中學(xué)生人生觀(guān)教育方法創(chuàng )新的思考的論文
在校中學(xué)生是我國社會(huì )生活中被寄予厚望的最重要的群體，他們的人生觀(guān)變化是社會(huì )變化的晴雨表。人生觀(guān)不僅影響他們個(gè)人的一生，而且對國家的前途、命運產(chǎn)生相當大的影響。
時(shí)下，在中學(xué)的一部分中學(xué)生中出現的早戀、上網(wǎng)成風(fēng)，在網(wǎng)上瀏覽一些不健康的信息、拉幫結派、打架斗毆、思想空虛、厭學(xué)等現象的存在令人不可忽視，存在這些現象的中學(xué)生被社會(huì )譏諷為自私、固執、無(wú)責任感、冷酷無(wú)情的一代。
中學(xué)、中學(xué)教師也被一些不明真相的人指責為無(wú)能，不負責任等，使中學(xué)和中學(xué)教師感到困惑，更為嚴峻的是現在的學(xué)�；旧鲜怯瑟毶优畬W(xué)生、獨生子女教師、和獨生子女家長(cháng)組成，教育的難度可想而知，學(xué)校和教師在方方面面面臨各種挑戰，因此，對中學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)教育、需要進(jìn)行多方面的思考。
社會(huì )瞬息萬(wàn)變，中學(xué)生人生觀(guān)教育也應該因時(shí)而變，要進(jìn)一步研究新情況，探索新形勢下中學(xué)人生觀(guān)教育工作的特點(diǎn)和規律，要求中學(xué)教師在包括人生觀(guān)教育等思想教育工作的主動(dòng)性、針對性和不斷創(chuàng )新上下功夫。形勢的發(fā)展和現實(shí)的需要向我們提出了必須改進(jìn)和完善中學(xué)生人生觀(guān)教育方法的緊迫課題。探索人生觀(guān)教育方法的創(chuàng )新。
一、中學(xué)生人生觀(guān)教育方法創(chuàng )新的必要性
目前、中學(xué)生人生觀(guān)教育的實(shí)際效果之所以與建設中國特色社會(huì )主義事業(yè)的要求存在著(zhù)一定差距，其中一個(gè)重要因素，就是教育主體未能應時(shí)代要求進(jìn)行教育方法的創(chuàng )新。因此，我們要深化中學(xué)生人生觀(guān)教育方法的研究，積極探討中學(xué)生人生觀(guān)教育方法的創(chuàng )新。
中學(xué)生人生觀(guān)教育方法的創(chuàng )新，是適應教育環(huán)境變化的需要，是適應教育內容變化的需要，是適應新的教育理論的需要，是消除傳統中學(xué)人生觀(guān)教育方法的局限的需要。
二、中學(xué)生人生觀(guān)教育方法創(chuàng )新的原則
在新的形勢下進(jìn)行中學(xué)生人生觀(guān)教育，應有方法上的創(chuàng )新。方法的創(chuàng )新并不是主觀(guān)隨意性的，必須遵循一定的原則。那么，在中學(xué)生人生觀(guān)教育方法的創(chuàng )新中應遵循哪些原則呢？概括起來(lái)，大致有如下幾個(gè)方面：
第一，知識性教育與價(jià)值教育相結合的原則。
第二，整體性原則，即中學(xué)生人生觀(guān)教育方法應該是一個(gè)完整的結構體系，它有特定的方法要素、結構方式和運行機制。
第三，人文關(guān)懷和心里疏導相結合的原則；第四，與時(shí)俱進(jìn)原則。
三、中學(xué)生人生觀(guān)教育方法創(chuàng )新的設想
第一，教育方法理念的創(chuàng )新。
教育方法理念的轉變包括以下幾個(gè)方面的內容：一是從單純強調經(jīng)驗應用向經(jīng)驗運用和理論提升相結合的轉變。二是從教育方法上的權力壓制性向教育方法上的平等性要求與權威性引導相結合的轉變。三是從注重單獨的方法要素功能的優(yōu)化向注重要素結構整體功能的優(yōu)化轉變。
第二，教育方法結構體系的創(chuàng )新。
依據對人生觀(guān)具有系統的結構分析，中學(xué)生人生觀(guān)教育方法的結構體系應包含以下幾個(gè)層次：
第一個(gè)層次是中學(xué)生人生觀(guān)教育方法的宏觀(guān)結構體系。中學(xué)生人生觀(guān)教育方法的宏觀(guān)結構體系是指一個(gè)社會(huì )、一個(gè)國家的文化教育部門(mén)如何對中學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)教育的方法體系，它包括確立人生觀(guān)教育目標的方法、確定人生觀(guān)教育內容的方法、制定人生觀(guān)教育計劃的方法、實(shí)施并監督計劃執行的方法、人生觀(guān)教育效果評估的方法等。如調查研究的方法、借鑒比較的方法等。
第二個(gè)層次是中學(xué)生人生觀(guān)教育方法的中觀(guān)結構體系。如學(xué)校教育應注意方法的系統性；家庭教育可通過(guò)教育者的示范作用，強化受教育者的認知行為和行為踐行的自覺(jué)性；社會(huì )教育應大力營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境，大眾傳媒應堅持正確的價(jià)值導向，對新聞、影視、廣告等都應嚴格把關(guān)，當好“守門(mén)人”,使受教育者在潛移默化中受到科學(xué)人生觀(guān)的教育。
第三個(gè)是中學(xué)生人生觀(guān)教育方法的微觀(guān)結構體系，即人生觀(guān)教育活動(dòng)的方法體系。這有兩個(gè)方面：
一是具體的人生觀(guān)教育活動(dòng)都包含的價(jià)值認知、情感激發(fā)、意志磨練和行為養成四個(gè)環(huán)節。每一個(gè)環(huán)節都有自己的特殊性，其他方法也應有自己的特殊性；
二是對某一特定的教育對象而言，人生觀(guān)教育是“終生教育”，而人的一生有不同的階段，人生的每一個(gè)階段在身心、生活環(huán)境以及人生際遇等方面都會(huì )有所不同。這兩種情況決定了人生觀(guān)教育的活動(dòng)的具體環(huán)節中以及人生觀(guān)教育的不同階段中，都應有相關(guān)的方法。
第三，方法運用的創(chuàng )新。
中學(xué)生人生觀(guān)教育方法體系中的每一方法要素既相互對立，又相互聯(lián)系、相互影響，方法運用的創(chuàng )新首先是要強調各種方法的綜合運用與協(xié)調。
其次，要充分吸收現代科學(xué)尤其是教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì )學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的最新成果，完善各種方法的已有功能，發(fā)掘其潛在功能。
再次，充分利用現代科學(xué)技術(shù)如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、影視傳媒等手段，融合不同的方法為一體，優(yōu)化各種教育方法相結合的整體功能。
最后，應結合中學(xué)生的興趣和愛(ài)好，想方設法調動(dòng)中學(xué)生在人生觀(guān)教育方面的主動(dòng)性和積極性。
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