遠程教育構建農村社區培訓體系論文

　　一、遠程教育資源在農村社區教育中的優(yōu)勢

　　西方學(xué)者泰勒認為遠程教育已經(jīng)經(jīng)歷了五個(gè)階段：第一階段是函授模式，以印刷教材為主；第二階段是多媒體模式，采用印刷材料、錄音、錄像；第三階段是電子遠程模式，采用音頻會(huì )議、視頻會(huì )議、聲波通信、廣播電視等技術(shù)學(xué)習；第四階段是更為靈活的學(xué)習模式，采用多媒體、因特網(wǎng)等技術(shù)為教育媒介；第五階段是建立網(wǎng)上自動(dòng)應答系統。當前的遠程教育具有開(kāi)放性、靈活性等特點(diǎn)，尤其是在農村社區教育中有著(zhù)明顯的優(yōu)勢。因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，現代遠程教育也應當成為現代農村社區教育的重要手段。

　�。ㄒ唬�應用社區，促進(jìn)發(fā)展�，F代遠程教育應用于農村社區教育，一方面能夠促進(jìn)農村經(jīng)濟的均衡化發(fā)展，推動(dòng)農村社會(huì )的全面進(jìn)步；另一方面能夠綜合改革農村學(xué)校教育，貫徹教育部制定的教育方針，實(shí)施農村地區的教育信息化，對國家科教興國戰略的實(shí)施具有重要的促進(jìn)作用。目前，農村學(xué)校教育，很大程度上存在著(zhù)學(xué)校教育與農村社區脫節的現象，應試教育的思維仍普遍存在，針對這種情況，應當轉變落后的應試教育觀(guān)念，采取開(kāi)放式的遠程教育模式，真正為農村社區教育提供服務(wù)。

　�。ǘ�）靈活多樣，普及性強�，F代遠程教育具有很強的開(kāi)放性，可以為不同基礎、不同經(jīng)歷的受教育者提供受教育的機會(huì )，尤其能夠適合農村社區的教育。遠程教育的對象可以擴展到農村社區的各類(lèi)人群，在遠程教育中，受教育者對個(gè)人的學(xué)習進(jìn)度負責，學(xué)習的評價(jià)著(zhù)眼于學(xué)習的進(jìn)展而不僅僅是其考試成績(jì)的優(yōu)劣。人們?yōu)榱诉m應經(jīng)濟、科技和社會(huì )日新月異的發(fā)展，必須不斷提高自己的自控能力，提高自身創(chuàng )新能力，實(shí)現自己的可持續發(fā)展，現代遠程教育為廣大農村社區居民的全民教育和終身教育提供了條件。

　�。ㄈ�）資源豐富，新穎廉價(jià)�，F代遠程教育工程，是在我國教育資源短缺并分布不均的條件下辦好大教育的戰略措施。虛擬名校，讓各行各業(yè)的人們感受到專(zhuān)家教授的風(fēng)范。在高考場(chǎng)上失去了高分，并不等于失去了進(jìn)名校的機會(huì )，通過(guò)遠程教育，名校對一切人敞開(kāi)了大門(mén)。同時(shí)，遠程教育利用網(wǎng)絡(luò )給學(xué)習者提供了最豐富的信息，使學(xué)習由被動(dòng)記錄外界信息的過(guò)程變成學(xué)習者主動(dòng)選擇信息的過(guò)程。從物質(zhì)上講，學(xué)校不必為學(xué)生安排教室，更不必為學(xué)生解決食宿等問(wèn)題，學(xué)生用于交通的時(shí)間和費用也可大大減少，教學(xué)活動(dòng)擺脫地域限制，實(shí)現教育資源的共享和優(yōu)化�？傊�，現代遠程教育在農村社區教育中以其巨大的優(yōu)勢，將會(huì )發(fā)揮不可替代的重要作用。

　　二、依托鄉鎮成校，搭建農村社區遠程教育“五點(diǎn)”新平臺

　　由于我國農村社區人口基數很大，且分布相對分散，所以另起爐灶再去建設一個(gè)發(fā)展農村社區教育的其它系統是不現實(shí)的。因此，我們應當依據不同的農村社區的自然環(huán)境、文化傳統、經(jīng)濟狀況等特點(diǎn)，利用遠程教育的優(yōu)勢，全面推進(jìn)農村信息化戰略，把鄉鎮成校建設為農村社區現代化教育的新型平臺，成為現代遠程教育的站點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┌l(fā)布信息，傳遞資訊。把成校的遠程教育站點(diǎn)建設成為“信息發(fā)布點(diǎn)”，傳遞現代農業(yè)新資訊。利用現代遠程教育信息資源優(yōu)勢，通過(guò)信息反饋、問(wèn)卷調查等形式，及時(shí)掌握基層對信息資源的需求。引導社區群眾隨時(shí)上網(wǎng)點(diǎn)播，掌握致富信息技術(shù)提高科學(xué)致富的能力，拓寬發(fā)家致富的思路。例如筆者所在的鄉鎮，有種植蔬菜和花木的傳統，近年來(lái)通過(guò)大棚種植和改良品種，農民收入有了很大的提高，但有些種植戶(hù)還是種植傳統品種，收益不高，還存在著(zhù)銷(xiāo)路不暢的問(wèn)題，制約了農民增收致富的進(jìn)程。成人學(xué)校遠程教育點(diǎn)，可以通過(guò)遠程教育系統把農業(yè)實(shí)用技術(shù)直接傳授給廣大種植戶(hù)，使廣大種植戶(hù)及時(shí)掌握科學(xué)種植技術(shù)，還可以施行網(wǎng)上銷(xiāo)售，提高收益水平。

　�。ǘ�）宣傳政策，凝心聚力。宣傳好黨的富民政策，把遠程教育站點(diǎn)建成“政策宣傳點(diǎn)”。創(chuàng )建培訓新模式，把開(kāi)展遠程教育工作與“黨員電教育日”“黨員學(xué)習日”等活動(dòng)結合起來(lái)。對于外出人員比較多的村，利用外出務(wù)工黨員返鄉機會(huì )，以組織收看學(xué)習、交流座談等形式，加強對外出務(wù)工黨員的教育，切實(shí)增強廣大流動(dòng)黨員的黨性。社區建立遠程教育站點(diǎn)應當建立和完善各項規章制度，定期組織黨員學(xué)習，并建立考勤制度，通過(guò)農村遠程教育系統，及時(shí)宣傳黨和國家針對農村的最新路線(xiàn)、方針，便于廣大黨員干部群眾及時(shí)了解掌握，進(jìn)一步提高了黨組織的凝聚力、戰斗力、號召力。

　�。ㄈ�）傳授科技，發(fā)展經(jīng)濟。把遠程教育站點(diǎn)建成“科技傳授點(diǎn)”，培育農村社區新人才。首先要培養有前瞻意識的鄉村管理干部和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部，他們是農村工作的決策人、農村經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵人物，起著(zhù)培養一個(gè)帶動(dòng)一片的作用。其次應該對中青年農民進(jìn)行新農業(yè)技術(shù)的推廣，使他們在繼承傳統農業(yè)技術(shù)的前提下，強化先進(jìn)技術(shù)，淡化傳統經(jīng)驗，接受現代生物技術(shù)、環(huán)境科學(xué)技術(shù)，利用先進(jìn)的生產(chǎn)手段、新型的材料技術(shù)、先進(jìn)的生產(chǎn)方法，從事農業(yè)的可持續發(fā)展。通過(guò)遠程教育樹(shù)立起中青年農民在農村創(chuàng )業(yè)的意識。并探索“遠程教育+專(zhuān)家輔導+基地實(shí)踐”教學(xué)模式，幫助群眾解決農業(yè)產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，著(zhù)力培養有技術(shù)、懂市場(chǎng)、善管理的新型農民。

　�。ㄋ模┖霌P文化，樹(shù)立新風(fēng)。把遠程教育站點(diǎn)建成“文化活動(dòng)點(diǎn)”，塑造鄉村新風(fēng)貌。通過(guò)現代遠程教育教學(xué)資源與文化信息資源的整合，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，使廣大社區成員在潛移默化中接受新思想、新文化的熏陶。實(shí)現遠程教育與文化信息資源共享，解決社區居民看書(shū)看戲難的問(wèn)題，既豐富了農民群眾的文化生活，又拓寬了農民群眾的視野，讓農村社區處處展現出“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會(huì )主義新農村的嶄新氣象。

　�。ㄎ澹┨嵘龑W(xué)歷，提高素養。把遠程教育站點(diǎn)建成“學(xué)歷提升點(diǎn)”，針對農村學(xué)歷層次提升的需求，引入中央電大及其它高校遠程學(xué)歷教育資源，讓農村有學(xué)歷提升需求的人員也能享受高等教育資源，讓農村成人和在校學(xué)生一起掀起學(xué)習熱潮。江都市武堅鎮社區教育中心每年引入各種高校遠程學(xué)習資源，幫助本鎮及周邊鄉鎮提升學(xué)歷近3000余人，社會(huì )效益和經(jīng)濟效益都十分明顯。

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