拼音教學(xué)快樂(lè )教學(xué)思想應用論文
1.營(yíng)造良好學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生們快樂(lè )學(xué)習
拼音教學(xué)主要針對低年級的小學(xué)生，這些學(xué)生剛剛步入校園，對于學(xué)校的一切都感覺(jué)很新鮮，并且充滿(mǎn)了好奇和向往，這種好奇也恰恰是孩子們學(xué)習的動(dòng)力，我們可以充分利用這一點(diǎn)，在教室的墻壁上、樓道的墻壁上張貼拼音學(xué)習表，在黑板上做有關(guān)拼音的板報，把拼音字母通過(guò)漫畫(huà)展現出來(lái)，將教室裝扮成一個(gè)“拼音的海洋”，讓孩子們在校園里能夠隨時(shí)見(jiàn)到拼音的身影，通過(guò)耳濡目染，可以更好進(jìn)行拼音學(xué)習，我們也可以在教室外面或操場(chǎng)的墻上用圖畫(huà)的方式傳播拼音知識，讓孩子們在課間休息時(shí)既可以讓大腦休息，又可以潛移默化的將拼音記在心里。在拼音的教學(xué)中，需要調動(dòng)孩子們的積極性，如果孩子們學(xué)著(zhù)沒(méi)有興趣，那可能會(huì )對孩子們以后的學(xué)習生活造成巨大的困擾。因此，我們從學(xué)習環(huán)境入手，為孩子們打造一個(gè)良好的拼音學(xué)習環(huán)境，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習拼音，以便讓孩子們能對拼音教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.引入游戲以及故事，讓學(xué)生們愛(ài)上拼音
孩子們都有愛(ài)玩的天性，因此，游戲對孩子們來(lái)說(shuō)有著(zhù)不可抗拒的吸引力，在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，將拼音知識插入到游戲中，通過(guò)寓教于樂(lè )，孩子們在游戲中取得的學(xué)習效果會(huì )遠比傳統課堂上的知識記憶深刻。舉例說(shuō)明，在進(jìn)行取字母游戲時(shí)，老師在教授完整體認讀音節的“yi、yu、wu、yun、ying、yue、yin”后，可以將這些整體認讀音節制作成卡片，并打亂順序放在黑板上，老師在讀完一個(gè)音節以后，讓一個(gè)孩子上臺找出那張卡片，如果找對了，大家就致以鼓勵的掌聲，如果猜錯了，大家就幫他找出正確的答案。再或者，進(jìn)行猜字母的游戲時(shí)，我們可以在講述完韻母以后，將韻母雜亂無(wú)章的寫(xiě)在黑板上，然后找一名學(xué)生上臺，老師在黑板上隨意指一個(gè)韻母給大家看，然后讓臺上的學(xué)生猜，當他指向“i”的時(shí)候，大家就集體回答yesorno，猜對就掌聲鼓勵，猜錯了游戲繼續進(jìn)行。通過(guò)游戲中學(xué)習拼音，可以讓孩子們更好的進(jìn)行記憶。故事和游戲一樣，同樣對孩子有著(zhù)驚人的吸引力，我們小時(shí)候都是聽(tīng)著(zhù)故事長(cháng)大的，而有些故事我們甚至能記一輩子，因此用故事作為載體，進(jìn)行拼音教學(xué)，可以使孩子們很好的學(xué)習漢語(yǔ)拼音。比如通過(guò)講述秋天的故事：“秋天到了，樹(shù)上的葉子都黃了，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的葉子全都掉了下來(lái)，小螞蟻看見(jiàn)了就對葉子說(shuō)：葉子葉子，你馬上就要死了啊。葉子笑著(zhù)回答說(shuō)：我沒(méi)有死，我只是又回到了母親的懷抱里，這就是生命的意義”，通過(guò)多遍朗誦這個(gè)小故事，孩子們就可以對“i”的記憶更加深刻了。
3.指點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習，讓學(xué)生們鞏固所學(xué)
現代教育的要求已經(jīng)逐漸的對孩子們的自學(xué)能力要求越來(lái)越高，因此，我們需要通過(guò)多種途徑，培養孩子們的自主學(xué)習能力，讓孩子們自己進(jìn)行學(xué)習。這種自主學(xué)習在拼音教學(xué)中也有非凡的意義，鑒于孩子們的年齡，學(xué)生在課堂上不可能一直保持集中注意力的狀態(tài)，更不可能整堂課都進(jìn)行高效率的學(xué)習。這樣一來(lái)，在課堂之外，孩子們的自主學(xué)習就顯得極為重要。在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，我們可以讓孩子觀(guān)察拼音字母的特點(diǎn)，然后根據拼音的形態(tài)，創(chuàng )造出相應的兒歌來(lái)描繪出這些拼音的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生們多多朗誦，達到熟能生巧，可以背誦的狀態(tài)，還可以讓小學(xué)生同桌之間進(jìn)行相互交流，相互學(xué)習，相互檢查，使拼音的學(xué)習更加簡(jiǎn)單。例如，在進(jìn)行拼音“i、u、ü”的學(xué)習中，首先讓孩子們觀(guān)察“i、u、ü”的特點(diǎn)，“i”上面是一個(gè)點(diǎn)，“ü”是在“u”的上面加了兩個(gè)點(diǎn)，然后教給孩子們語(yǔ)境歌：一只小螞蟻，想要去過(guò)河，河水太深過(guò)不去，小小烏龜帶它過(guò)。在這首兒歌中，“i”從外表上看，形狀和小螞蟻很像，“u”的的形狀和小烏龜也很像，“ü”就是小烏龜的兩只小眼睛。再比如記憶b和p時(shí)，由于這兩個(gè)字母很像，學(xué)生開(kāi)始很容易混淆，也可以通過(guò)兒歌的形式讓學(xué)生加以區分：聽(tīng)廣播，bbb，爬山坡，ppp，這樣一來(lái)，學(xué)生很容易在讀音中對二者加以區分。通過(guò)這個(gè)學(xué)習兒歌的過(guò)程，可以讓孩子們逐漸擁有自主學(xué)習的能力，并在以后的學(xué)習中也會(huì )自己去聯(lián)想這些兒歌，深化自己的記憶。
4.總結
在小學(xué)的拼音教學(xué)中，我們要用心去經(jīng)營(yíng)，通過(guò)各種各樣的形式來(lái)向孩子們進(jìn)行拼音教育，將拼音教學(xué)蘊于游戲或故事中，讓孩子們快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高孩子們的學(xué)習效率，我們更要培養孩子們的自主學(xué)習能力，讓孩子從小培養自學(xué)能力，為長(cháng)大以后打下良好的基礎。所以，我們必須要摒棄傳統的拼音教學(xué)，在拼音教學(xué)中運用快樂(lè )教學(xué)思想，寓教于樂(lè )，讓孩子快快樂(lè )樂(lè )學(xué)習。
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