談信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應用
現在，小學(xué)教育者越來(lái)越多地在思考如何在小學(xué)教育中擴展學(xué)習平臺，那么，信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應用是?
摘要：本文以光明實(shí)驗小學(xué)為例闡述了如何利用信息技術(shù)拓寬小學(xué)生學(xué)習空間，為學(xué)生搭建個(gè)性發(fā)展平臺，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);個(gè)性發(fā)展;小學(xué)教育
相對于書(shū)本知識而言，行為習慣、對未知事物的求知欲、主動(dòng)獨立解決問(wèn)題的愿望與方法等已經(jīng)成為小學(xué)生更為重要的素養。小學(xué)教育者越來(lái)越多地在思考如何在小學(xué)教育中擴展學(xué)習平臺、更新學(xué)習工具，思考如何有利于小學(xué)生自主探究能力的形成。在這一背景下，信息技術(shù)脫穎而出，為新時(shí)代的小學(xué)教育插上了雙翼。
一、信息技術(shù)拓寬小學(xué)生學(xué)習空間
《基礎教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。”[1]在小學(xué)素質(zhì)教育中，信息技術(shù)有著(zhù)重要的作用。
(一)信息技術(shù)讓教學(xué)豐富多彩
首先，實(shí)物投影、交互電子白板、局域網(wǎng)、班班通等信息技術(shù)無(wú)限拓寬了“傳統課堂”的教學(xué)空間。無(wú)論是資源的豐富還是手段的多樣都使教學(xué)內容變得更加新穎、更加有吸引力。比如用實(shí)物投影，能及時(shí)展示課堂上隨機生成的觀(guān)點(diǎn)、不同作品的對比分析，讓傳統學(xué)習中呆板單一的內容充滿(mǎn)“觀(guān)察的魅力、動(dòng)手的喜悅”。而低年級識字，利用電子白板，不僅能清晰呈現每一筆畫(huà)的順序、寫(xiě)法，還能讓學(xué)生在與白板交互中親歷寫(xiě)字的神奇。其次，信息技術(shù)優(yōu)化了傳統課堂教學(xué)模式。傳統的講授法主要特點(diǎn)是教師在講臺上講解、演示，學(xué)生在座位上聽(tīng)、寫(xiě)、記、背，嚴重扼殺了兒童的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神。[2]信息化教育環(huán)境下，教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹不再是課堂教學(xué)評價(jià)的唯一標準，課堂變教師主導為以生為本，教師的關(guān)注點(diǎn)也變成了解學(xué)生的興趣與知識結構，發(fā)現學(xué)生個(gè)性成長(cháng)需求，組織合作式學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生的主動(dòng)求知與探索把四十分鐘的課堂與社會(huì )生活有機融合。這一切，沒(méi)有信息技術(shù)是不能實(shí)現的。
(二)信息技術(shù)讓學(xué)生思維活躍
素質(zhì)教育理念下，教師的教絕不是要束縛學(xué)生的思維空間[3]，而是要鼓勵學(xué)生拓展自己的思維空間、呈現思維過(guò)程、構筑一個(gè)躍動(dòng)的思維場(chǎng)，讓學(xué)生實(shí)現由具體感知到抽象思維的飛躍，培養學(xué)生求異思維、創(chuàng )新精神。例如“魚(yú)兒游游”一課，各種各樣的圖形拼成各種各樣的魚(yú)兒，交互式電子白板讓學(xué)生在白板上自由選擇圖形、靈活拼接圖形，不同的學(xué)生有不同的思維，設計出了不同造型、不同顏色的魚(yú)兒作品，無(wú)限的想象空間、無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng )造動(dòng)力，通過(guò)令人眼花繚亂的魚(yú)兒展現出來(lái)，讓靈動(dòng)的抽象思維得以直觀(guān)體現。
二、利用信息技術(shù)搭建小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺
小學(xué)生的發(fā)展往往很不平衡，小學(xué)教育擔當了讓學(xué)生初步建立學(xué)習態(tài)度、掌握學(xué)習方法的重任。下面以河北省唐山市路北區光明實(shí)驗小學(xué)實(shí)例說(shuō)明信息技術(shù)如何為小學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供服務(wù)。
(一)利用信息技術(shù)綜合各種課程資源，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習機會(huì )
以“整合”的研究與實(shí)踐促進(jìn)新時(shí)代教育的改革與發(fā)展已深入人心，信息技術(shù)也已經(jīng)融合到各種學(xué)科教學(xué)、各種教育活動(dòng)中，實(shí)現了各種課程的資源共享。光明實(shí)驗小學(xué)利用信息技術(shù)整合各科資源的載體主要有：學(xué)科主頁(yè)、主題網(wǎng)站等。學(xué)科主頁(yè)由各科教師把學(xué)科學(xué)習內容按不同年級分類(lèi)上傳，除了課本要求掌握的知識，更注重課外知識的擴展與學(xué)科興趣的培養。比如音樂(lè )學(xué)科主頁(yè)，除了各年級教學(xué)大綱要求的音樂(lè )目標，還增設了“名曲欣賞”“音樂(lè )常識”，為熱愛(ài)音樂(lè )的學(xué)生打開(kāi)一扇通往音樂(lè )殿堂的大門(mén)，另外還通過(guò)“小荷風(fēng)采”“舞動(dòng)瞬間”把課上課下學(xué)生們的音樂(lè )表現隨時(shí)展示，讓學(xué)生自己的收獲成為其他人學(xué)習的資源，鼓勵先進(jìn)、帶動(dòng)全面，在學(xué)生間營(yíng)造了濃濃的音樂(lè )學(xué)習氛圍。主題網(wǎng)站則是校本課程的融合與共享。光明實(shí)驗小學(xué)是河北省校本課程實(shí)驗學(xué)校。堅持“以學(xué)生生命發(fā)展為本”的基本方針，包含三十六項校本課程。比特實(shí)驗課，是動(dòng)手拼組、創(chuàng )意想象、科技運用三項功能完美結合的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。航模創(chuàng )新課，從簡(jiǎn)單的模仿拼組飛機模型到網(wǎng)上模擬空中飛行，最后發(fā)展到真正的遙控航模翱翔藍天，航天的神秘點(diǎn)燃了學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。網(wǎng)頁(yè)制作課程，光明實(shí)驗小學(xué)校園網(wǎng)能成為全國優(yōu)秀校園網(wǎng)站，學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)制作課程小組功不可沒(méi)。這一課程的開(kāi)設集結了校內的電腦小高手，他們的學(xué)習效果通過(guò)校園網(wǎng)各個(gè)欄目的設計、內容的上傳得到了驗證。其他如國畫(huà)、書(shū)法、舞蹈、合唱、足球、武術(shù)、實(shí)驗等課程都經(jīng)歷“制訂方案”“研究?jì)热?rdquo;“實(shí)施論證”“教學(xué)準備”“活動(dòng)實(shí)踐”“評價(jià)反思”“整改優(yōu)化”七個(gè)階段而開(kāi)發(fā)。所有課程均有課本、課程計劃、課時(shí)安排、作業(yè)、反思等，既選取了本課程的學(xué)生學(xué)習的素材，也拓展了其他相關(guān)的知識。利用主題網(wǎng)站，學(xué)校把校本課程呈現給所有人，真正為學(xué)生提供了更多的學(xué)習機會(huì )。要使豐富的資源滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，在夯實(shí)基礎的前提下讓每一個(gè)生命個(gè)性發(fā)展，小學(xué)生還需要教育者協(xié)助，這也是把以上資源共享在家長(cháng)、教師、學(xué)生面前的又一原因。對于教師來(lái)說(shuō)，每一個(gè)資源的閱讀次數與回復率、評價(jià)語(yǔ)是他們更新學(xué)科資源、選擇最佳教法的參考標準。對于學(xué)生、家長(cháng)來(lái)說(shuō)，在浩瀚的資源面前，分析學(xué)生的優(yōu)勢與長(cháng)處，找準適合學(xué)生的興趣愛(ài)好，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎。
(二)利用信息技術(shù)創(chuàng )設多種交流機會(huì )，讓展示與互動(dòng)成為生命成長(cháng)的學(xué)習方式
光明實(shí)驗小學(xué)把學(xué)生互動(dòng)與個(gè)人展示作為學(xué)生自我成長(cháng)的重要方式。開(kāi)設在校園網(wǎng)上的“學(xué)習園地”是主要平臺。[4]分為“音樂(lè )之聲”“書(shū)法丹青”“神奇鼠標”“文學(xué)天地”“運動(dòng)之美”“小小書(shū)蟲(chóng)愛(ài)讀書(shū)”“光明榜樣”等欄目。把學(xué)校四大節日“健康光明體育節”“多彩光明藝術(shù)節”“創(chuàng )新光明科技節”“書(shū)香光明讀書(shū)節”涌現出的優(yōu)秀作品、“好習慣培養”的“校園明星”展示在全校師生與家長(cháng)面前。學(xué)校的“光明榜樣”評價(jià)體系規定：在校級四大節日、“好習慣培養”德育活動(dòng)中獲得優(yōu)勝的學(xué)生被命名為“光明之星”，如“健康星”“藝術(shù)星”“科技星”“讀書(shū)星”“禮儀星”等，這些校園明星要在“學(xué)習園地”中開(kāi)設個(gè)人主頁(yè)，有個(gè)人宣言、日常點(diǎn)滴、最佳作品與表現、受歡迎度等欄目。教師們、家長(cháng)們、學(xué)生們要在主頁(yè)上瀏覽、觀(guān)察每個(gè)人的表現，就某些主題進(jìn)行討論并評選出心中最佳，這些最佳就成為校級最高榮譽(yù)的獲得者——“光明榜樣”。這種評價(jià)方式讓每個(gè)學(xué)生把出現在“學(xué)習園地”當成自己進(jìn)步的標志，最大限度激發(fā)學(xué)生自身潛能，增進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間甚至家校之間的互動(dòng)與交流。學(xué)生們就能在交流中進(jìn)步，在展示中提升，在互動(dòng)中糾正言行，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。綜上所述，利用信息技術(shù)實(shí)現了學(xué)生接觸資源—挖掘潛力—自我發(fā)現—個(gè)性發(fā)展四步走的成長(cháng)軌跡，真正實(shí)踐了以生為本的素質(zhì)教育理念。
參考文獻：
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[4]劉偉.多彩校本讓每一個(gè)生命精彩躍動(dòng)[J].課程教育研究,2013，(22)：8.
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