開(kāi)發(fā)的生產(chǎn)運營(yíng)操作研發(fā)機構等。
二是教師開(kāi)展了多項以產(chǎn)學(xué)研為導向的教研教改課題研究，三是開(kāi)創(chuàng )了學(xué)生參與研究性學(xué)習與創(chuàng )新性實(shí)踐課題計劃。研究性學(xué)習與創(chuàng )新性實(shí)踐創(chuàng )新課題立項與評審機制的建立和全校師生的參與有利于師生之間形成較為固定的研究團隊，對于提高學(xué)生科研創(chuàng )新能力起到了重要作用。2012年以來(lái)湖南工學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與的科技創(chuàng )新大賽、課外學(xué)術(shù)科技競賽有15項，其中獲得的省級獎項有6項。
(5)確立產(chǎn)學(xué)研結合的人才培養評價(jià)制度。主要是加強教學(xué)信息評價(jià)反饋制度和教學(xué)督導評價(jià)制度，通過(guò)學(xué)生、督導、同行及領(lǐng)導的四級評教機制，考評教師實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量。良好的高校教學(xué)評價(jià)制度是人才培養評價(jià)體系的重要保障之一。
參考文獻：
[1]吳言忠，劉華海.工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓教學(xué)模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008.03：38-39.
[2]王霆，張婷.擴大就業(yè)戰略背景下我國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題研究[J].中國高教研究，2014.02：26-30.
[3]晉浩天.就業(yè)率趨穩創(chuàng )業(yè)成“新寵”[N].光明日報，2015.06.13：004.
[4]孟大虎，蘇麗鋒，施璐璐.人力資本、社會(huì )資本與大學(xué)生就業(yè)研究綜述[J].經(jīng)濟學(xué)動(dòng)態(tài)，2012.01：86-90.
[5]李彬，范云峰，王艷華.基于應用能力培養的旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程“項目化”教學(xué)模式的實(shí)踐和探索[J].西南科技大學(xué)高教研究，2012.04：74-77.
【地方高校工商管理類(lèi)育人模式構建對策研究】相關(guān)文章：
淺析地方高校創(chuàng )新音樂(lè )教育人才培養模式探究03-07
高校管理育人的問(wèn)題與對策論文12-17
工程專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)模式的構建研究03-29
淺議高校工商管理教學(xué)模式02-22
略談工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習的問(wèn)題與對策探索11-21
開(kāi)放大學(xué)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的模型構建11-28
高校大學(xué)生審美教育的構建與研究02-24
構建高職體育教學(xué)模式問(wèn)題的研究教育論文11-19
- 相關(guān)推薦